ENSEÑANZA URUGUAYA: resumen 3º semana marzo 2014

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

Estados Iberoamericanos califica a Uruguay de “pionero” en iniciativas educativas

El director de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) – MERCOSUR en Uruguay, Ignacio Hernaiz, calificó como “pionero” a nuestro país por varias iniciativas educativas: “Plan Ceibal, educación especial con la inclusión de alumnos con trastornos de conducta, y proyectos vinculados entre educación y trabajo”. Ignacio Hernaiz destacó el “énfasis en la educación durante toda la vida y la cultura emprendedora” de nuestro país. Ignacio Hernaiz, director de la Organización de Estados Iberoamericanos- MERCOSUR en Uruguay comentó, durante el seminario: “La articulación de las políticas de educación y trabajo”, que se llevan adelante diversas líneas de acción, entre las cuales destacó el “énfasis en la educación durante toda la vida y la cultura emprendedora”. El experto calificó a Uruguay como “pionero” por varias iniciativas educativas, entre las que destacó: “El Plan Ceibal; la educación especial con la inclusión de alumnos con trastornos de conducta; y proyectos vinculados entre educación y trabajo”. También resaltó el compromiso de la OEI en “continuar acompañando futuras alianzas estratégicas”. En ese marco, el jefe del sector de Cooperación de la Delegación de Unión Europea en Uruguay,Alejandro Montalbán, expresó que “se llega a este año con 14 áreas de intervención distintas, 14 actividades diferentes con 800 actividades en el continente y con un presupuesto estimado de 18 millones de euros”.

Sistema nacional de formación profesional

Por su parte, el ministro de Trabajo y Seguridad Social, José Bayardi, expresó que es “indispensable ajustar la vinculación entre las capacidades educativas y su aplicación en ámbitos laborales”. En ese marco, dijo que para este año el desafío principal es “institucionalizar y avanzar en el sistema nacional de formación profesional”. “Es impensable seguir creciendo desde el punto económico – productivo y continuar redistribuyendo”, puntualizó Bayardi. lr21.com.uy

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FONDO CONCURSABLE PARA LA CULTURA
Octava convocatoria
Presupuesto asignado $18.000.000
10 categoríasLos objetivos de la convocatoria son:
Promover la democratización de la cultura, así como el acceso en igualdad de oportunidades a los bienes culturales en todo el territorio nacional.
Estimular la desconcentración y descentralización de las actividades culturales, diversificando y fortaleciendo proyectos culturales en las diferentes regiones y departamentos del Uruguay.
Potenciar el desarrollo de proyectos de cultura digital que contribuyan a facilitar la democratización de la cultura.
Promover la presencia de la cultura nacional en el exterior con proyectos autogestionados de iniciativas uruguayas.Se postula a través de proyectos artísticos culturales en todas las categorías de postulación de las presentes bases.Criterios de evaluación de proyectos y jurados:
Las inscripciones se realizarán entre el 5 y el 9 de mayo, dependiendo de la categoría de postulación será el día de inscripción. Consultar Calendario de inscripciones.Se realizarán charlas informativas y videoconferencias en todo el país, ver calendario.Deberá llenar el formulario de uso obligatorio, antes le sugerimos leer atentamente el instructivo de llenado de los mismos.Se podrá postular un único proyecto por persona, en alguno de los dos fondos, el Fondo Regional o el Fondo Nacional.Fondo Concursable para la Cultura
Reconquista 543
+598 2915 6004 – 2915 0103 int. 2002 de 9 a 17 hs.
info@fondoconcursable.mec.gub.uy

CEIBAL: NUEVO PORTAL

Ya está disponible. ¡Entrá y descubrí todas las novedades que tiene!

http://www.ceibal.edu.uy/

Ciencia y educación se unen en busca de soluciones a la crisis educativa.

Entrevistado/a: 
Juan C. Valle Lisboa

Científicos uruguayos y de Estados Unidos estudiaron a 800 escolares y lograron revertir el rezago de los de contexto más crítico. La integración entre ciencia y educación será el tema que nucleará a expertos de todo el mundo en el este. Científicos de la Universidad de la República, la Universidad Johns Hopkins y la Universidad de Harvard aplicaron juegos y pruebas a 800 niños uruguayos que recibieron por primera vez la tableta del Plan Ceibal y estudiaron si aumentando su motivación lograban mejores resultados académicos. Trabajaron con niños de primer año en 10 escuelas públicas de Montevideo y contemplaron a los distintos niveles socioeconómicos. Es decir, entre ellos había tanto pequeños que eran estimulados en sus familias como quienes no tenían apoyo familiar y sufrían carencias a nivel alimenticio y en su entorno social.  >> Seguir leyendo

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El cerebro adolescente

Entrevistado/a:

Luis Leopold Costabile

La manera en que funciona y se desarrolla el cerebro adolescente puede considerarse un aporte sustancial desde la ciencia al debate sobre la baja de la edad de imputabilidad, informó La Diaria este lunes. Algunas investigaciones se han centrado en los motivos que llevan a los jóvenes a asumir más riesgos que los adultos. La importancia del desarrollo cerebral durante la adolescencia hace repensar cómo tratar a quienes cometen delitos durante esa etapa de su vida. Esta contribución científica al tema se dio a conocer en una conferencia organizada por la Comisión No a la Baja y la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. «La toma de decisiones en el cerebro adolescente» fue la conferencia que dio la doctora Silvia Bunge, de la Universidad de Berkeley, California, el viernes. El director del Centro Uruguayo de Imagenología Molecular, Henry Engler, el director del Instituto Pasteur de Montevideo, Luis Barbeito, y el decano de la Facultad de Psicología, Luis Leopold, disertaron sobre los argumentos que la ciencia puede aportar a la discusión de cara al plebiscito. >> Seguir leyendo

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ACENTUAR LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA Y CIENTÍFICA

Mujica: “Hay que acentuar la formación tecnológica y científica porque el Uruguay productivo está en marcha”.

La formación y la calificación general deben apuntalar al desarrollo del país productivo. “En el seno de la enseñanza integral hay que acentuar la formación tecnológica y la científica, porque el Uruguay productivo está en marcha, y el que lo niega es por fanatismo”.

En ese marco, el jefe de Estado planteó la necesidad de analizar “en profundidad dónde poner los acentos”.

Dijo que la formación y la calificación deben dirigirse, en gran medida, al “desarrollo del país productivo”.

“En el seno de la enseñanza integral hay que acentuar la formación tecnológica y la científica, porque el Uruguay productivo está en marcha, y el que lo niega es por fanatismo”, sentenció Mujica.

También habló de la “carencia” de trabajadores calificados en todos los niveles, y aseguró que Uruguay necesita “calificación universitaria especializada en tecnología superior y con capacidad de investigación”.

Formación técnico-científica
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Por otro lado, el mandatario comentó que en Uruguay hay “un dejo peyorativo” de la intelectualización pura de la enseñanza y de la intelectualización que apunta al conocimiento profundo y útil.

Si bien se refirió a la importancia de la sociología y la filosofía “porque tienen que ver con la formación integral, de todas maneras dijo que Uruguay necesita “intelectualización de hombres prácticos, con los pies sobre la tierra y útiles a la multiplicación del país en todas partes en materia de valor”.

“Yo no quisiera ver más intelectuales a los que se les pincha una rueda en el camino y no se las ingenian para cambiarla. Antes de ser universitario, hay un curso de ser ‘homo’, tener un mínimo de sentido práctico de la existencia”, sentenció el mandatario.

Por ello aseguró que Uruguay necesita formación técnico-científica “a fondo y masificada”.

También hizo mención al histórico “desprecio” por quienes estudiaban en UTU. “El que no encajaba en el liceo iba a la UTU, y la tratamos durante años como de segunda”, lamentó Mujica.

En ese sentido agregó que existió un “desprecio a las manos y a la tecnología” el que “subyace como un acervo que viene de muy lejos”.

Interior
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Remarcó que su idea y la discusión con los partidos políticos era que cada centro importante de UTU fuera evolucionando hacia la gestación de universidades tecnológicas locales. “Pero no pudimos, no fuimos comprendidos, tal vez por incapacidad”.

Recordó que en lugar de dicha propuesta le plantearon la creación de la Universidad Tecnológica (UTEC) en el interior.

“Tuvimos que transar y acatar. La UTEC tiene importancia. Ojalá el interior pueda tener cinco o seis universidades, cuanto más desarrollo desde este punto de vista, mejor”, remarcó.

Mujica dijo que apuesta a una universidad “para todos y en todo el país”, lo cual supone, “empezar por darle categoría intelectual a la formación técnica y no temerle a que vengan personas formadas desde otro país”.

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ABIERTAS LAS INSCRIPCIONES para los estudiantes que quieran participar del Programa Compromiso Educativo en el 2014. Este año las mismas comienzan junto con las Inscripciones de BECAS MEC, dándose de esta manera un lanzamiento en conjunto.   ¡Estamos muy contentos de poder adelantar las inscripciones para el 2014! Esperamos que esto repercuta en una mayor difusión del programa y en un mayor acceso y permanencia de las y los estudiantes en centros educativos de todo el país. Inscripciones aquí.

Ehrlich: La escuela es la herramienta más poderosa para construir futuro

VARELA

Miércoles 19 de marzo de 2014

El Consejo de Educación Inicial y Primaria de ANEP realizó un acto en conmemoración del 169.º aniversario del nacimiento de José Pedro Varela. (Foto de Presidencia)

Este miércoles se conmemoró un nuevo aniversario del nacimiento de José Pedro Varela, impulsor de la enseñanza escolar laica, gratuita y obligatoria.

Varela nació en Montevideo el 19 de marzo de 1845, y falleció el 24 de octubre de 1879.

En ese marco, el ministro Ehrlich y otras autoridades encabezaron el acto organizado por el Consejo de Educación Inicial y Primaria en homenaje a José Pedro Varela, en la plazoleta que lleva su nombre, ubicada en bulevar Artigas y Canelones.

El evento también contó con la presencia del escritor y maestro José María Obaldía, y de alumnos de las escuelas estatales José Artigas y José Pedro Varela y las privadas Elbio Fernández y José Pedro Varela.

Construir futuro

Ehrlich expresó que el sistema público de enseñanza es la herramienta “más poderosa para construir el futuro del país y cimentar puentes entre distintas clases sociales”.

Se refirió al compromiso y los principios que impulsó Varela y que “rigen el sistema”, los que además se “transmiten a cada nueva generación de alumnos”.

“Estar al pie del monumento a Varela tiene una significado particular, porque cada año se renueva el compromiso con los alumnos, se recuerda el legado y se mantienen vivos los principios de la educación y la escuela pública, los que se transmiten a cada generación que ingresa al modelo educativo”, dijo Erhlich.

El secretario de Estado resaltó que “el país se construye desde cada escuela, con el trabajo de los maestros y el esfuerzo de los alumnos, y con la presencia cercana de la familia y la sociedad”.

Por otro lado, el jerarca de gobierno dijo que el sistema educativo de hoy se debe acompasar con los avances tecnológicos. “Pasamos de una enseñanza lineal, en que se aprendía a través de un libro y un pizarrón, a aprender de manera diferente, por el avance tecnológico que impacta directamente en la escuela”.

A través del nuevo centro, el CEIP ofrecerá  a maestros en ocho áreas (coordinaciones): lengua, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, educación sexual, conocimiento artístico, gestión educativa y apoyo a los cursos de actualización, como por ejemplo, educación vial o cuidado del medio ambiente.

 

Plan Ceibal
Nuevo Portal
¡Ya salió el nuevo portal educativo de Plan Ceibal!

Ante el avance de las tecnologías y la necesidad de facilitar el acceso a la información de los sitios educativo e institucional, se creó un nuevo portal unificado que sigue las últimas tendencias mundiales de diseño y programación web. Con nuevas herramientas y una estética más limpia y ordenada, ahora es posible encontrar todo en un solo sitio.

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Planetario
Plan Ceibal despide el verano a puro ritmo y con estrellas

Este viernes 21 de marzo se realizará el cierre de Verano Ceibal en el Planetario Municipal. En esta oportunidad, se presentarán diversas propuestas para todo público, entre las que se incluyen: taller de música, observación del cielo y charla informativa, muestra de robótica y sensores de LabTed, talleres y muchas actividades más.

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Biblioteca Ceibal
Plan Ceibal incluye textos de Secundaria en su Biblioteca Digital

Con el objetivo de posibilitar a los estudiantes el acceso a libros de texto para su formación, Plan Ceibal sumó a su Biblioteca Digital 48 títulos de referencia para la currícula de Ciclo Básico de Educación Media. A través de esta iniciativa, se busca continuar contribuyendo a facilitar los procesos educativos a docentes, estudiantes y familias.

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WSIS
Uruguay concursa en los premios WSIS Project Prizes 2014

Uruguay está compitiendo en nueve categorías de los premios WSIS Project Prizes 2014, un reconocimiento mundial a la excelencia en el desarrollo de la Sociedad de la Información. Con 10 propuestas en competencia, ocupa el segundo lugar en cantidad de nominaciones. Para que Uruguay sea ganador, ¡todos a votar!

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Varela
19 de marzo de 1845: natalicio de José Pedro Varela

En esta fecha nació uno de los personajes más influyentes de la historia de la educación en Uruguay: José Pedro Varela. Plan Ceibal desea recordar y homenajear en su día a este verdadero maestro e invita a ingresar al recurso “En los tiempos de Varela”, que permite realizar un breve recorrido histórico por su biografía.

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  • LA MEJOR CARA DEL SISTEMA EDUCATIVO

El sistema educativo uruguayo está “muy bien” en términos de integración de las tecnologías (a partir de programas como el Plan Ceibal, o TIC-UR de la UdelaR). “Tenemos una muy buena cobertura, tenemos la logística, pero es necesario asegurar la calidad pedagógica en el uso de esas tecnologías para aprender más y mejor” asegura la especialista.

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Cuando un derecho depende de un sorteo

El derecho a la educación es un derecho humano fundamental reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes (sin distinción racial), como también un acceso equitativo a la educación superior. Adicionalmente abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.

Está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos pero su formulación más extensa se encuentra en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo. El Pacto en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación:

– Los Estados convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su obra hacia dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.

– Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.

– La “enseñanza primaria debe ser obligatoria y accesible a todos gratuitamente”;

– La “enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita”;

– la “enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita”;

– Debe “fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria”;

– “Debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente”.

EN NUESTRO PAÍS

En nuestro país, existe la Ley N°18437 (Ley general de educación), que establece lo siguiente:

Artículo 1º. (De la educación como derecho humano fundamental).- Declárase de interés general la promoción del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educación, como un derecho humano fundamental. El Estado garantizará y promoverá una educación de calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad educativa.

Artículo 2º. (De la educación como bien público).- Reconócese el goce y el ejercicio del derecho a la educación, como un bien público y social que tiene como fin el pleno desarrollo físico, psíquico, ético, intelectual y social de todas las personas sin discriminación alguna.

Artículo 6º. (De la universalidad).- Todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, sin distinción alguna. El cuidado y educación de los hijos e hijas para que éstos alcancen su plena capacidad corporal, intelectual y social, es un deber y un derecho de los padres.

TODO BIEN PERO….

Nadie entendería que un derecho humano fundamental –digamos por ejemplo el derecho a la vida- dependiera de la buena suerte. Todos nos sentiríamos alarmados si se nos dijera: “señor, no hay problema, usted tiene garantizado el derecho a la vida, solo tiene que darnos sus datos, y si sale favorecido en un sorteo que realizaremos, su derecho le será garantizado; si no sale sorteado, lamentablemente morirá”.

No seamos tan drásticos, y supongamos que el derecho fundamental en cuestión es el derecho a la salud. Y supongamos que usted está gravemente enfermo, pero los hospitales tienen cupos, entonces todos los enfermos como usted participan de un sorteo, y los beneficiados en el sorteo son atendidos, en tanto los demás quedan abandonados a su suerte. Terrible, ¿no?

Pues bien, en nuestro país, la educación es un derecho humano fundamental, todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, pero en muchas instituciones de educación a nivel terciario, ese derecho está supeditado a la suerte en un sorteo. No es en todas las facultades ni en todas las carreras, pero en muchas de esas instituciones existen cupos, y el llenado de esos cupos se realiza por sorteo.

Voy a comentar un par de casos que conozco porque les tocó directamente a mis hijos.

Así le sucedió a mi hija, quien se inscribió en la Facultad de Arquitectura, para cursar en el programa de Diseño y Comunicación Visual. Mediante un sorteo, quedó fuera de la misma. Como dato anecdótico, diré que mi hija tuvo una actuación brillante en el liceo, y que deseaba fervientemente cursar esa carrera. Al quedar fuera, terminó inscribiéndose en Administración de Empresas, en la facultad de economía, ya que allí no realizaban ningún sorteo.

También tengo otros dos hijos. El mayor, cursa actualmente Facultad de Arquitectura, y allí también tiene problemas de ese tipo, ya que no les permiten cursar más de dos materias, y siempre y cuando sean favorecidos en un sorteo para poder hacerlo. El año pasado, se quedó sin cursar ninguna materia.

El otro, se anotó para cursar la Licenciatura en Educación Física en el Instituto Superior de Educación Física de la UDELAR, dio unas pruebas físicas que salvó, pero al estar establecido determinado cupo de estudiantes y un sorteo, quedó afuera.

Por cierto, mi hijo ahora no quiere estudiar nada de nada, y perdió todo interés en salir adelante, ya que de nada le sirvió prepararse y rendir las pruebas para luego quedar fuera del sistema por un simple sorteo.

¿Y qué otra cosa podría hacer? ¿Esperar al año que viene y anotarse de nuevo para ver si tiene suerte, y si no la tiene seguir probando todos los años? ¿Es de esa manera que el Estado garantiza y promueve la educación para todos los ciudadanos?

Es claro que de esta forma, en el sistema de enseñanza se viola flagrantemente lo que la propia ley define como “un derecho humano fundamental” que el estado debe “garantizar” y “promover”.

Si la educación es un derecho humano fundamental, y si todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, ¿cómo es posible que los jóvenes sean privados de ese derecho mediante un simple sorteo? ¿En qué clase de país vivimos si el goce de un derecho humano fundamental depende de un sorteo? ¿podemos hablar luego de los jóvenes NI NI (ni estudian ni trabajan) si cuando quieren hacerlo les decimos NO NO? ¿Quiénes deciden cuántos jóvenes pueden estudiar y cuántos van a quedar afuera del sistema? ¿Sobre qué bases deciden quitarles el derecho a algunos? ¿Es en función de las necesidades del país, o en función de las posibilidades de cada institución por el presupuesto que se le asigna?

Las preguntas son muchas más, pero lo cierto es que así no se construye un país de primera, sino uno de cuarta, y que la máxima presidencial “educación, educación y más educación” pasa a ser “decepción, decepción y más decepción”, y lo peor es que los decepcionados son jóvenes, la peor decepción para construir un país en serio.

Escrito por: José Luis Perera

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“Vamos a ser estrictos. Toda aquella persona a quien se le notifique y aun así permanezca en el lugar, va a ser trasladada a la seccional y se le va a dar intervención a la Justicia como corresponde”, remarcó el funcionario.
La policía duraznense no permite -y realiza controles solicitando documentación- la presencia de personas que estén sin motivo en los espacios públicos. La orden prevé que a esas personas -jóvenes en general- que estén fuera del local escolar o liceal, innecesariamente, “se los invite a que continúen la marcha y dejen de estar molestando afuera de esos centros”, dijo el comisario Luis Ayala, encargado de la Seccional Primera.

  • SOFTWARE LIBRE PARA DISCAPACIDAD VISUAL:

El Área de Relacionamiento con la Comunidad (ARC) de Antel dispone de cierto número de licencias de F123, un sistema operativo de software libre para personas con discapacidad visual. Estas licencias están disponibles de forma gratuita para los Espacios de Inclusión Digital (EID) que los soliciten mediante un email a: arc@antel.com.uy.Dicha solicitud deberá contener al menos los siguientes datos:

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CRECER Y DESARROLLARSE:
Crecer es una cosa, desarrollarse es algo bastante más complejo.
Transformar el crecimiento en desarrollo humano
Crecer se mide en la dimensión económica: porcentaje de aumento del PBI, nivel de ingresos en los hogares, línea de pobreza e indigencia, consumo, índice de precios al consumo. Es un problema de números y de indicadores directos.
Desarrollarse es multidimensional y abarca diferentes aspectos más complejos de la vida social. Por ejemplo, en estos años la pobreza se ha reducido sustancialmente bajando de alrededor de un tercio hasta casi el diez por ciento y la indigencia se redujo del 4% al 0.5%. Es un resultado extremadamente positivo, sin embargo, si lo evaluamos desde el punto de vista de la recuperación de la integración social el balance es mucho menos positivo.
Nadie puede dudar de que seguimos teniendo graves problemas de integración, un sector nada despreciable de la sociedad uruguaya ha roto con el sistema de normas y valores y ha construido una escala de valores radicalmente distinta, en muchos casos asociada a una cultura del delito o, simplemente, despegada de la idea de que el camino de ascenso social depende de la educación y del trabajo.
El problema de la integración social sigue sin resolverse, está pendiente y nosotros creemos que el tipo de políticas sociales implementado no han ido en la dirección correcta porque no ha propiciado las condiciones para que los beneficiarios de estos programas sociales sean alentados a recuperar su autovalidez y su sentido de responsabilidad. Más bien hemos visto cómo en muchos casos se generan respuestas que acentúan una perversa lógica de dependencia.
Tampoco podemos hablar de desarrollo si tenemos una educación sumida en una profunda y gravísima crisis. En estos diez años ha habido un sustancial aumento de recursos aplicados a la educación, pero no se ha implementado un proyecto de transformación profundo en todas las dimensiones del sistema educativo.
Por el contrario, en la mayor parte de los indicadores y variables, los resultados educativos han empeorado sustancialmente y han dejado al descubierto una situación terrible de inequidad en el acceso a los bienes educativos. Ha habido también una reducción de la calidad de la educación y tenemos niveles de deserción y repetición que asustan.
A pesar del crecimiento la inseguridad no ha hecho otra cosa que aumentar. Las estrategias llevadas adelante por el gobierno no han logrado revertir un clima de creciente inseguridad que impacta en la calidad de vida de los ciudadanos.
La reforma del Estado sigue esperando, sin que se hayan dado pasos sustanciales para transformar el papel del Estado y convertirlo en un instrumento al servicio de los ciudadanos y no como una máquina de impedir o de absorber recursos de manera ineficaz y notoriamente insatisfactoria.
Podríamos seguir, pero estos ejemplos alcanzan para marcar nuestras prioridades y para demostrar que esta es la razón por la que le pedimos a los ciudadanos que terminen con la mayoría absoluta del partido de gobierno, para transformar la sociedad en la perspectiva de alcanzar el desarrollo humano.
Nuestro objetivo consiste en obtener una numerosa bancada parlamentaria que tenga la capacidad de ser decisiva para la toma de decisiones de los principales temas del próximo gobierno. Y si eso es así, ese poder de decisión estará al servicio de implementar nuestra propuesta programática. Simple y sencillamente, de eso se trata y hacia ello pondremos toda nuestra energía y convicción política.
Por eso somos muy optimistas en nuestra capacidad de convencer a muchos ciudadanos que están hoy decepcionados y críticos con la gestión del actual gobierno y que tampoco quieren volver a la experiencia de los partidos tradicionales, de que el Partido Independiente es una alternativa válida, seria y definitoria. En eso estamos.

Por Pablo Mieres
(pmieres@eldiario.com.uy)

 

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  • PUBLICACIONES RECIENTES

EL DERECHO A LA EDUCACION ES UN DERECHO FUNDAMENTAL..La educacion debe estar en forma constante en la agenda de cualquier sitema politico,es por eso que seria interesante que este tema primordial para construir,conseguir una sociedad mejor .no este en manos de sectores radicales que menoscaben la existencia de programas de estudios acorde a la realidad ,y que no menoscaben los derechos de todos los ciudadanos de acceder a una educacion gratuita digna competitiva,etc,solo así podremos construir una sociedad mejor ,con hombres y mujeres capaces de construir nuestra sociedad en base principios fundamentales que hacen a un ESTADO DE DERECHO,y sentirnos libres de verdad!!!porque un hombre o mujer sin educacion permanecera encadenado el resto de su vida….

Màs allà de los colores políticos de cada uno de nosotros, todos debemos exigir que quienes nos gobiernen sean personas con un nivel académico y de honradez que nos haga respetarlos. A veces nos olvidamos del interior de nuestra Repùblica y otras veces nos olvidamos que en ese interior hay mujeres profesionales, luchadoras y honradas a las que por machismo en algunos casos, por costumbre en otros o por conveniencia en las màs de las veces, dejamos de lado. Es hora de que cada partido político haga una evaluación de ello, no sòlo porque ese partido -sin duda- crecerà sino porque tendrá la dignidad de establecer una democracia igualitaria. VAMOS URUGUAY.
  • SEMANA POR LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD:

“ALGO SE ESTÁ MOVIENDO EN VOS” una canción que nos habla de lo que todos tenemos en común y de estar disponibles a los “otros” con menores recursos y mayores dificultades. Mirá el video acá. Semana Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad. Montevideo Integra 13 ª Edición Secretaría de Gestión Social para la Discapacidad

DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN

21 de marzo

Naciones Unidas

«Para los niños y adultos con síndrome de Down, tener acceso a los servicios de salud en condiciones de igualdad es fundamental para su empoderamiento y plena participación, de conformidad con la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.»

– Secretario General, Ban Ki-moon

EL SÍNDROME de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.

En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down (A/RES/66/149 Documento PDF).

Con esta celebración, la Asamblea General quiere aumentar la conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. También quiere resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

ESTE AÑO en el Día Mundial del Síndrome de Down…

Con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down, el viernes 21 de marzo tendrán lugar varias mesas redondas sobre el tema «Salud y bienestar – Acceso e igualdad para todos» en la sala del Consejo Económico y Social (ECOSOC) desde las 13:00 a las 18:00 h. Estos actos están organizados por «Down Syndrome International», en colaboración con las Representaciones Permanentes de Australia, Brasil, India, Polonia y Japón, el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales (DAES), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Alianza Internacional de la Discapacidad.

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  • Llamado a Proyectos Inclusión Social Modalidad 1 – 2014 Instructivo Contáctenos

 

Se encuentran abiertas las convocatorias concursables 2014 de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio. Por más información consultar en http://www.extension.edu.uy/proyectos/llamados_abiertos
Se encuentran abiertas las convocatorias concursables 2014 de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio. Por más información consultar enhttp://www.extension.edu.uy/proyectos/llamados_abiertos

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 TEATRO INJU

El Instituto Nacional de la Juventud del Ministerio de Desarrollo Social, para Casa INJU, y la Federación Uruguaya de Teatros Independientes (FUTI) convocan a grupos de teatro, escuelas de teatro, colectivos integrados por jóvenes uruguayos o extranjeros residentes en el país de 14 a 29 años (preferentemente) con interés en formar parte de una lista de prelación para la presentación de proyectos teatrales a realizarse en Casa INJU durante el 2014.
El presente llamado busca promover a jóvenes que encuentran en el teatro un espacio donde reflexionar sobre nuestra sociedad y un medio para promover y compartir esas reflexiones y es fruto de una alianza estratégica entre FUTI e INJU a fin de aprovechar la Sala de Teatro con que cuenta Casa INJU como un ámbito de promoción de talentos jóvenes y el desarrollo de la filosofía del teatro independiente.Participantes y responsables del proyecto
En la presente convocatoria podrán presentarse jóvenes entre 14 y 29 años (preferentemente). Los grupos que tengan personas mayores de 29 años deben considerar que se dará prioridad a aquellos grupos integrados por al menos el 60% de personas entre 14 y 29 años.Requisitos para presentar proyectos
Completar el formulario de inscripción disponible en en www.inju.gub.uy y www.futiweb.blogspot.comRecepción de proyectos
La recepción de proyectos se realizará del 10 al 28 de marzo de 2014 mediante correo electrónico asalasinju@mides.gub.uy con copia a futisecretaria@gmail.com
Los proyectos seleccionados serán publicados el 11 de abril del 2014 en la web de INJU www.inju.gub.uy y el blog de FUTI www.futiweb.blogspot.com
Los proyectos serán ejecutados entre los meses de mayo y diciembre de 2014.

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DANZA IMMIntendencia otorgará becas para escuelas de danza

La Intendencia de Montevideo otorgará 50 becas para asistir a cursos de danza contemporánea en diferentes escuelas durante este año.

Pueden presentarse personas de entre 8 y 25 años. Las inscripciones se realizarán del 17 de marzo al 1º de abril en todos los Centros Comunales Zonales, en el horario de 10 a 17

Participan las siguientes instituciones:

  • 1ª Escuela de Danza Moderna – Dir: Hebe Rosa
  • Wilson Ferreira Aldunate 1244 – 2902 9891
  • Espacio de Desarrollo Armónico – Dir: Graciela Figueroa
  • Juan Paullier 1009 – 2410 5304
  • Taller Mouret – Dir: Iris Mouret
  • Bernardo Susviela 4190 – 2309 9051
  • Emmeleia – Dir: Ema Haberli
  • Yaguarón 1496 – 2900 7521
  • Mu – Danza – Dir: Gustavo Gadea – Bárbara Ferrario
  • Juan M. Blanes 1375 – 2402 8497
  • Moebius – Dir: Cristina Martínez
  • Estanislao López e Hipólito Yrigoyen (Iglesia Metodista) – 25247859-096677201

Las audiciones se realizarán en Sala Zitarrosa (18 de Julio 1012), en los siguientes días y horarios:

Lunes 7 de abril

  • 10 a 11 horas – 8 a 14 años
  • 11 a 12 horas – 15 a 19 años
  • 12 a 13:30 horas – 20 a 25 años

Martes 8 de abril

  • 11 a 12:30 horas – 20 a 25 años
  • 12:30 a 14 horas – 8 a 14 años
  • 14 a 15  horas – 15 a 19 años

Las aspirantes deberán presentarse hasta 30 minutos de la hora inicial de su franja etaria.

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Esforzado no sorteado: fuera del sistema

Cuando un derecho depende de un sorteo

El derecho a la educación es un derecho humano fundamental reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes (sin distinción racial), como también un acceso equitativo a la educación superior. Adicionalmente abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.

Está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos pero su formulación más extensa se encuentra en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo. El Pacto en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación:

– Los Estados convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su obra hacia dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.

– Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.

– La “enseñanza primaria debe ser obligatoria y accesible a todos gratuitamente”;

– La “enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita”;

– la “enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita”;

– Debe “fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria”;

– “Debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente”.

EN NUESTRO PAÍS

En nuestro país, existe la Ley N°18437 (Ley general de educación), que establece lo siguiente:

Artículo 1º. (De la educación como derecho humano fundamental).- Declárase de interés general la promoción del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educación, como un derecho humano fundamental. El Estado garantizará y promoverá una educación de calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad educativa.

Artículo 2º. (De la educación como bien público).- Reconócese el goce y el ejercicio del derecho a la educación, como un bien público y social que tiene como fin el pleno desarrollo físico, psíquico, ético, intelectual y social de todas las personas sin discriminación alguna.

Artículo 6º. (De la universalidad).- Todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, sin distinción alguna. El cuidado y educación de los hijos e hijas para que éstos alcancen su plena capacidad corporal, intelectual y social, es un deber y un derecho de los padres.

TODO BIEN PERO….

Nadie entendería que un derecho humano fundamental –digamos por ejemplo el derecho a la vida- dependiera de la buena suerte. Todos nos sentiríamos alarmados si se nos dijera: “señor, no hay problema, usted tiene garantizado el derecho a la vida, solo tiene que darnos sus datos, y si sale favorecido en un sorteo que realizaremos, su derecho le será garantizado; si no sale sorteado, lamentablemente morirá”.

No seamos tan drásticos, y supongamos que el derecho fundamental en cuestión es el derecho a la salud. Y supongamos que usted está gravemente enfermo, pero los hospitales tienen cupos, entonces todos los enfermos como usted participan de un sorteo, y los beneficiados en el sorteo son atendidos, en tanto los demás quedan abandonados a su suerte. Terrible, ¿no?

Pues bien, en nuestro país, la educación es un derecho humano fundamental, todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, pero en muchas instituciones de educación a nivel terciario, ese derecho está supeditado a la suerte en un sorteo. No es en todas las facultades ni en todas las carreras, pero en muchas de esas instituciones existen cupos, y el llenado de esos cupos se realiza por sorteo.

Voy a comentar un par de casos que conozco porque les tocó directamente a mis hijos.

Así le sucedió a mi hija, quien se inscribió en la Facultad de Arquitectura, para cursar en el programa de Diseño y Comunicación Visual. Mediante un sorteo, quedó fuera de la misma. Como dato anecdótico, diré que mi hija tuvo una actuación brillante en el liceo, y que deseaba fervientemente cursar esa carrera. Al quedar fuera, terminó inscribiéndose en Administración de Empresas, en la facultad de economía, ya que allí no realizaban ningún sorteo.

También tengo otros dos hijos. El mayor, cursa actualmente Facultad de Arquitectura, y allí también tiene problemas de ese tipo, ya que no les permiten cursar más de dos materias, y siempre y cuando sean favorecidos en un sorteo para poder hacerlo. El año pasado, se quedó sin cursar ninguna materia.

El otro, se anotó para cursar la Licenciatura en Educación Física en el Instituto Superior de Educación Física de la UDELAR, dio unas pruebas físicas que salvó, pero al estar establecido determinado cupo de estudiantes y un sorteo, quedó afuera.

Por cierto, mi hijo ahora no quiere estudiar nada de nada, y perdió todo interés en salir adelante, ya que de nada le sirvió prepararse y rendir las pruebas para luego quedar fuera del sistema por un simple sorteo.

¿Y qué otra cosa podría hacer? ¿Esperar al año que viene y anotarse de nuevo para ver si tiene suerte, y si no la tiene seguir probando todos los años? ¿Es de esa manera que el Estado garantiza y promueve la educación para todos los ciudadanos?

Es claro que de esta forma, en el sistema de enseñanza se viola flagrantemente lo que la propia ley define como “un derecho humano fundamental” que el estado debe “garantizar” y “promover”.

Si la educación es un derecho humano fundamental, y si todos los habitantes de la República son titulares del derecho a la educación, ¿cómo es posible que los jóvenes sean privados de ese derecho mediante un simple sorteo? ¿En qué clase de país vivimos si el goce de un derecho humano fundamental depende de un sorteo? ¿podemos hablar luego de los jóvenes NI NI (ni estudian ni trabajan) si cuando quieren hacerlo les decimos NO NO? ¿Quiénes deciden cuántos jóvenes pueden estudiar y cuántos van a quedar afuera del sistema? ¿Sobre qué bases deciden quitarles el derecho a algunos? ¿Es en función de las necesidades del país, o en función de las posibilidades de cada institución por el presupuesto que se le asigna?

Las preguntas son muchas más, pero lo cierto es que así no se construye un país de primera, sino uno de cuarta, y que la máxima presidencial “educación, educación y más educación” pasa a ser “decepción, decepción y más decepción”, y lo peor es que los decepcionados son jóvenes, la peor decepción para construir un país en serio.

Escrito por: José Luis Perera

ENSEÑANZA URUGUAYA: resumen 1º semana marzo 2014

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

Al mundo lo hacemos todos

RECALCULANDO La vida es una permanente renuncia a goces inmediatos, siempre y cuando uno se pueda proyectar en el futuro. Una enorme cantidad de chicos del país no tienen claro cual es su futuro o directamente no anhelan un futuro. Viven en la inmediatez total y esto es lo que vemos reflejado en su imposibilidad de aprender, no está dado porque no sean inteligentes, sino que está dado porque no creen que los conocimientos que reciben les sirvan para enfrentar la vida. Porque están reducidos a la inmediatez de la vida que les ha tocado y nadie les propone soñar un país distinto desde una palabra autorizada. La escuela tiene que tener en cuenta estas dos variables: por un lado la producción de legalidades y no, la puesta de límites; por otra parte, la capacidad de recuperar las preguntas que no pueden producir ellos mismos.

CUDIM CONTACTÓ AL GOBIERNO PARA FONDOS MILLONARIOS

El   director del Centro Uruguayo de Imagenología Molecular (Cudim), Henry Engler, quiere  “internacionalizar” el centro, dar a conocer las investigaciones realizadas y ubicarlo en el ojo público de la ciencia.

CLAUDIO NARANJO Y SU PROPUESTA DE UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA:

Claudio Naranjo (Chile, 1932) ha dedicado su vida al autoconocimiento y el desarrollo de la conciencia. Es un viejo conocedor del alma humana y un profundo observador de la sociedad y de sus males. Su apuesta por transformar el sentido y las formas de la educación para salir de las trampas de la sociedad patriarcal y del ego, va acompañada de una profunda labor de ayuda a la introspección, la transformación e individuación de sus discípulos y alumnos.
La humanidad se encuentra bajo el signo de esta transformación, lo que genera la autorreflexión individual y colectiva, un despertar de consciencia, ya que en el siglo XX la humanidad ha vivido y sigue viviendo en profundas crisis históricas, y para el Filósofo, psiquiatra y maestro Claudio Naranjo, se debe evolucionar, esto abarca también el área educativa.Según sus observaciones, la escuela hasta este momento ha preparado al ser humano para ser espectador, repetidor, creyente de lo que se ve de manera inmediata, de lo que se escucha, de lo que se enseña, todo ello sin crítica. El resultado: seres pasivos frente al mundo, y a sus posibilidades; frente a la naturaleza, la humanidad completa se ha acostumbrado a destruirla día a día, de generación en generación. Y siguiendo el mismo tipo de escuela, que ya ha educado a numerosas generaciones, a través del mismo modo de enseñar, la que ha formado innumerables profesores. Sin cuestionar.Los libros pueden ser nuevos, pero la forma y el contenido de la educación se han esclerotizado; la ciencia progresa, pero el conocimiento se queda atrás; el niño y el joven evolucionan, pero el profesor se queda atado a su forma de enseñar. El hombre nuevo, maestro y estudiante, debe aspirar hacia la conformación de una nueva especie. Lo cual, el maestro Naranjo explica como atre-ver-se, y no solo verse; buscar de manera continua el movimiento incesante, que es la humanidad y el mundo, la evolución sin término, es descubrimiento de la totalidad, de la unidad, del holismo en cualquier aparente fragmento de la realidad bajo el orden implicado y desplegado, es aventura apasionada, es silencio frente a lo desconocido. La evolución de este nuevo siglo debe dar un paso en la conciencia. Atreverse, es un ver en movimiento, es ir más allá de la constatación, es quitar los obstáculos y dejar fluir la vida que nos anima. Es lo que hace Claudio Naranjo es tratar de realiza un cambio profundo, ve y se atreve. Su conocimiento encierra el atrevimiento que prepara la nueva especie humana. Al igual que otros autores que se han atrevido no solo a hablar de educación y de la conciencia, que intenta enseñar a vivir una praxis, vivir, ver y atreverse, o sea vivir en plenitud y contagiar al mundo de ello. Para Claudio Naranjo vivimos una crisis universal desde las finanzas hasta la ecología y la calidad de vida. Considera que es una crisis por escasez del amor y de la sabiduría, que nos llega por un descuido del desarrollo humano y que nos lleva a un suicidio colectivo ciego. Su apuesta está dirigida a redescubrir nuestra propia fuente: el amor, la sabiduría y el Ser mismo, lo divino, recuperando la capacidad de “presencia” o de estar en el “aquí y ahora”. http://www.claudionaranjo.net/pdf_files/education/por_nicole%20diesbach_spanish.pdf

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3 DE MARZO DÍA INTERNACIONAL DE LA AUDICIÓN. Habrán visto que la descripción de la foto dice “soy sorda”, no “sordomuda”. Este detalle significa que no es mudo quien habla, y la lengua de señas es una lengua reconocida con estatus de tal y quien la habla por lo tanto no es mudo.

Boletín.

Plan Ceibal
 
 
Verano Ceibal
Convocatoria para liceos y UTU

Se abrió un llamado orientado a docentes de Secundaria y UTU de todo el país, que propone la presentación de proyectos para incorporar el uso de impresoras 3D en centros educativos. Los grupos de trabajo podrán estar integrados por docentes y estudiantes, y la fecha límite para enviar las propuestas es el 24 de marzo. Leer más…

Verano Ceibal
Seguridad en Internet: piensa antes de publicar

¿Sabías que es muy importante establecer buenas contraseñas, cerrar la sesión cuando abandonas la computadora o prestar especial atención al tipo de información que publicas? Para evitar los riesgos que puede ocasionar el mal uso de Internet, Plan Ceibal te invita a aprender de una forma muy entretenida. Leer más…

Lucha contra el cáncer
¡Adiós a un gran artista!

Carlos Páez Vilaró falleció el pasado 24 de febrero, a los 90 años, en Casapueblo, su “escultura habitable” de Punta Ballena (Maldonado). Plan Ceibal se suma al homenaje extendido en todo el país y te acerca información para conocer más sobre este hombre que dejó su huella imborrable en la cultura uruguaya. Leer más…

Verano Ceibal
Últimos días en el Velódromo

Jueves 6, viernes 7 y sábado 8 de marzo son los últimos días de Verano Ceibal en el Velódromo. Allí podrás hacer el recorrido por la Ceibalita gigante para conocer cómo es la computadora por dentro. Además, estará presente Ceibal Móvil para reparar tu equipo, como siempre, de forma gratuita. ¡Aprovecha esta oportunidad! Leer más…

Carnaval
Un grito de libertad

El 28 de febrero se conmemoraron 203 años del Grito de Asencio, acontecimiento que marcó el inicio de la Revolución en la Banda Oriental en 1811. ¿Conoces los antecedentes de este hecho, quiénes fueron sus protagonistas y qué consecuencias tuvo? Puedes obtener las respuestas ingresando en el siguiente Objeto de Aprendizaje. Leer más…

 
Plan Ceibal · Avenida Italia 6201, Edificio Los Ceibos, Montevideo · Uruguay · 08002342 · *2342

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PARA SEGUIR ESTUDIANDO

Hasta el 11 de abril tenés tiempo de solicitar tu BECA ante del Servicio de Bienestar Universitario para su Programa de Becas. Dirigido a estudiantes que presentan vulnerabilidades socioeconómicas, familiares, sociales, personales para iniciar o mantenerse en el sistema universitario. CATEGORÍA DE BECAS: Ingreso: estudiante que ingresa por primera vez a la Institución Educativa. (hasta 25 años de edad). Primera vez cursando: estudiante que solicita beca por primera vez, pero ya está cursando. (hasta 27 años de edad) Renovación: estudiante que tuvo la beca durante el año anterior (hasta 32 años) Cómo solicitar la Beca AQUÍ: http://www.bienestar.edu.uy/becas/info Tipo de Becas AQUÍ: http://www.bienestar.edu.uy/becas/prestaciones + info www.inju.gub.uy

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Los Estados que no lo aceptan violan el derecho de los padres, reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, peor aún, violan el derecho de los niños a recibir el tipo de educación que mejor se adecue a sus necesidades.

¿CÓMO ES APRENDER EN CASA?

PADRES QUE PREFIEREN EDUCAR EN CASA  peligran patria potestad, según la ley de Vazquez (2008). – ¿Los Estados que no lo aceptan violan el derecho de los padres de elegir la educación para sus hijos? – No sólo violan el derecho de los padres, que está reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sino que, peor aún, violan el derecho de los niños a recibir el tipo de educación que mejor se adecue a sus necesidades.– ¿Los niños homeschoolers no están más expuestos a tener problemas de integración? – No, ése es uno de los mitos sin fundamento con los que cargamos. Los niños educados en casa se relacionan con otros homeschoolers, con sus compañeros de las actividades extraescolares, con sus vecinos, con los hijos de los amigos de sus padres, etc. Entrevista con todo lo que queres saber.

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TUTORIAL DE IMÁGENES MENTALES  

¿Se pregunta por qué la vida es una caótica montaña rusa de eventos tanto positivos como negativos?¿Usted, como la mayoría, ha tratado con seriedad el pensamiento positivo, la meditación o la oración sin resultados beneficiosos tangibles?¿Se tensiona sobre su desesperada y silenciosa realización de que tiene poco control sobre su propia vida?¿Teme que la mayoría de nosotros estamos flotando sin poder hacer nada como el plancton en las olas? ¿No le gustaría tener un poder mágico para cambiar su vida y la vida que le rodea para mejor? Bueno, la buena noticia es que usted puede. Después de leer esto unas cuantas veces, entenderá las fuerzas naturales que crean nuestras realidades individuales y colectivas. Comprenderá que todos tenemos la misma capacidad de usar estas fuerzas para el bien o para el mal. Usted empezará a ver estas fuerzas trabajando en todas partes. Usted aprenderá a controlar, enfocar, amplificar y usar correctamente su poder personal con facilidad. Vamos a empezar a recoger los frutos que siempre ha buscado: pero nunca encontró. No se requerirá ni su creencia ni su fe, que viene con la práctica. Y, ni siquiera requiere ningún esfuerzo real por su parte, a pesar de la fe y dando pasos físicos hacia sus metas le ayudará a manifestar más rápido. Es tan fácil como soñar despierto. Su comprensión de este conocimiento le permitirá a comenzar a pensar de forma natural y automática en nuevas formas que harán que su futuro sea como usted desea que sea. En realidad no es difícil en absoluto. Envuelva su mente firmemente en torno a este concepto. Cada uno de nosotros ejercemos un poder enorme a lo largo de cada día de nuestras vidas. Tenemos el control de las poderosas fuerzas de las cuales la mayoría de nosotros somos totalmente inconscientes. Su poder puede crear buenos o malos futuros sucesos para usted, para sus amigos y familia y para toda la humanidad. Aquí está el problema: Nosotros sin querer creamos eventos positivos y negativos, dadores de vida e incluso eventos potencialmente mortales en el futuro. Sin el conocimiento de este poder, usarlo es como jugar a la ruleta rusa con el motor del universo. Y, nuestras realidades individuales y las realidades de todos los que pensamos son el resultado directo de nuestro control, falta de control, uso o abuso de nuestros impresionantes poderes individuales. Pero, una vez que entendemos nuestro poder, naturalmente tendemos a utilizarlo para nuestro beneficio y para el bien común. Por lo tanto, examine seriamente su poder y aprenda a utilizarlo para ayudarse a sí mismo y a todos los que usted ama a convertirse en los mejores originales que puedan ser. Su mente subconsciente está en contacto continuo con la mente subconsciente de todos los demás que viven hoy día y, posiblemente, con todas las mentes de otros planos en todos los tiempos a través del universo. El subconsciente colectivo controla el omnipotente, omnipresente campo cuántico. Envuelve todo, está detrás de los átomos y manifiesta nuestro universo holográfico. Y, su mente individual, mientras está en el nivel de conciencia alfa (estado de ensueño), es su propia consola personal de control para el subconsciente colectivo. Es la clave para su poder personal y lo que todo el mundo debe aprender a controlar por el bien de la posteridad. El subconsciente colectivo no entiende “palabras” o lenguaje. Sólo entiende sus imágenes mentales. Las imágenes mentales que, consciente o inconscientemente diseña (imagina) en su pantalla mental son totalmente entendidos por el subconsciente colectivo. En otras palabras, sus sueños dictan gran parte su realidad. Además, interpreta sus sueños como su realidad futura deseada. Es lógico que usted no pase tanto tiempo soñando con ello, a menos que lo quiera en su vida. Su futuro mayormente es el reflejo de las imágenes más recurrentes exhibidas por usted en su pantalla mental, y las imágenes suyas de quienes usted conoce. Cuantas más veces mentalmente usted imagina una cosa, mayores son sus posibilidades de materializarlo en su realidad. Piense en ensoñaciones como votos para eventos a suceder en su futuro. Es la única verdadera democracia. Y, está sucediendo constantemente en su cabeza todo el día y a través de nuestro universo. Nuestros crueles e ilegales gobernantes mundiales quieren que usted sea ignorante de esta información, por lo que le pueden alistarlo en su ejército de multi-millones de hombres que sueñan despiertos su propia pesadilla a la existencia para ellos. Entienda la situación, pero cuando usted se imagina sus planes de pesadilla, al instante elimina las imágenes, más sobre esto más adelante. Para usar su poder con algún grado de control, su mente consciente debe comunicarse con el subconsciente colectivo (colocar su orden) en su propio idioma: en imágenes mentales deliberadas. Las palabras no tienen efecto en la realidad, excepto para transmitir conceptos que pintan imágenes mentales en nuestras mentes. Es nuestra imagen, nuestra imaginación la que programa la realidad. Usted también debe aprender cómo editar tus sueños negativos. Le diré cómo brevemente. No hay que confundir los sueños nocturnos con ensueños. Los sueños nocturnos nacen de salpicaduras aleatorias de imágenes sin relación desde el almacén de imágenes de su mente en su pantalla mental. Usted está dormido. Por lo tanto, su mente subconsciente se desencadena a partir de las falsas restricciones y limitaciones normalmente impuestas en ella por su mente consciente. Mientras duerme, es gratis recrearse ejerciendo plenamente su enorme poder para conectar las imágenes no relacionadas del sueño en algún tipo de continuidad o historia. El significado no puede ser descifrado a partir de los sueños nocturnos, porque las imágenes tienen diferentes significados para diferentes personas. Los malos sueños nocturnos no tienen poder real sobre usted o su futuro, a menos que les asigne poder a ellos cuando se los imagina (recuerda) al día siguiente, cuando usted está despierto. Sus sueños diurnos, por otro lado, son los programas o el código de la creación de su futuro. Las cosas que usted se imagina (lamento, deseo, aflicción, quejas, embrollos, resentimientos, anticipo, espera, odio, amor, arrepentimiento, etc.) con más frecuencia son las cosas de las que su futuro estará compuesto. Hasta que usted aprenda a manejar estas imágenes, la vida será un desastre caótico de eventos y repeticiones buenos y malos de las experiencias negativas del pasado. Del mismo modo, nuestros sueños colectivos – las imágenes más comunes para la mente de la humanidad – programan nuestra futura realidad colectiva, local y globalmente. La razón por la que todo es caótico es porque entretenemos una mezcla caótica de buenos y malos sueños , sin saber que estamos causando nuestras caóticas realidades personales y colectivas. No es de extrañar que todo es un desastre. Y, los ‘bangsteros’ prosperan en el caos. CREANDO ENSUEÑOS POSITIVOS La duración de una imagen alojada en su pantalla mental no es muy significativa. Sólo importa la cantidad. Así, en lugar de inventar una película de veinte minutos con gran detalle que usted debe trabajar para recordar, construya una escena de dos o tres segundos que es fácil de recordar. Y, manténgalo sencillo. Cuanto menos complicado sea su sueño, menos difícil es para el subconsciente colectivo (o el campo cuántico) orquestar eventos para que esto ocurra. Muchos de mis programas personales de ensueño son en la noche, para limitar el contenido y detalle. Si es simple, puede suceder más rápido. Y, conscientemente vuelva a soñar despierto, repita sus escenas mentales beneficiosas imaginadas tan a menudo como sea posible. El subconsciente colectivo (el campo cuántico) es un autómata – una máquina con funciones estrictas. Alimenta los electrones. Asume automáticamente que las imágenes mentales que usted entretiene con mayor frecuencia son las cosas que quiere en su futuro. Las imágenes sostenidas con mayor frecuencia ante el ojo de su mente son absorbidas por el subconsciente colectivo, que luego anota la voluntad colectiva con su voluntad (ensueño), diseñando futuras influencias y caminos en consecuencia para que un día, permitan su (intencionalmente o no) programada escena materializarse en su futuro, a menos que fuera en contra de la voluntad colectiva. La mayoría del tiempo, la voluntad colectiva no pesa mucho, porque nos imaginamos cosas más personales para las que no existe una oposición colectiva. El subconsciente colectivo no califica sus sueños como buenos o malos. Sólo los cuantifica. Negativo o positivo, va a manifestar exactamente lo que usted (o nosotros) programamos hacer, a menos que usted pierda el voto del área. Y, no requiere de fe o creencia. Usted puede hacerlo con escepticismo, lo que acabará retrasando la materialización. CÓMO EDITAR ENSUEÑOS NEGATIVOS Para mejorar nuestras vidas, no sólo tenemos que crear fantasías positivas, tenemos que editar nuestros sueños negativos. En su ausencia, no hay más espacio ni tiempo para sus muchas imágenes positivas más cortas que usted deliberadamente crea para su beneficio. Este proceso revierte las tendencias negativas en nuestra vida personal. Y, ¡es fácil! El mismo proceso, realizado en conjunto, podría revertir las tendencias negativas locales, nacionales o globales que, colectivamente, sin saberlo, creamos – y luego nos sentenciamos a nosotros mismos a soportar y, con suerte, sobrevivir. (La humanidad necesita una imagen positiva de nuestro futuro colectivo para contrarrestar el plan de pesadilla de los malvados líderes mundiales, que nos han engañado a soñar despiertos para ellos!) Antes de empezar a ejercer plenamente este poder para su beneficio, usted debe primero aprender cómo negar y evitar que las imágenes negativas se repitan en su pantalla mental. Editar sus ensueños es simple. Lo mejor es eliminar la imagen negativa que se produce en la pantalla de su mente. Esto previene que vuelva a la mente e influya negativamente en su futuro y/o nuestro futuro colectivo. Este ejercicio cancela su pedido al subconsciente colectivo de fabricación de eventos negativos de la mala imagen que acaba de cancelar. Para eliminar correctamente un ensueño negativo, una vez más, debe hacerlo en la lengua propia del subconsciente colectivo ‘. Cuando se sorprenda a sí mismo soñando despierto una imagen negativa, primero congélela en la pantalla de su mente. Luego, con un pincel imaginario, dibuje un círculo negro descuidado a su alrededor. A continuación, dibuje una desagradable X negra a través del círculo (el símbolo internacional de peligro o cualquier otra identificación negativa). Por último, imagine sacudiendo todo el cuadro girando hacia arriba fuera de su mente, lejos del planeta como un disco volador. Ahora, usted le ha dicho al subconsciente colectivo en su propio idioma que borre la mala imagen y niegue cualquier influencia negativa que pueda haber tenido sobre su futuro y también para nunca más sostener esa imagen o imágenes similares. Una imagen negativa recurrente que ha frecuentado su mente muchas veces puede requerir que usted repita esta técnica varias veces. Recuerde, usted es el guardián de su mente. Usted puede elegir qué imaginar y qué no imaginar. En algún momento se encontrará alarmado de que no puede recordar la imagen negativa que acaba de eliminar, hace unos segundos. Usted febrilmente intenta recordarla hasta que lo hace. Entonces usted tiene que, de nuevo, trazarle un círculo, trazar una X y tirarla hacia arriba y fuera de su mente. Pronto aprenderá a ignorar su “amnesia de un mal sueño”, conformándose con el conocimiento feliz de que usted limpió la casa. Y, si no se puede congelar una imagen o recordarla fácilmente, no se preocupe. Sólo circule y póngale una X al espacio en blanco después que la imagen negativa haya dejado su pantalla mental, luego tírela hacia arriba que fuera de su mente. Es casi tan eficaz. Y su capacidad de congelar imágenes mejorará con la práctica. Además, es posible que recuerde haber entretenido una imagen negativa sin cancelarla en el pasado. Al recordar la imagen, circúlela y póngale una X encima. Su pasado Muchos pensamientos negativos son malos recuerdos de acontecimientos y circunstancias de su pasado. Piense en ellos como equipaje no deseado. Ellos le anclan, retrasando o impidiendo su progreso hacia adelante. Al recordar con frecuencia las imágenes negativas de su pasado, usted está bloqueando las imágenes positivas con una jamba de registro de imágenes negativas del pasado. Asimismo, la potencia de la fuente ve sus imágenes mentales repetidas de su pasado como su orden para su futuro, haciendo que sus mañanas se parezcan a sus ayeres, condenados a repetir errores del pasado. Cada vez que se repiten, congélelos trace un círculo a su alrededor póngales una X encima y tírelos hacia arriba y afuera Esto corta las cuerdas de las experiencias negativas. Una vez que usted ha aprendido las lecciones del pasado, no es necesario recordar los acontecimientos negativos. Por lo tanto, deshágase de ellos y siga con su vida. También puede visualizar los eventos negativos del pasado más traumáticos como enormes pesos o equipaje encadenados a sus tobillos. Luego, sólo mentalmente corte las cadenas y grilletes. Siéntase acelerado lejos del peso del mal equipaje. Envidie la enorme pila de los peores momentos de su vida, mientras desaparece detrás de usted por un camino mental hacia el pasado, donde pertenece. Aprenda las lecciones lo más rápido que pueda. Luego recorte los lazos y siga adelante. Ahora usted tiene más tiempo mental libre y espacio para imaginar positivamente su mejor futuro. Vuélvase sin envidia para limitar as imágenes negativas del pasado. Perdone a todos sus enemigos y adversarios del pasado. Ámelos, pero tenga compasión de ellos. Ellos, al igual que usted, son sólo el resultado de su origen genético, su experiencia y sus reacciones (elecciones) para su experiencia. Como la mayoría de nosotros, sólo están usando sus limitados recursos conscientes para tratar de llevarse de la mejor manera posible en esta vieja raza cansada. Si tenían el conocimiento de todos los secretos del universo, no le habrían hecho mal a usted. Por lo tanto, dése cuenta de su humanidad, totalmente perdónelos y amorosamente borre sus imágenes negativas de ellos de su mente. Esto le libera una gran cantidad de tiempo futuro mental durante el cual usted puede entretener nuevas imágenes positivas, imaginadas encargo por usted. Y, libera a sus viejos enemigos para evolucionar. Su presente Los pensamientos negativos de “donde está usted ahora” avalan su atrapamiento. Edítelos y niéguelos. Entonces reemplácelos con imágenes de “dónde usted estará”, permitiéndole aspirar a ese nuevo lugar para estar “en quién está usted convirtiéndose”. Puede crear una imagen con los ojos abiertos o cerrados. Principalmente, trate la imagen más vívida que pueda reunir. Usted no tiene que seguir siendo “lo que ha sido.” Es su elección. Hoy en día es realmente el primer día del resto de su vida, porque ahora está aprendiendo el conocimiento para liberarse. Usted es un trabajo en progreso. Viva en el ahora. Experimente y aprecie plenamente el presente mientras usted voluntaria y mentalmente crea su mejor futuro. Usted no puede cambiar el pasado. Pero puede tirarlo lejos para evitar que se convierta en el modelo para su futuro. Para hacer espacio para un gran futuro hay que liberar su viejo pasado, aprender sus lecciones, tomar las mejores decisiones que usted puede en el presente mientras se imagina su futuro, a su gusto, sin descanso. Cuando usted comienza a superar su pasado, empieza a ser más consciente del presente, permitiéndole detenerse más a menudo para oler las rosas. Recuerde que quejarse de algo que odia emocionalmente hace poderosas imágenes mentales de lo que odia, las imágenes som enviadas al subconsciente colectivo en una hoja de pedido con la firma de su alma. Esto, por supuesto, sólo crea más de lo que usted odia en su futuro. Observación es manifestación. Por lo tanto, lo mejor que pueda, ignore todo lo que le rodea que no le gusta. (Mejor que pille rápidamente todo esto con la práctica.) Verá que, al ignorar el mal, se disipa y se desvanece en el fondo. Quejándose es como pinchar un dolor para que nunca se cure o, peor, se infecta. Al alabar y estar agradecido por las cosas buenas que tiene, usted está imaginando más como esto en su futuro. Por lo tanto, cuente todas sus bendiciones, a menudo, sin importar cuán pequeña. Y, tómese el tiempo para sentir y expresar gratitud y agradecimiento por las bendiciones de otros, también. Esto propaga la buena programación, haciéndoles ver lo bueno en ellos, o el bien que han logrado y lo aprecian. Forme una buena unión entre usted, también. Esté en el momento. Termine una tarea antes de iniciar otra. Prevenga el estrés triplicando la cantidad de tiempo que calcula que llevará cumplir con las obligaciones. Recordemos sólo recuerdos que le hagan sentir bien. Nunca se imagine a sí mismo como una víctima o un perdedor y no aloje ninguna auto-imagen mental negativa sin tener instantáneamente unos segundos para borrarlas. Instale una alarma imaginaria en su mente que suene cuando una imagen negativa ocupe su pantalla mental, detonando automáticamente la broncha. Al editar las imágenes negativas usted experimentará una sensación cada vez mayor de libertad de ellas. Y, la libertad es poder. Si quiere sentirte mejor, elimine sus imágenes mentales negativas. Al poner en práctica estos conocimientos, usted comenzará a vivir mentalmente en cosas más positivas, lo que hará que se materialicen. Si no le gusta un pensamiento, niéguelo, entonces more en algo mejor. Usted puede elegir qué pensar. Lo que se ve con el ojo de su mente es lo que obtiene. Así que, si lo que ve es lo que obtiene, ¡vea mejor! Edite sus sueños durante todo el día todos los días. Adquiera el hábito. Puede buscar el bien a su alrededor y lo bueno en los demás y en el entorno y aprecie todo. Perdónese a usted mismo y luego se podrá amar más plenamente a sí mismo, para que otros puedan perdonarle y amarle también. El universo es infinitamente abundante. Puede suministrar todo lo que todo el mundo necesita y quiere. Por lo tanto, sepa que usted tiene el derecho a tener todo lo que necesita y desea. Usted tiene el derecho a ser feliz. Suelte lo viejo para dejar espacio para lo nuevo. Concéntrese más y más en lo que usted desea y cada vez menos de las realidades actuales negativas o calamidades pasadas. Dese cuenta de que la mediocridad siempre ataca a la excelencia. Invierta la polaridad de los celos de otros elogiando sus logros y los de todo el mundo que le rodea. Luego, también será más elegible para la realización y para la alabanza de sus logros. Y, perdone los celos de otros, imaginando ser digno de alabanza, en su lugar. Niéguese a creer lo malo en otros. Mentalmente reemplácelo con el bien, ayudándoles a ser mejor. Esto no es una ceremonia mística. Sucede todo el día en su mente. Usted simplemente no está solicitando ninguna disciplina para eso ahora. Ahora ya sabe cómo auto-disciplinar su imaginación. Cuando una crisis ocurre, pregunte qué lección están tratando de enseñarle. Entonces aprenda esa lección para poner fin a esa crisis. Mentalmente proyecte amor para ustedi y para todos los que le rodean. (Pruebe esto en un atasco de tráfico y sea testigo de las personas dejando de competir). Proporcione valor y servicio al mundo para recibir el valor y el servicio para usted. Sea el cambio que usted quiere ver en el mundo. No se olvide de afirmar diariamente su amor para usted y su perdón por sus imperfecciones, debilidades humanas y errores, para liberarse de su pasado para acelerar la manifestación de su futuro. Desarrolle la actitud de siempre tratar de ser un mejor usted. No compita contra otros. Esto sólo puede hacer que usted se convierta en una mala copia de lo que usted percibe que otros son. Esa es una lamentable telemetría. Sólo compita contra su propio historial de logros. Esto hace que usted se convierta en un mejor usted original. Los bangsteros (zionistas kházaros, el “zi” en Nazi, monstruos illuminati, nuestro enemigo declarado, los líderes del mundo) prosperan en nuestro caos, dolor, sufrimiento y muerte. Ellos perpetúan y perfeccionan su plan por mantenernos ignorantes de este conocimiento y el uso de nuestro poder (nosotros) en contra de nosotros. Tutorial de Imágenes Mentales Cree sus imágenes mentales (programas) de sus futuros eventos deseados desde la perspectiva de estar en el evento en ese tiempo futuro, viendo con sus propios ojos esto despegarse ante usted. Si está teniendo problemas imaginando algo, piense de nuevo en una época en la que miró por una ventana a un mundo frío y usted se perdió a sí mismo en un ensueño acerca de un cálido paraíso. Luego póngase en ese estado e imagine su sueño. No es necesario un estado de trance, ninguna ceremonia. Es simplemente soñar despierto mientras conduce un vehículo o camina o hace cualquier actividad aburrida. Además, no sea tan específico al componer el sueño. Cuantos más detalles se agregan a la ensoñación, más cadenas deben ser tiradas por todo el mundo con el fin de manifestar su sueño en realidad. Haga su pedido visual fácil para que el campo cuántico lo cumpla. Haga sus pedidos de ensueño cortos y memorables para que sean fáciles de reproducir, de pocos segundos de duración. Y luego, repítalos todas las veces que pueda hasta que se haya manifestado. Pero, tenga cuidado de lo que se imagina, ya que, si uno se lo imagina con bastante frecuencia, lo conseguirá. Y, es posible que no te guste cuando esto sucede, porque su realidad de ensueño puede complicarse con imprevistas consecuencias negativas. Es por esto que lo mejor es imaginar un resultado inevitable o el efecto de la realidad que usted quiere, un resultado que necesariamente tiene que haber ocurrido para habilitar la realidad, en lugar de obtener imágenes del evento específico. Esto le da al subconsciente colectivo más vías a través de las cuales se puede lograr el evento, por lo tanto, el logrando su realidad más pronto. Y, puede incluso diseñar un mejor evento de lo que había planeado con su mente consciente limitada. Un ejemplo de esto podría ser una estrategia para tener una ocupación más agradable y rentable. Usted puede pensar que a usted le gusta ser un joyero (por ejemplo). Por lo tanto, usted programa esa realidad implacablemente. Misteriosamente, de alguna manera usted entra en esa profesión y luego se da cuenta de que la odia. Aquí está el problema. Usted no sabe lo que cada ocupación en la Tierra conlleva. Usted es su propio peor crítico. Usted (conscientemente) se conoce a sí mismo menos que nadie. Usted no sabe qué talentos o fobias por descubrir tiene. Y, usted no sabe si las personas con las trabajará son compatibles. Así que, de manera consciente, sería casi imposible para usted determinar el mejor trabajo posible para usted. Su subconsciente tiene acceso a todo conocimiento. Por lo tanto, no programe estar en un trabajo específico. En cambio, imagínese los efectos de tener un trabajo que le gusta. Una forma en que usted puede hacer esto sería imaginar su despertador despertando un muy emocionado y feliz usted a la oportunidad del día. Imagínese tocando el despertador con un golpe suave para apagarlo, en lugar de golpearlo fuera de la mesa de noche al suelo en pedazos, como puede suceder cuando usted odia su trabajo. Imagínese que usted salta de la cama, completamente descansado, feliz, enérgico y con ganas de ir a trabajar. Esto permite que el subconsciente colectivo omnipresente diseñe para usted la ocupación más probable que le hace feliz, el trabajo que es el más adecuado para usted y para todas sus habilidades naturales, limitaciones, inclinaciones, necesidades, gustos, disgustos, caprichos, preferencias y talentos. Y, bien puede ser una ocupación que ni siquiera ha considerado. Imagínese que usted conduce, sombreado sus ojos por el resplandor de la nueva pintura, oliendo el olor a coche nuevo, con una enorme sonrisa en su cara, imagínelo sin descanso. Probablemente usted tiene que tener un muy buen trabajo o hacerse de algún dinero para que se produzca esa realidad. Aquí hay otros tres ejemplos de imaginar el “efecto” de un acontecimiento futuro que usted desea, en lugar del acontecimiento real: Manifestar alguien a quien amar, no se imagine a usted acoplado con una persona específica, ya que esa persona puede ser totalmente equivocada para usted, lo que lleva a la infelicidad o peor. No pierda el tiempo. Es demasiado precioso y demasiado limitado. Lo que queremos es alguien que lo haga sentir eufórico, cuya compañía usted disfrutará a fondo – a alguien que comparta sus sentimientos, gustos, disgustos y alguien a quien no le importe mostrar en público. Asegúrese de crear la realidad fácil para el subconsciente colectivo, limitando los ingredientes de la ensoñación. Imagínese que usted está caminando lentamente en un lugar público con su brazo alrededor de alguien, risas y voces con tintineo de la vajilla, la cabeza se levanta, los ojos cerrados, la boca abierta, riendo hilarante al rápido ingenio de alguien, una lágrima caen por su cara a medida que experimentan amor, alivio y gratitud de saber que el alguien que está sosteniendo es la pareja más compatible que ha tenido. El ensueño ni siquiera tenía una imagen de este amante sin descubrir. Toma dos o tres segundos y deja todas las decisiones que el subconsciente colectivo. No le importa quién es, sólo que él o ella le hace sentir de esta manera. O, imaginar una afluencia de dinero que tanto necesita, imagínese a usted mismo feliz saltando por las escaleras de su banco, sin estrés, o simplemente acariciando el bolsillo con orgullo, emocionado de depositar el fajo de dinero en su cuenta o cobrar el cheque o pagar la factura, eufórico de alegría por su nueva prosperidad. Es sólo una imagen de ustedes en busca de sus propios ojos a sus pies negociando algunos pasos o una pasarela con mucha gozosa emoción conectada a su imagen de la experiencia. Toma unos segundos. Darse a usted mismo inmortalidad temporal, y al mismo tiempo evitando la pérdida de cualquiera de sus extremidades durante su larga vida, de vez en cuando imagínese a usted mismo sentado en un columpio mirando hacia abajo con sus propios ojos a su propia edad, frágil y arrugado, manos manchadas por el hígado, manos descansando estrechadas en su propio regazo. Sienta el calor del sol brillando en usted, viendo el hermoso paisaje en su campo visual. Sienta sus manos contra los muslos a medida que empuja con la punta de los dos zapatos para hacer la mecedora del porche mecerse suavemente hacia atrás y hacia adelante. Y, experimentar la satisfacción de haber tenido una vida plena y gratificante. Haga esto con bastante frecuencia y le hará inmortal hasta que llegue ese día y haga su vida más gratificante. Con esta técnica, he sobrevivido muchas circunstancias que deberían haberme matado, algunas en los países del tercer mundo. Debe repetir estas imágenes a menudo para asegurar su realización. Y, aquellos que no imaginan su futuro (o para los que nadie imagina un futuro) pudieran no tener ningún futuro en absoluto. Son elegibles para convertirse en estadísticas, morir de los muchos horrores que todos imaginamos que vergonzosamente matarán sin embargo a muchas personas en nuestra área en cualquier marco de tiempo dado. Por lo tanto, para proteger a sus seres queridos, también imagínelos repetidamente en un tiempo lejano, feliz y saludable. Imagine el cese de las muertes por todas estas causas en su área. Cómo nos afectamos las vidas unos con los otros Las imágenes que tenemos de otros también afectan a sus vidas tanto o incluso más que sus propias imágenes de sí mismos y de su futuro. Como se indicó anteriormente, el subconsciente colectivo está controlado democráticamente. Las personas que le conocen, sin saberlo, le mantienen atrapado en su pasado, siendo continuamente que usted ha sido, incluso si usted utiliza esta información en toda su extensión. En algunas disciplinas místicas un buscador es instruido para escapar de su historia personal con el fin de escapar del imaginario social que estaría en conflicto con la nueva ruta de acceso del buscador. Un extraño en una tierra extraña puede hacerse pasar por cualquier persona. Y, a los que se encuentran con el extraño sólo tienen palabras del desconocido por lo que él o ella es. Así, se imaginan el desconocido a ser quien dice ser, ayudando a la transición del desconocido a convertirse en quién sería. Si, sin embargo, no se puede escapar de su historia personal, usted puede hacer la mejor cosa siguiente. Fingir hasta que lo haga. Dígale a todos que usted sabe exactamente en quién se está convirtiendo. Describa la persona en la que se está convirtiendo para ellos. Dígales que esperen en que usted se convierta en esa otra persona muy pronto. Entonces, constantemente imagínese a usted mismo como habiendo cambiado en esa nueva persona. A medida que sus amigos le vean haciendo pequeños cambios en esa dirección, comienzan a imaginar, “¿Y qué si él llega a ser esta nueva persona?” con las imágenes mentales yendo junto con la especulación. Diga cosas que los hagan imaginar que usted es esa persona. Continúe repitiendo sus cortos bosquejos visuales que usted tiene la intención que se conviertan en su realidad o tiene la intención de que se manifieste. Y, apruebe todos los cambios que usted se imagina capaz de promulgar lo antes posible. Asegúrese de que todos los que le conocieron vean los cambios en curso. Siga sonriendo hasta que esté ganando. Al mantener una sonrisa socarrona en su cara, la gente que le rodea se imaginan todo tipo de cosas buenas que pueden estar dándose a usted para hacerle sonreír tanto. La felicidad atrae el éxito, sobre todo porque la mayoría de las personas exitosas son generalmente miserables. Así que, cuando usted parece ser feliz continuamente, independientemente de sus circunstancias, eventualmente usted tendrá éxito o amplias razones para ser tan feliz como usted pretendía ser. Su futuro se siente muy familiar Cada vez que se manifiestan sus auto- programados eventos futuros en su realidad (pasan), el subconsciente colectivo le notifica de este evento mediante la inducción de la sensación de déjà vu sobre vosotros. No está diciendo, “Has estado aquí antes.” Es como decir: “¿Recuerda este programa? Su pedido está siendo servido.” Pero, esta sensación de familiaridad a veces puede venir cuando su entorno no es nada como el programa de ensueño que ha estado repitiendo en su mente. Esto se debe a que no es el caso actual, sino indicación de una puerta que conduce al evento, tal vez diciendo que desvío tomar en el camino. Así, cada vez que usted está en una situación desconocida, pero siente un déjà vu, preste mucha atención a todo lo que le rodea para ver si usted puede sentir que puerta o qué camino tomar. Pero, en general, la sensación de déjà vu sucede cuando usted está en el hecho real que ha estado programando. Y, mientras más veces ha soñado la imagen, más fuerte será la sensación del déjà vu cuando suceda. El Futuro de la Humanidad Nuestros sueños colectivos definen nuestro futuro colectivo. Desafortunadamente, en la actualidad, sólo hay una principal ensoñación colectiva de nuestro futuro: la horrible pesadilla creada por los gobernantes ilegales psicóticos, los propietarios ilegales de nuestra Tierra y de nosotros. Nos odian y realmente piensan en nosotros como ratas. Por eso agregan fluoruro de sodio (veneno para ratas) y otros venenos a nuestros suministros de agua y nos hacen pagar tasas de extorsionadores por ello perpetuamente. Pero ellos conocen los secretos de la creación. Su terrible sueño está ganando, sólo porque nos han manipulado para que les ayudemos . Debemos dejar de ayudarles a hacer su malvado trabajo para ellos soñando despierto su pesadilla. Circúlelo, póngale una X y tírelo hacia arriba y afuera. De los sueños positivos poniéndose a su plan de pesadilla, desafortunadamente para nosotros, hay tantos de ellos, como hay almas soñando despiertas para ellos. Necesitamos una imagen colectiva de nuestro beneficioso y ecológicamente consciente futuro, justo y próspero que la mayoría de nosotros puede aceptar. Pero, para lograr esto debemos revertir nuestro paradigma competitivo en uno de cooperación mundial y comenzar una verdadera democracia para definir científicamente nuestra verdadera voluntad – diseñar colectivamente un futuro sueño global que será universalmente aceptado. Y, entonces hay que soñar más a menudo de lo que soñaron su pesadilla. La democracia es la expresión social última de la cooperación, la gobernanza que permita definir y cumplir con la verdadera voluntad de las personas sin descanso y perpetuamente. Es imposible lograr en un paradigma competitivo, que ellos promuevan en cada frente. Además, han vilipendiado la palabra “democracia” (a menos que venga de sus bocas) llamando a su burla democracia. Nunca ha habido una verdadera democracia. En su raza de ratas, matriz de mentiras, sólo ellos están cooperando entre sí sosteniendo fuertes imágenes del futuro que quieren, mientras competimos para convertirnos en los “ganadores” de nuestras entradas personales a su inhumana pesadilla. Ahora, nos han dividido y conquistado. No les ayude soñando despierto la pesadilla para ellos. Circúlela y póngale una X y tírela hacia arriba y afuera. Nuestra voluntad colectiva nunca se ha expresado (posiblemente hasta Túnez y Egipto). Siempre ha sido reprimida, controlada, manipulada y tergiversada. Esta es la verdad que más ocultan: La primera vez que definimos nuestra verdadera voluntad colectiva acerca de cualquier cosa para que todos lo sepan, rápidamente se convertirá en nuestra realidad. Este es el conocimiento que más temen que sea liberado al público. Necesitamos que la mayoría de la gente tome conciencia de estos principios. Debemos iniciar un movimiento hacia una visión consolidada de nuestro futuro beneficioso. Debemos mantener esta imagen en la mente de los hombres con más frecuencia que cualquier visión opuesta. Y, debemos hacer todo esto muy rápidamente – si vamos a ganar la guerra de los banqueros en la mente de la humanidad. Si usted es un cineasta o usted conoce uno, por favor, vea que este conocimiento sin- derechos de autor se convierta en una galardonada popular película de YouTube en todos los idiomas y se muestre a toda la Humanidad, para poder garantizar la supervivencia y la prosperidad para la posteridad. ¡Dulces Ensueños! Edítelos cuidadosamente. Ahora, usted sabe que hay algo que puede hacer acerca de cualquier cosa que no le guste. WakingTimes Traducción de Adela Kaufmann FUENTE: http://agenciaeternity.wordpress.com/2014/02/19/como-creamos-la-realidad/

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“Se han perdido todos los reflejos de buen funcionamiento”.

PATÉTICA INCOMPETENCIA DE TODOS LOS MARZOS Parece una tomadura de pelo. Cada año, como si fuera un rito inexorable, la situación de los centros de estudio muestra grados increíbles de insatisfacción. Todos los años, cada marzo, se reitera la patética sensación de que existen varios liceos que no están en condiciones edilicias de recibir a los estudiantes y docentes para iniciar un nuevo año lectivo. Es vergonzoso. Si algo está claro y definido desde siempre es la fecha de …Continuar leyendo

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Fenapes denuncia “ineptitud y desidia” de autoridades:

EL COMUNICADO COMPLETO La Asamblea General de Delegados (AGD) de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (FENAPES) reunida en el día de la fecha RESUELVE: 1) Señalar públicamente que la ineptitud y desidia en el accionar de la Administración y Gobierno de la Educación, particularmente en Educación Secundaria, a la hora de gestionar el organismo es la responsable única del actual estado de cosas que vive este subsistema educativo ante un nuevo inicio de cursos. 2) El inicio de cursos 2014 está condicionado a importantes carencias, a saber: a) La caótica, apresurada y errática elección de horas y cargos docentes, la que aún, lejos de finalizar, presenta múltiples problemas, violentando derechos de estudiantes y trabajadores. b) Llegaremos al 10 de marzo con grupos superpoblados y sin docentes, docentes sin horas, así como falta de Adscriptos, Bibliotecarios, Laboratoristas, Equipos Multidisciplinarios; como también falta de funcionarios administrativos y de servicio o mobiliario necesario. c) En lo edilicio, aún existen carencias importantes, a pesar de que, fruto de la lucha de nuestro Sindicato, se han producido refacciones. En algunos casos, dichas reparaciones, por la falta de control de las autoridades y organismos competentes, tienen errores serios, lo que significa derrochar los menguados recursos del erario público. Llama poderosamente la atención que los pocos liceos construidos que aún no han sido inaugurados presentan fisuras y rajaduras por las cuales el agua los transformó en piscinas (incluso por conductos de electricidad), con enorme perjuicio en las instalaciones. Esta situación fue constatada por compañeros del Sindicato que han recorrido muchos centros en estos días. El diagnóstico fue transmitido prestamente al CES y CODICEN de la ANEP a los efectos de que se adopten las medidas apropiadas en forma perentoria. d) Lo descripto precedentemente difiere mucho del publicitado anuncio oficial de un comienzo de cursos “normal”. 3) En función de los puntos precedentes exigimos al Consejo de Educación Secundaria: a) Que las autoridades asuman las responsabilidades que le competen y cumplan con las tareas y responsabilidades para las que fueron designadas y son remuneradas. b) Diferir el inicio de cursos en aquellos liceos en los cuales las condiciones no lo permitan, estableciendo una nueva fecha previa negociación con el sindicato. c) Evaluar el desempeño y responsabilidad política de diferentes jerarcas del organismo ante el estado de situación descripto anteriormente y de ser necesario resuelva las remociones pertinentes. 4) Si el Consejo de Educación Secundaria desconociese lo planteado en el literal b) del punto anterior, la FENAPES respaldará las acciones que adopten aquellas filiales de nuestra Federación en pos de asegurar condiciones dignas de aprendizaje para nuestros alumnos y de trabajo para el conjunto de los trabajadores de Educación Secundaria.

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NUEVO LICEO PÚBLICO PARA MAYORES
El Consejo de Educación Secundaria (CES) creó un liceo extra edad, que ofrecerá un plan semestralizado, dirigido a estudiantes mayores de 15 años que cursen de 1º a 4º año. Dicho liceo será el Nº 75, contará con tres turnos diurno (matutino, intermedio y vespertino), y funcionará en Agraciada 3721. Por más info: ir al Liceo Nº 54 o al teléfono 2309 6913.

EL ÚNICO PAÍS DE LA REGIÓN que está EMPEORANDO y está acelerando su desmejora”.

Apabulla el informe del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) que distinguió a Uruguay como “el único país de la región que está empeorando y está acelerando su desmejora” en la educación secundaria. Ni el gobierno ni las autoridades de la enseñanza pública tienen derecho a persistir en su letargo ante la lapidaria conclusión del organismo multilateral, en su análisis de las últimas pruebas internacionales PISA. Las observaciones del BID establecen que aunque el país encare de inmediato las reformas indispensables, llevará no menos de 20 años llegar al nivel de 500 puntos que representa el promedio aceptable de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que evalúa periódicamente el rendimiento de estudiantes adolescentes en matemática, lectura y ciencias.El informe no solo situó a Uruguay entre los 15 países que más empeoraron en las tres materias en que se centran las pruebas PISA, sino que destacó que en cada una de ellas tiene “una tasa de mejora negativa”, o sea cada vez más despeñada. El peor desempeño de los liceales uruguayos es en matemáticas, disciplina en la que está en el nivel 1. Es el más bajo y significa incompetencia, porque los estudiantes “no pueden interpretar y reconocer preguntas”, así como tampoco “usar algoritmos básicos, fórmulas o procedimientos para resolver problemas usando números enteros”. En esta área Uruguay está por debajo de países como Malasia, Serbia o Kazajistán.El BID mostró a Chile a la cabeza de los ocho estados de la región incluidos en la evaluación mundial. Dijo que ese país, Brasil y México están mejorando en los resultados de la educación secundaria, con Uruguay como el único que está cada vez peor. El resultado de las pruebas Pisa 2012 fue que Uruguay cayó desde del puesto 47 en 2009 al 55 entre las 67 naciones cubiertas por el estudio de la OCDE, superado por países que están muy por debajo del nuestro en otras áreas de desarrollo.El informe del BID no sorprende a nadie. Pero es un recordatorio ineludible del estado calamitoso en que se encuentra la enseñanza secundaria pública, tanto por incompetencia de sus autoridades y obstruccionismo de los sindicatos docentes como por descuido parsimonioso del gobierno. Bajo la administración Mujica ya hubo dos cambios en la cúpula directiva de ese sector, sin que se registre un mejoramiento palpable en los resultados. Y el hecho de que los precandidatos presidenciales del Frente Amplio traten de minimizar públicamente la situación dista de asegurar una salida en caso de que la alianza de izquierda retenga el gobierno en las elecciones de octubre. Con un optimismo distanciado de la realidad, la senadora Constanza Moreira afirmó que la educación pública está bien. Con algo más de cautela, el expresidente y casi seguro candidato Tabaré Vázquez dijo que “no está tan mal”, y centró su defensa en el área de Primaria, eludiendo el marasmo en que se debate el nivel medio.En el tiempo que le queda al gobierno actual y en el próximo período, independientemente del partido que llegue al poder, es ineludible encarar la reforma educativa que hasta ahora ha naufragado. El punto más débil es obviamente Secundaria, donde urge actualizar programas, dar autonomía operativa a los centros de estudios, asegurar profesores de tiempo completo, combatir el altísimo ausentismo de los docentes, mejorar su formación y evaluar su nivel de competencia en los resultados educativos. http://www.elobservador.com.uy

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El gobierno admite fracaso de su gestión en educación secundaria.

En su mensaje de balance de gestión 2013, enviado el 1º de marzo al Parlamento, el Poder Ejecutivo admite no haber podido abatir la deserción en la educación secundaria, y promete para revertir ese y otros indicadores negativos, “reducir el rezago” y “mejorar la calidad de la enseñanza”. El documento firmado por el presidente José Mujica dice sobre la educación -uno de los dos temas que más le importan a la población según las encuestas, junto con la seguridad- que a pesar de las cifras “positivas” que puede exhibir en otras áreas, existen “debilidades en la enseñanza secundaria”. “Particularmente por el elevado índice de deserción que no hemos podido abatir”, dice el texto del informe general del Poder Ejecutivo. En uno de sus anexos, donde se enumera lo realizado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y la cartera establece allí sus metas para el último año de la administración, el gobierno anuncia que intentará trabajar sobre el cuerpo docente para dar vuelta ese resultado negativo. “En relación a la Educación Media se continuará trabajando, de acuerdo a los lineamientos establecidos por ANEP (Administración Nacional de Educación Pública) en el fortalecimiento de los centros educativos concentrando las actividades de los docentes, procurando la permanencia en sus lugares de trabajo”, explica.


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En todo el país

Lanzamiento transmitido por videoconferencia en todas las Salas de Antel….
 
Convocatoria 2014

El próximo 11 de marzo a las 18 hs. en la Sala Idea Vilariño del Complejo Torre de las Comunicaciones (Guatema…
 
Calendario de Charlas

En el mes de marzo y abril se realizarán charlas en todo el país…
 
El Ministro de Educación y Cultura Dr. Ricardo Ehrlich, en ejercicio de atribuciones delegadas, homologó el fallo de los Jurados que actuaron en la se…
En la semana del 3 al 7 de junio se realizaron las inscripciones del Fondo Concursable correspondientes a la Convocatoria 2013….

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SIN FOTOCOPIAS  andamos Derecho.

TEXTOS de estudio de la Facultad de Derecho. El proyecto busca acercar a los estudiantes universitarios los materiales de estudio de una manera práctica y económica. Comenzará a funcionar el lunes 10 de marzo e incluirá en un inicio 30 libros oficiales de las carreras de abogacía y notariado del primer semestre. Se proyecta para el mes de mayo cubrir la totalidad de títulos referidos a los primeros semestres de toda la carrera. Para fines de 2014 se espera cubrir el 100% de los libros que son necesarios para la carrera. En noviembre de 2013, el Impo firmó un acuerdo con la Fundación Cultura Universitaria para adaptar los libros al formato ePub y permitir su acceso a través de tabletas, lectores de libros electrónicos, teléfonos celulares, entre otros. El software permitirá realizar la compra on-line de manera sencilla, por transferencia bancaria, tarjeta de crédito, red de cajeros automáticos y redes de cobranzas. La iniciativa comenzó a gestarse en el mes de octubre tras la clausura de los centros de fotocopiados ubicados frente a la Universidad de la República. El ministro de Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, declaró que se espera que en un futuro se pueda incluir en la iniciativa a los libros de estudios de otras facultades de la Universidad de la República.

ENSEÑANZA URUGUAYA: resumen periódico


URUG NAT

Replanteos curriculares.  

EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL trabaja en tres áreas:

  • implementación curricular, entre otras tareas, articulando las líneas estratégicas del sistema educativo,
  • formación de los docentes,
  • producción de conocimiento.

Este año el programa enfocará sus cursos para profesores en dos líneas centrales: ANTROPOLOGÍA Y GÉNERO por un lado y DIVERSIDAD SEXUAL, por el otro. Con el objetivo de acercar a los estudiantes y a sus familias a las temáticas sexuales, el plan también prepara la presentación de un libro que será una guía de educación sexual para familias. El fin de esta publicación es que los temas analizados en el aula, trasciendan este ámbito. La idea es que la guía sea un pretexto para que se aborden los temas sexuales en el día a día y en el hogar, explicó el coordinador del programa, Diego Rossi. Este libro, creado desde el Programa de Educación Sexual, será presentado a mediados de marzo, y se suma a una línea de publicaciones generadas por el plan. En ellas se trata la sexualidad y la percepción de la misma desde diferentes dimensiones, como por ejemplo la sexualidad y la discapacidad.

Este programa considera que la educación de la sexualidad es algo complejo que no tiene que situarse exclusivamente en lo biológico. “Si nos situamos solamente en lo biológico, abordamos la sexualidad desde un aspecto patológico o solo vemos aquellas cosas negativas de la sexualidad”, señaló Rossi.


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IDEAL CONTEMPORÁNEO

De los límites a lo ilimitado

¿a qué destino llegamos por este camino?

Los adultos a cargo de las crías humanas van dando forma a su psiquismo,  luego la sociedad a través de sus instituciones prosigue   y dichos límites instituyentes, socializantes, van siendo alterados. Pero, por primera vez en la historia de la humanidad,   una sociedad   exalta/demanda la falta de límites. 

Replanteo de formación de los docentes.

MONTEVIDEO Y CANELONES SERÁN LOS PRIMEROS EN APLICARLO

Plan de formación docente

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) lanzará un proyecto llamado “Pensado la educación desde el aula”, dirigido a docentes de educación media.

En la primera etapa, este plan se enfocará en los departamentos de Montevideo y Canelones. En la primera etapa, este plan se enfocará en los departamentos de Montevideo y Canelones. Esta iniciativa será presentada el lunes 17 a las 9 horas en el palco oficial del salón de actos del Hipódromo de Maroñas. El acto contará con la participación del Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, Profesor Wilson Netto, el Consejero del CODICEN, Inspector Javier Landoni, y autoridades del Consejo de Formación en Educación. Este plan estratégico se implementará en 2014 y su meta es mejorar la gestión de los centros educativos. Se realizará, además, un acompañamiento “especial” de los estudiantes, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo cual incluirá la derivación de los casos más complejos a iniciativas educativas alternativas. Este plan apunta a la formación de los docentes y prestará atención a las características de los territorios donde se desempeñan. Las direcciones de los centros educativos, con las inspecciones respectivas determinaron las herramientas para mejorar la gestión docente.


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 entrevistas.

Docentes de la Universidad del Trabajo del Uruguay serán capacitados en didáctica tecnológica para empresas eléctricas, lo cual les permitirá formar a estudiantes en diversas especialidades en el área energética e ingresar ulteriormente al mercado laboral, con las competencias requeridas por los más exigentes estándares internacionales.

utec.

UTEC: 4.200 jóvenes son la población objetivo en Fray Bentos

El primer Instituto Técnico Regional de la Universidad Tecnológica (UTEC) estará ubicado en Fray Bentos. Pablo Chilibroste, uno de los directores de la UTEC, contó a 180 que la elección del lugar les llevó seis meses de estudio. En esa zona viven 4.200 jóvenes de entre 17 y 25 años, que terminaron el liceo y son la población objetivo para desarrollar estudios universitarios.

Por: Emiliano Zecca

Grasería del Frigorífico Anglo (Foto: 180)Grasería del Frigorífico Anglo (Foto: 180)

La UTEC tendrá su primera sede física en Fray Bentos. El edificio funcionará en la grasería del antiguo Frigorífico Anglo. El edificio de tres pisos, que se encuentra al lado de la chimenea, será reciclado en base a un anteproyecto de la Facultad de Arquitectura.

La decisión de construir el primer centro en este lugar no es casualidad. Chilibroste dijo que para tomar la decisión se hizo un estudio de todo el Uruguay, desde el punto de vista educativo y social.

“Fue un cruce de información bastante completo. Ahí ubicamos los departamentos que tienen un buen balance entre oferta y demanda educativa. Son muy poquitos: Salto, Paysandú y Maldonado. Después hay otros departamentos que no tienen oferta universitaria pero algunos factores señalan que debería haberla y otros están en rojo porque ni siquiera tienen oferta de UTU”, explicó.

Los estudios los orientaron hacia la zona litoral sur del país: Río Negro, Soriano y Colonia.

A partir de ahí hubo una segunda etapa, donde se evaluó específicamente qué formación y en qué nivel se necesitan estudios terciarios. “Hicimos una cosa más detallada, con más de 120 entrevistas con el sector público y privado, así detectamos con mucha claridad el estado de las áreas y su nivel de formación. A su vez, en el contacto con las empresas evaluamos su disposición a innovar, a recibir estudiantes, la capacidad de trabajo en red y con quién están conectados. Eso nos orientó a Fray Bentos”, dijo Chilibroste.

El trabajo de selección duró seis meses. “Fray Bentos y el predio del Anglo se justifican plenamente cuando uno lo mira en conjunto con Mercedes (capital de Soriano, a 30 kilómetros de distancia). Para dar una cifra que ilustra esto, entre las dos ciudades hay 9.000 jóvenes entre 17 y 25 años, de los cuales un poquito menos del 50%, unos 4.200 tienen secundaria completa y claramente es una población objetivo para estudios universitarios”, aseguró.

En ese Instituto Técnico Regional (ITR) funcionarán las carreras relacionadas con el medioambiente, energías renovables, mecatrónica, agroalimentación y logística e informática. Las carreras que se eligieron responden a necesidades transversales del Uruguay, pero la diferencia está en el nivel de demanda que tiene cada zona.

Chilibroste aclaró que se debe diferenciar la creación del ITR, donde habrá recursos humanos y capacidad de investigación, de la oferta curricular que va a tener toda esa región del litoral, incluido los departamentos de Soriano y Colonia. En estos dos departamentos comenzarán a desarrollarse los primeros cursos de la UTEC en 2014.

La meta es llegar a 2015 con un plan para pedir los recursos y poder instalar otros ITR. “Nosotros somos optimistas porque en este período hemos tenido la manifestación del sector privado de colaborar en el proceso. Una vez que midamos el costo de la inversión, pueden aparecer iniciativas del sector privado para aportar. UPM es de los más grandes y por tanto tiene mayor demanda. Pero también hay empresas de servicios y organismos públicos, estoy pensando en varios actores de la región. Esto se define en la calidad del proyecto que elaboremos”, sostuvo Chilibroste.

De barrio histórico a polo universitario

El barrio Anglo conserva la arquitectura inglesa con la que se construyó. Hasta mediados del siglo XX, allí funcionó el frigorífico de igual nombre, que también se conoció como “la cocina del mundo” por su papel durante las dos guerras mundiales.

En una parte del viejo frigorífico hoy funciona el museo de la revolución industrial y también hay una pequeña dependencia del Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), pero la mayor parte de la estructura está dañada y sin uso.

Ese lugar que fue el motor económico de la ciudad, ahora será reconstruido como polo universitario a través de tres proyectos. Por un lado, la Universidad de la República aprobó una casa universitaria para Fray Bentos, que implica cursos de formación permanente, carreras y desarrollo cultural. Además la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU) propuso al Anglo para hacer su centro regional y el año pasado la UTEC definió que allí se ubicará su primer ITR.

Para lograr esto fue fundamental el trabajo de la Comisión Pro Universidad Fray Bentos, conformada por ediles, directores de entidades de enseñanza y entidades representativas de la ciudad como el hospital, el centro Teletón, entre otros. Este grupo trabajó en para llevar estudios terciarios a Fray Bentos y coordinó la llegada de los centros terciarios a la ciudad.

“A nosotros nos influyó el trabajo de la comisión para tomar la decisión y el hecho de que UTU decidiera ubicar su campus en el Anglo pesó para combinar los esfuerzos, hay una gama muy alta de potencialidades”, sostuvo Chilibroste.


El personal docente de la educación pública recibió incrementos salariales reales de entre el 41,3% y el 84,1% en el período que transcurrió entre 2005 y 2013, según los escalafones, categorías y grados, de acuerdo a lo consignado en un informe técnico difundido por la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

PARA PENSAR EN NUESTROS VALORES 

NUEVOS CÓDIGOS ÉTICOS: no importa ser correcto, importa ser “leal”.

Denunció a ñoquis de Codicen y la separaron del cargo
La funcionaria fue acusada de actuar de forma “absolutamente desleal”
La prueba evidente no resuelve por sí sola el caso

Para algunos expertos la filmación puede ser una “evidencia clara”, para otros no tanto. Coinciden en que el proceso es complejo

 

Federación de Profesores de Enseñanza Secundaria, José Olivera, declaró en Radio Rural que “los profesores reciben órdenes de las autoridades para mejorar notas y para mejorar las estadísticas de la educación”.

“Hay problemas con las listas en todo el país. No solamente con el orden, que en muchos lugares está mal, sino también con los plazos. Estas todavía no fueron publicadas”, ¿la calidad de la enseñanza? a nadie le importa,sólo a los que no cortamos ni se nos escucha.

El ministro de Educación, Ricardo Ehrlich, concurrió acompañado del director de Educación Pública, Luis Garibaldi, el presidente del Codicen, Wilson Netto, el rector de la Universidad de la República, Rodrigo Arocena, y uno de los integrantes del consejo de la UTEC, Pablo Chilibroste.

Los proyectos de ley sobre educación presentados este miércoles por Pedro Bodaberry
Demanda y salarios provocan suba de cuotas en la educación privada

Cabe agregar que durante todo 2013 los salarios medios de la enseñanza privada tuvieron un aumento de 12,6%. Si bien estuvo por encima del 


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Y en nuestros conocimientos.

“PRUEBAS PIZZA”: ¿Cuánto sabés de cultura general?

A los que acertaron   una pizza de regalo

La Universidad de Montevideo lanzó la campaña “Pruebas Pizza-La Educación alimenta”, para promocionar su beca “Educadores para el cambio”, por las cuales otorga 80% de descuento a los primeros 60 inscriptos  las carreras de magisterio y profesorado.

Para eso salieron por las calles de Montevideo buscando jóvenes mayores de 18 años. “Les propusimos responder ocho preguntas sobre cultura general. Aquellos que contestaran cinco correctamente se ganarían una pizza para el almuerzo”, expresó la UM en un comunicado.

Muchas de las respuestas fueron insólitas: por ejemplo, que Bolivia limita con el Oceáno “Atlántida”, o que un kilo de oro pesa más que uno de plomo. Mirá el video.


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ASQUEANTES NUEVOS CÓDIGOS ÉTICOS: no importa ser correcto, importa ser “leal”.
Denunció a ñoquis de Codicen y la separaron del cargo
La funcionaria fue acusada de actuar de forma “absolutamente desleal”
La prueba evidente no resuelve por sí sola el caso
Para algunos expertos la filmación puede ser una “evidencia clara”, para otros no tanto. Coinciden en que el proceso es complejo
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CHICOS haciendo ciencia.

1º CAMPAMENTO CIENTÍFICO LATINOAMERICANO
Cerro Arequita del departamento de Lavalleja.

El Cerro Arequita, ubicado al norte de Minas es el lugar elegido para realizar esta primera experiencia que organiza la Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología a través del Departamento de Cultura Científica del MEC) realizará el primer Campamento Científico Latinamericano, a llevarse a cabo del 12 al 18 de marzo de 2014 en Lavalleja.
El Campamento de Ciencia constituye una propuesta educativa en el campo de la Educación no Formal y cuenta con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos, Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Facultad de Ciencias, Programa GLOBE de la Dirección Nacional de Medio Ambiente, y es co-organizada por la Intendencia de Lavalleja.

PRESENTES

Quince jóvenes, de entre 15 y 18 años, -de enseñanza media y escuelas técnicas- fueron seleccionados en el mes de diciembre de 2013 –y que pertenecen a 13 localidades del país– participarán de esta propuesta.
Entre los jóvenes seleccionados se encuentra la duraznense Ana Paula Carreras, que compartirá la experiencia con Micaela Ayala (Artigas), María Eugenia Russi (Canelones), Romina Barreiro (Canelones), Carolina Padula (Colonia), Ignacio Pavia (Cerro Largo) , Eloisa Gama (Cerro largo), Lucia Llera (Maldonado), María del Mar Vila (Montevideo) , José Ignacio García (Montevideo), Gonzalo Lafourcade (Rio Negro), Lucas Groba (San José), Carlos Planchón (Soriano), y Romina Moreno (Tacuarembó)

LOS DESAFÍOS

El campamento se caracteriza por una forma de vida que promueve la autonomía y la toma de decisiones en un ambiente natural y de trabajo en equipo, buscando capacitar e incentivarlos en la elaboración de proyectos científicos.
Los desafíos a sortear y las distintas actividades promueven la aplicación de conocimientos científicos y tecnológicos en el campo de la experiencia y la instancia práctica.
Al finalizar, los jóvenes participantes deberán presentar un proyecto, instancia que se realizará en el teatro Lavalleja de la ciudad de Minas y contará con la presencia de autoridades nacionales y departamentales.


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  • SODRE, en sus divisiones Folclore y Danza Contemporánea, llama a aspirantes para los cursos del presente año —el plazo vence el 21 de febrero— para los cursos del año 2014. Los interesados pueden anotarse en la sede de las Escuelas de Formación Artística del SODRE, Wilson Ferreira Aldunate 1345, de lunes a viernes de 19.00 a 23.00 horas; a partir del lunes 10, también en el horario de 9.00 a 13.00.
CREATIVIDAD: El Consejo de UTU informó sobre algunos de premios otorgados en el exterior a alumnos de esa institución, por lo cual organizará un reconocimiento para las decenas de estudiantes que han ganado diferentes premios en el último año.

RECONOCIMIENTO

Alumnos de UTU son reconocidos y premiados en el exterior por su creatividad

Varios alumnos de la Universidad de Trabajo del Uruguay fueron premiados en Estados Unidos por sus invenciones en tecnología

“Estos logros responden, fundamentalmente, a una estrategia educativa que la UTU ha venido desarrollando en los últimos años, estimulando la creatividad y el desarrollo de interesantes proyectos que han despertado interés en nuestro país y en el exterior”, informó el centro de enseñanza.

Alumnos premiados

Estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Paysandú recibieron un premio en la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería de Phoenix, Estados Unidos, por haber inventado un guante que traduce la lengua de señas de las personas sordomudas.

La West Virginia University otorgó a un alumno de ese grupo, Luciano Thomas, una beca de estudio en dicha universidad, y el Sheikh Zayed Institute del Children’s National Medical Center, reconoció el trabajo de los estudiantes con un premio de 1.000 dólares.

Otro grupo de estudiantes de UTU de Paysandú, creó el proyecto “Byzen: aprende historia uruguaya”,videojuego estratégico sobre la Revolución Oriental de 1811, que recibió el reconocimiento de la prestigiosa asociación internacional Association for Computing Machinery (ACM).

Los estudiantes Alfredo Causa, Richard Garré y Matías Galimberti, también del Instituto Tecnológico Superior de Paysandú, viajaron a Estados Unidos para participar en la feria International Scientific and Engineering, donde fueron premiados por crear una silla de ruedas que se mueve a partir de órdenes verbales, para la cual combinaron la electrónica y la informática.

En 2013, Agustín Zubiaga, de 15 años, estudiante de la UTU de Rafael Perazza, San José, triunfó en la competencia Google Code-in para programadores de código abierto, la cual está dirigida a programadores de entre 13 y 17 años.

Un año más tarde, Ignacio Rodríguez, estudiante de la UTU de Canelones de 14 años, fue uno de los ganadores de este mismo concurso de programación anual Google Code-in y, en abril de 2014 viajará a Estados Unidos.

En Montevideo, alumnas del curso de Arte Textil de la Escuela Técnica Palermo de UTU, crearon un diseño de ropa para niños con discapacidades motrices, “Prendas para todos”, participando en ferias internacionales en Paraguay y Chile, donde recibieron menciones de destaque y una invitación a una feria continental en Fortaleza (Brasil), en 2013.


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  • HERENCIAS A RESOLVER: Cuando una persona con inmuebles a su nombre muere y no tiene herederos, el bien (considerado “herencia yacente”) pasa a formar parte del patrimonio de la ANEP luego de un proceso judicial. En total, son 180 las casas o apartamentos que están sujetas a este proceso.
PEDAGOGÍA: La era digital exige una escuela alternativa, plantea el Foro Mundial de la Educación

Ante el desafío de la era digital, las escuelas deben ir a un modelo alternativo al actual, con un profesorado que incorpore las nuevas tecnologías a su labor y encare una pedagogía más crítica, se planteó en el Foro Mundial de la Educación, desarrollado en esta ciudad del sur de Brasil.

La era digital exige una escuela alternativa, plantea el Foro Mundial de la Educación

La pedagoga española Guadalupe Jover dijo a IPS que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) deben servir para la construcción colectiva del conocimiento, a partir de la renovación pedagógica, y no para perpetuar lo peor del sistema educativo imperante.

“Estamos hablando aquí de la ofensiva de los mercados a los que quieren inmiscuirse en la educación, la venta a través de las TIC”, dijo la coordinadora de la Plataforma Ciudadana por la Escuela Pública en España, durante el foro realizado en Canoas, en el estado brasileño de Rio Grande do Sul, entre el martes 21 y este jueves 23.

Sumergidos en un calor asfixiante, más de 4.000 participantes de 13 países debatieron en esta pequeña ciudad a 19 kilómetros de la capital del estado, Porto Alegre, en torno al tema central del encuentro: “Pedagogía, región metropolitana y periferias”, con tres grandes conferencias y seis subtemas diversos.

Porto Alegre fue donde nació el movimiento alternativo del Foro Social Mundial, en 2001, bajo el lema de que “otro mundo es posible”, con participación de miles de movimientos sociales de todo el planeta en sus encuentros, que se celebran en las diferentes regiones del Sur en desarrollo.

Jover participó en el panel sobre “Pedagogía, territorios y resistencias”, en que se desmenuzaron los problemas de los currículos actuales, donde prevalece el concepto neoliberal de preparar a los estudiantes para abastecer las necesidades del mercado.

Jaume Martínez Bonafé, de la española Universidad de Valencia, planteó a IPS que “la pedagogía sigue siendo autista, obsoleta, porque antes desde las aulas se explicaba el mundo, mientras que ahora lo que está en la teoría de la razón son los grandes centros comerciales”.

Su preocupación, dijo, es que las TIC “solo cambien la herramienta y no el contenido educativo”.

Lo ideal, plantearon docentes de diferentes regiones, es que los currículos contribuyan al crecimiento de las personas y a su emancipación, como defendía el brasileño Paulo Freire (1921-1997), uno de los teóricos de la educación más innovadores del siglo XX, que representó en la docencia lo que la Teología de la Liberación en el catolicismo.

Promotor de fórmulas no ortodoxas para el aprendizaje, basadas en la libertad, y muy preocupado por la promoción de la igualdad a través de la educación, promoviendo el acceso de los oprimidos a las escuelas, sus postulados marcan la educación alternativa.

Precisamente, inspiradas por Freire, dos educadoras argentinas, Carla Azul Cassineiro y Laura Mombelli, recorrieron una gran distancia desde su país para participar en el Foro. Ambas son educadoras populares en La Cava, el segundo barrio pobre mayor de Argentina, en Buenos Aires.

Sus alumnos, dijeron a IPS, tienen acceso al mundo digital, pero muchas de sus familias se las ven y se las desean para comprar alimentos y obtener trabajo, lo que les empuja a la violencia.

Cassinerio destacó que el gubernamental programa de Asignación Universal por Hijo, que desde hace cinco años subsidia a las familias argentinas con ingresos inferiores al salario mínimo con unos 31 dólares por cada niño o niña, a cambio de que permanezcan escolarizados, se ha convertido “en una ayuda a la integración y contención social”.

A diferencia de América Latina, la segunda región más urbana del mundo, en África la educación atiende a una población que en 60 por ciento es rural, describió a IPS Aidil de Carvalho Borges, la gestora de proyectos para la reforma del sistema educativo de Cabo Verde.

Esa realidad, explicó, “acentúa cada día las desigualdades de todo tipo, más aún en cuanto a las tecnologías, a las que se tiene acceso solo en los espacios urbanos”. Eso atenta lo que debe ser una prioridad de la educación, “que todos los niños y niñas, no importa donde vivan, tengan los mismos derechos”, afirmó.

Necesidades y exigencias

“Cada vez crecen las necesidades y las exigencias”, dijo la funcionaria del caboverdiano Ministerio de Educación. “En algunos países puede existir algún político deseoso de modificar la situación, pero creo que solo los movimientos sociales radicales podrán traer cambios o, al menos, concesiones en la educación”, afirmó.

El presidente del Instituto Paulo Freire, Moacir Gadotti, sostuvo que “la escuela necesita discutir el país que desea, el barrio que quiere, porque no se puede tener miedo a ser libres”.

El educador también se refirió al nuevo movimiento brasileño de los “rolezinhos”, jóvenes de la periferia que ocupan en grupos los espacios de ocio, especialmente los centros comerciales, después de que algunos de ellos, en su mayoría afrobrasileños y pobres, fueron expulsados de uno de estos establecimientos a fines de 2013, en São Paulo.

“Estos jóvenes tienen aspiraciones, quieren participar en el nuevo Brasil”, dijo Gadotti. “Los jóvenes están en las redes sociales y es una realidad que los políticos frecuentemente ni entienden ni atienden”, analizó.

El educador popular Alberto Croce, fundador y presidente de la argentina Fundación SES, que promueve la inclusión de jóvenes con pocos recursos, cree que los “rolezinhos” buscan desafiar al sistema, en movimientos que conectan con las protestas contra la exclusión educativa y social de estudiantes de países como Chile o Colombia.

Croce señaló que es verdad que los pobres viven ahora mejor en América Latina, pero también es cierto que aumentó la desigualdad en la región más desigual del mundo.

La tensión de los modelos educativos de las escuelas de las grandes ciudades y en los suburbios, en cierto modo, refleja las contradicciones de esa desigualdad.

Los centros educativos generales priorizan el modelo neoliberal de preparar al alumnado para el mercado laboral, pero en las periferias se resisten a ese esquema, porque sienten que los discrimina y los invisibiliza.

“Una de las claves de la educación es el respeto a la diversidad. Cuando la educación valora las diferencias culturales, las integra y las incorpora, podemos hablar de educación de calidad”, aseguró.

“La inclusión digital es un fenómeno que está presente” en la sociedad, dijo. Antes la preocupación de los jóvenes era obtener unos zapatos de moda, “ahora es comprar un teléfono celular, hay indudablemente un cambio”, comentó, porque “tener acceso a la tecnología es un valor”.

Para el especialista, los jóvenes escogieron el móvil, el dispositivo más personal, para acceder a las TIC. “La inclusión tiene limitaciones, pero sin duda ha generado una transformación”, dijo Croce.

Una transformación a la que la educación no puede estar de espaldas, insistieron en el Foro de Canoas, en debates sobre temas como “Educación como derecho humano”, “Educación, ambiente y sustentabilidad”, “Educación en el paradigma emergente”, o “Educación, diversidad e inclusión”, entre otros. IPS


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La tasa de analfabetismo es mayor en las mujeres indígenas, tienen menos acceso a la educación superior y cuando acceden a la educación secundaria en albergues son sometidas a mayores riesgos de violencia sexual. Otra de las consecuencias graves para los pueblos indígenas, pero en particular para la mujer, es la falta de adecuación de la educación a la cultura de los pueblos.

La UTU y la Universidad de la República (UDELAR), a través de la Escuela Universitaria – Centro de diseño de la Facultad de Arquitectura, firmarán un convenio que viabilizará la instrumentación de programas y proyectos de colaboración, para la implementación, seguimiento y evaluación de formaciones técnicas y tecnológicas en materia de diseño.

NOTICIAS UDELAR:.

LLAMADO Ayudante (Esc. G, Gº 1, 20 hs.) Expte.: 004020-002704-13 (CSE)

Universidad de la República
División Secretaría de Oficinas Centrales
Departamento de Personal, Sección Concursos Docentes

Llamado para la provisión de:
– 2 (dos) cargos interinos de Ayudante (Esc. G, Gº 1, 20 hs. semanales), para cumplir funciones de representación de la Universidad de la República en la Unidad de Gestión del Programa Compromiso Educativo (UDELAR, INAU, ANEP, MIDES, MEC) – Resol. Nº 119-CDC-17/12/13-Exp. (004020-002704-13) CSE. Apertura: 27/01/14 – Cierre: 14/02/14.-

Inscripciones: Sección Concursos Docentes: Av. 18 de Julio 1968 – 1er. Piso, lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas -Tel: 2 4009201 al 05 (Int. 214) – www.universidad.edu.uy

Requisitos: C.I. vigente y originales

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LLAMADOS A CARGOS DOCENTES – UDELAR

Universidad de la República
División Secretaría de Oficinas Centrales
Departamento de Personal, Sección Concursos Docentes

Llamado para la provisión de:
– 3 (tres) cargos contratados de Dinamizadores de los Procesos de Evaluación Interna y Acreditación de las Áreas de la UdelaR equivalente a (Esc. G, Gº 3, 20 hs. semanales), para el Departamento de Comisiones y Claustro General. – Resol. Nº 76 – CDC – 10/12/13-
Exp. 011900-000267-13. Apertura: 12/02/14 – Cierre: 06/03/14.-

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– 2 (dos) cargos de becarios equivalentes a docente (Esc. G, Gº 1, 30 hs. semanales), para el Centro de Información Universitaria de la UdelaR. (CIU) – Resol. Nº 124 – CDC – 17/12/13- Exp. 001060-000078-13. Apertura: 10/02/14 – Cierre: 21/02/14.-

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Inscripciones: Sección Concursos Docentes: Av. 18 de Julio 1968 – 1er. Piso, lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas -Tel: 2 4009201 al 05 (Int. 214) – www.universidad.edu.uy

Requisitos: C.I. vigente y originales

LLAMADO A ENCUESTADORES
para el proyecto Encuesta Financiera de los Hogares Uruguayos (EFHU)

La Asociación Pro-Fundación para las Ciencias Sociales, llama a Encuestadores para el proyecto Encuesta Financiera de los Hogares Uruguayos (EFHU) a cargo del Departamento de Economía de la Facultad de Ciencias Sociales (dECON-FCS-UdelaR).

Perfil:
– Estudiantes y egresados de carreras universitarias. Se valorará la experiencia en encuestas.
– El trabajo requiere buena capacidad de comunicación, cordialidad en el trato, cumplimiento y responsabilidad.
Funciones: 
– Contactar a los hogares sorteados en la muestra EFHU con el objetivo de concertar una cita para la realización de la entrevista.
– Realizar la encuesta al hogar, la se desarrollará en la modalidad de entrevista personal asistida por computador.
– Participar de todas las instancias de capacitación y coordinaciones necesarias.
Carga horaria:
No se prevé una carga horaria fija.
El postulante deberá prever la utilización de fines de semana para coordinar entrevistas si fuera necesario.
Inscripción al llamado:
Se deberá enviar curriculum vitae a la casilla de correo: efhu.apfcs@gmail.com.
Se realizará una primera selección con las postulaciones recibidas hasta el 07/02/2014.
Se podrá enviar el CV hasta el 15/02/2014.

Escuela de Verano 2014 – Universidad Nacional de La Plata

La Universidad Nacional de la Plata (UNLP) ofrece 10 plazas para recibir en la Escuela de Verano 2014 a estudiantes extranjeros de posgrados pertenecientes a Universidades miembros de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). La UNLP financiará el alojamiento y la alimentación de los estudiantes durante toda la estadía siempre que las universidades de origen se responsabilicen del costo de los boletos de avión o cualquier otro transporte. La UNLP los exceptuará del pago de todo tipo de matrícula o arancel de las actividades académicas acordadas.

Aclaración: al presente, la UdelaR a nivel central, no podrá hacerse cargo del costo de los pasajes. Si la Facultad a la que pertenece el interesado puede cubrir ese gasto, la Dirección General de Relaciones y Cooperación (DGRC) respaldará la postulación.

En el caso de exceder las 10 plazas estipuladas la UNLP hará la selección hasta ese número. Les sugerimos que las postulaciones sean enviadas a las direcciones de contacto que aparecen en la Convocatoria con copia a la Secretaría Ejecutiva de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM):secretariaejecutiva@grupomontevideo.org

Damián WEISZ
Sección información y comunicación
Dirección General de Relaciones y Cooperación
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA

Proyectos SUD-UE y FELLOW MUNDUS

Estimados maestrandos:

Les invitamos a informarse sobre los proyectos SUD-UE y FELLOW MUNDUS, que ofrecen becas para estudios de grado, posgrado (máster, doctorado y posdoctorado) y staff académico y administrativo cuyas dotaciones van desde los € 1.000,- a € 2.500,- mensuales e incluyen pasaje de ida y vuelta, seguro de salud, accidentes y viaje y tasas de matrícula en universidades europeas. Las fechas de cierre internas en Uruguay son al 20 y 21 de febrero, y en las plataformas de los consorcios 26 y 27. Estas becas son de las más completas y cuentan con financiamentos que facilitan su implementación.

Desde la SAGIRNI, nos ponemos a disposición para las orientaciones que requieran.

Acceda al artículo completo en nuestra web 

Prof. Adj.Graciela Plachot
Movilidad Académica – SAGIRNI


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“Los estudiantes son los principales protagonistas de la enseñanza. No es que nosotros vamos a renunciar a nuestra obligación de orientarlos, de ofrecer materias o de armar programas, pero si ellos inciden en la elección de sus propias (materias) electivas, de sus propias trayectorias, van a estar mucho más interesados en lo que hacen y van a aprender mejor”, expresó el rector.

Plan Ceibal
Verano Ceibal
Programa tu propio videojuego

Una propuesta pensada para adolescentes de entre 12 y 17 años con ganas de introducirse en el mundo de la programación. Es una forma de aprendizaje colaborativo, en un aula virtual donde jóvenes de todo el país estarán compartiendo, intercambiando y fomentando el trabajo en equipo. ¡Plan Ceibal te invita a unirte a esta innovadora experiencia!

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Verano Ceibal
Taller de sensores en las playas

Durante febrero, Plan Ceibal visita algunas playas de Canelones para que todos puedan aprender cómo actúan los protectores solares y los lentes de sol, utilizando sensores UVA y UVB. Los que participen recibirán un regalo y, además, se sortearán packs de premios Ceibal. ¡Tienes que estar ahí!

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Lucha contra el cáncer
Día Mundial contra el Cáncer

Cada 4 de febrero se celebra el Día Mundial contra el Cáncer, este año la Unión Internacional Contra el Cáncer (UICC) se propone desmentir falsos mitos que existen alrededor de esta enfermedad y que son aceptados por una gran parte de la sociedad. ¡Juntos podemos desmentirlos!

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Verano Ceibal
¡Ceibal Móvil recorre el país para arreglar tu computadora!

En el marco de las actividades de Verano Ceibal el equipo de Ceibal Móvil recorrerá el país para realizar reparaciones. Para conocer los lugares y horarios ingresa en el calendario de actividades. ¡Recuerda que todas las reparaciones que realiza el equipo de Plan Ceibal son gratis!

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Carnaval
El carnaval del Uruguay

El Carnaval en Uruguay es una fiesta popular de carácter nacional que se realiza todos los años y que combina festividades tanto de origen europeo como africano. ¿Te gustaría conocer más sobre este evento? Por ejemplo, ¿cuáles son los instrumentos musicales que lo componen? En este recurso educativo te lo contamos.

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Verano Ceibal
¡La BBC de Londres destaca el proyecto Ceibal en Inglés!

El portal BBC Mundo publicó un artículo titulado “Miles de niños en Uruguay aprenden inglés con profesores a distancia”. La nota destaca el proyecto que impulsan Plan Ceibal y British Council para ofrecer clases de inglés a distancia. Al día de hoy se lleva adelante con casi mil grupos que involucran un total de unos 20.000 niños.

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Isaac Asimov
¡Recuerda que en Portal Ceibal está el Baúl de Libros!

Allí están disponibles muchos textos para que puedas elegir cuál leer. Los tienes todos en línea, listos para descargar. Si tienes XO (1.0 o 1.5), descarga la actividad en Sugar y con tu Magallanes puedes utilizar la biblioteca desde Gnome. Accede a estos textos seleccionados especialmente para vos, nuevos mundos te esperan.

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ExpoAprende
Puedes seguir los casos que hayas ingresado a Plan Ceibal

En el escritorio “Consultas” de Portal Ceibal está en funcionamiento la aplicación “Seguimiento de casos”. Con tu número de Cédula de Identidad puedes realizar el seguimiento de los casos que hayas ingresado, de esta manera sabrás el estado del envío a reparación de tu equipo o conocerás las respuestas a consultas que hayas hecho.

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Datos personales
Constelaciones en las noches de verano

Las vacaciones de verano ofrecen una excelente oportunidad para contemplar el cielo estrellado. ¿Sabes qué sucede si observas la posición de una estrella a una hora determinada tomando como referencia un objeto fijo y si lo vuelves a hacer a la noche siguiente? La respuesta y más en el siguiente recurso.

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Autogestión
Ya están disponibles dos nuevas herramientas de autogestión

Si eres beneficiario de Plan Ceibal, esta noticia te va a interesar: en el escritorio “Consultas” del portal educativo de la organización están funcionando dos nuevas aplicaciones de autogestión: “Reparaciones” y “Seguimiento de Casos”. Anímate a probar estas nuevas herramientas y descubrir las ventajas que ofrecen.

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twitter
¡Síguenos en Twitter!

No te pierdas las novedades que Plan Ceibal comunica a través de la red social Twitter. Noticias, eventos, fotos, videos, capacitaciones y mucho más se encuentran en @Plan_Ceibal. ¡Tú también puedes ser parte de esta comunidad en crecimiento, que tiene hoy más de 4.600 personas!

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Biblioteca
La Biblioteca Ceibal te acompaña en vacaciones

¡Plan Ceibal te acompaña todo el año, incluso en el verano! La Biblioteca Digital Ceibal invita a docentes y estudiantes a descargar sus libros preferidos para disfrutar en vacaciones. Hay que apurarse antes de que terminen las clases. ¡Sigamos haciendo de la lectura una práctica!

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LABTED
LabTed celebra su primer aniversario

Desde 2012, Plan Ceibal trabaja junto con los docentes de Informática de Educación Media y Formación Docente en la integración de Laboratorios de Tecnologías a la educación. El programa celebra su primer año de construcción colectiva el sábado 14 de diciembre. ¡Felicidades!

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ExpoAprende
Experiencias de Plan Ceibal para compartir

¿Quieres conocer todas las experiencias relacionadas con Plan Ceibal? Si es así, no te pierdas este espacio, donde encontrarás muchas actividades vinculadas con el proyecto de inclusión tecnológica y educativa desarrolladas en todo el país. ¡Comparte estas emocionantes experiencias!

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ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

  • Premio Nacional Ambiental

    El MVOTMA realizó la entrega del Premio Nacional Ambiental que reconoce y recompensa el esfuerzo de empresas y centros educativos públicos y privados por sus acciones de cuidado del medioambiente a través de proyectos de reciclaje, clasificación de residuos, desarrollo de huertas y trabajo conjunto con la comunidad. El concurso se lanzó el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente y se presentaron 33 propuestas.

  • Mejorar calificación de trabajadores

    MTSS y ANEP presentaron programa “Trabajo y Estudio”. El objetivo es articular la relación entre la educación y el ámbito laboral y mejorar la calificación técnica de los trabajadores. El Poder Ejecutivo entregará certificados de calidad a las empresas que tengan un alto porcentaje de trabajadores capacitados. Además se creará una base de datos que mostrará el número de trabajadores que se encuentran estudiando.

 

MIDES/INJU les presenta la Campaña nacional que INJU realizará junto a la Corte Electoral, Correo Uruguayo e Intendencia de Montevideo, en todo el país, con el objetivo de informar sobre el acceso a la credencial cívica por parte de todas las personas mayores de 16 años.

Dicha acción se enmarca en el Plan Nacional de Juventudes, para sus componentes derechos, participación y ciudadanía. Como instituto de la juventud es nuestra obligación transmitir los derechos y deberes a la población joven del país, siendo el acceso a la credencial cívica uno de ellos.

Los y las invitamos a ser parte de tan importante iniciativa, en calidad de multiplicadores/as del mensaje, en un esfuerzo de difusión importante considerando que la campaña se desarrollará entre diciembre 2013 y marzo 2014.
Más información CLICK AQUÍ
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La campaña denominada: Ya estás en edad de votar se extenderá hasta el 15 de marzo del 2014.
Tener la credencial cívica es tu derecho, aprovechalo. ¡Ya estás en edad de votar!
La iniciativa cuenta con el apoyo de Juntas Electorales (Corte Electoral), Intendencia de Montevideo, Ministerio de Educación y Cultura, Correo Uruguayo, Ministerio de Transporte y Obras Públicas, COPSA, ANTEL, CUTCSA, organizaciones de todo el país.
¿Cómo tramito mi credencial?
Para acceder a la misma debes seguir 2 pasos:
Paso 1: Solicitá tu partida de nacimiento online, indicando un domicilio para enviarte la partidasin costo.
Paso 2: Con partida en mano y cédula (u otro documento que acredite quién sos y tenga foto) tramitá la credencial personalmente y de forma gratuita en los siguientes puntos:
  • Montevideo: Junta Electoral, 25 de mayo 567 esq. Ituzaingó de lunes a viernes de 10 a 15 hs.
  • Interior: Juntas Electorales Departamentales (Ver directorio adjunto)
  • Todo el país: Oficinas móviles.
 ¿Qué es la credencial cívica?
Es el único documento que acredita identidad en el acto de comparecer ante las comisiones receptoras de votos en los actos electorales, como son las elecciones nacionales, departamentales, internas de los políticos, plebiscitos, referéndum, o ante las comisiones receptoras de adhesiones en los actos preparatorios del recurso de referéndum.
¿Es obligatorio tener la credencial cívica?
Si. La credencial deben gestionarla obligatoriamente todas las personas nacidas en el territorio de la República y que tengan cumplidos los 18 años de edad, al día domingo 10 de mayo de 2015 inclusive.
¿Para qué me sirve la credencial?
Una vez que tengas la credencial podrás: votar en las próximas elecciones, realizar trámites (por  trabajo o estudio) y/o tramitar el Pasaporte.
¿Qué costo tiene tramitar la credencial? 
Ninguno. Tanto la expedición de la partida de nacimiento como la de la credencial no tienen costo alguno. El INJU y el Correo Uruguayo realizaron un acuerdo que hoy permite recibir la partida de nacimiento sin costo alguno en el domicilio que la persona determine.
– En tanto, todas aquellas personas que quieran renovar su credencial deberán pagar un monto de $50 pesos uruguayos.
¿Cuánto demora el trámite?
Una vez que solicitaste la partida la misma te llegará a tu domicilio en un plazo no mayor a 20 días hábiles. En caso de no recibir el documento te pedimos comunicarte con el programa Impulsa de tu localidad.
¿Cuando son las próximas elecciones? 
Elecciones departamentales: domingo 10 de mayo de 2015.
Elecciones Internas de los Partidos Políticos: domingo 1 de junio de 2014.
Elecciones nacionales: domingo 26 de octubre del 2014.
¿Qué pasa con las personas que nacieron fuera del territorio nacional?
Caso 1: Si es nacido fuera del territorio de la República, hijo de padre o madre uruguayos ( u orientales),debe presentar a la hora de realizar el trámite:
  • Testimonio de Partida de Nacimiento visada, legalizada y, si correspondiere, traducida por Traductor Público; o testimonio de la inscripción de su nacimiento en el libro de extranjeros del Registro de Estado Civil.
  • Testimonio de Partida de Nacimiento de su padre o madre uruguayo (u oriental).
  • Certificado de avecinamiento (Ver el procedimiento para obtener el “Certificado de Avecinamiento”), expedido por la Corte Electoral durante el período inscripcional vigente.
Caso 2: Si es ciudadano legal
Caso 3: Si es extranjero, no es ciudadano legal y no desea obtener la ciudadanía legal.
¿El trámite se debe realizar personalmente?
Si.
Información extra
¿Cómo se realiza el traslado de la credencial?

Contacto:

Línea gratuita: 0800 4658
Facebook: midesinju
Twitter: @inju_uy
Correo electrónico: cijinju@mides.gub.uy

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“CONDICIONADOS” POR LA ANEP

Reforma de UTU, “mayor fracaso” de Mujica, bloqueada por el Frente

Aquello que considera “el mayor fracaso” de su gobierno, la no aprobación de su proyecto de autonomía para la UTU, lo provocó el Frente Amplio, que en este tema le dio la espalda al presidente.

Mujica, en 2012, en la inauguración del Polo Tecnológico Educativo de la UTU. Foto: Presidencia

Valeria Gil / Carlos Tapia

Empantanado, atrapado en la bancada del FA, quedó el proyecto que el Poder Ejecutivo envió en 2012 al Legislativo y que pretendía una emancipación de la UTU con respecto a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Y, según el presidente, esto representa lo peor de su administración hasta ahora.

“Mi mayor dificultad y mi mayor fracaso, donde no tuve el acuerdo y donde tuve el desacuerdo de una parte de la propia fuerza política a la que pertenezco… Bien clarito: yo quise privilegiar a la UTU como expresión de una enseñanza que ascienda y se transforme en politécnicos, algunos de los cuales pudieran desembocar en futuras universidades. El proyecto que pedí al Parlamento de que la sacaran de la prisión de todo un sistema, le dieran libertad y se pueda desarrollar con creatividad, no lo pude lograr”, dijo el mandatario la semana pasada en una entrevista con Subrayado de canal 10.

En el mismo sentido, sostuvo que en lugar de una UTU autónoma logró crear la UTEC (Universidad Tecnológica), la cual, dijo Mujica, es un “pálido reflejo de una línea que quería poner el énfasis en la cuestión tecnológica”.

La mayoría del FA, salvo el MPP, el sector de Mujica, frenó el proyecto del presidente en el entendido de que “no era la mejor solución” y podría fragmentar las políticas educativas. En una reunión que se realizó en la residencia de Suárez y Reyes en 2012, legisladores oficialistas que trabajan en temas educativos le plantearon a Mujica su desacuerdo con la iniciativa por entender que el Instituto Terciario Superior (hoy devenida en UTEC) -contemplado en la ley de Educación- ya cumplía con el cometido de autonomía que él quería para la UTU.

El socialista Roque Arregui dijo a El País que el proyecto no tuvo apoyo de la bancada “porque la postura que adoptó el FA, cuando se aprobó la ley de Educación, es que la UTU sea un organismo que forme parte de la ANEP”.

“En nuestra opinión no se puede fragmentar el sistema educativo dando autonomía a la UTU. Respetamos profundamente la opinión del compañero Mujica, pero bueno, como en todos los órdenes de la vida, hay veces que coincidimos y otras que no”, indicó Arregui. Para el legislador socialista, si se le diera la autonomía a la UTU se fragmentaría el sistema educativo y eso generaría dificultades para coordinar las políticas. “Cuando no se logra coordinar entre organismos que son entes autónomos no hay nada que obliga a tener un lineamiento común. Podrían llegar a darse aspectos contradictorios de resolución imposibles de resolver. De cualquier manera, es muy legítima la opinión del compañero Mujica”, opinó.

El diputado José Carlos Mahía (Asamblea Uruguay) dijo a El País que “lo ideal es que la autonomía técnica y la orientación general sea nacional”. “Creo que darle la autonomía a cada parte no era la solución. Esta debió haber sido unificar la educación media de lo que hoy son los liceos y la UTU para lograr un mejor perfil educativo. Ese es un camino abierto que debemos transitarlo en el próximo gobierno”, indicó.

Divididos.

Tanto el Consejo de UTU como la Asociación de Funcionarios (Afutu) se han expresado a favor de la autonomía propuesta por Mujica. El presidente del Consejo de UTU, Eduardo Davyt, dijo a El País que “cuanta más independencia hay, mayores son las posibilidades. Se puede trabajar con menos limitaciones”. Davyt dijo sentirse “condicionados por las estructuras normativas de la ANEP que no se adecuan a lo que es la enseñanza técnica”.

“El sindicato apoyó la iniciativa del presidente, puesto que coincidía con un viejo reclamo nuestro”, precisó.

En tanto, el presidente de Afutu, Daniel Devitta, consideró que la autonomía es lo único que puede permitir “el necesario crecimiento” de la UTU.

“Nosotros también lo vivimos como un fracaso. Desde lo que pensó Mujica a lo que luego se transformó en la UTEC… No quiero hacer juicios de valor, pero así no se le da autonomía a la UTU”, añadió.

De todas formas, Devitta dijo que la visión de autonomía del presidente no es la que tiene Afutu, en el sentido de que esta no está ligada al cogobierno. “Él lo maneja como cosas independientes y para nosotros son inseparables”, advirtió.

En tanto, el subsecretario de Educación y Cultura, Óscar Gómez, se excusó de hacer comentarios sobre las declaraciones de Mujica por no haber visto la entrevista. “No sería serio comentar porque no la vi, lo que si creo es que fue un esfuerzo muy importante el que él hizo para la creación de la UTEC, y lo respaldamos”, dijo.

Gómez opinó que “es un tema de voluntad política la posibilidad de dar algunas atribuciones que hoy están concentradas en el Codicen a cada Consejo desconcentrado”.

Uno de cada tres alumnos va a la UTU; la matrícula crece mientras cae en los liceos

Las distintas ofertas de la Universidad del Trabajo reunieron a unos 79.895 alumnos en 2012, según el anuario del Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Esto incluye a estudiantes matriculados en educación media básica, media superior, terciaria no universitaria y cursos técnicos de inserción laboral.

En educación media básica y media superior suma 62.426 alumnos, equivalentes a un tercio de la matrícula de estudiantes de educación media.

Por otra parte, mientras la matrícula de educación técnico profesional creció un 11,8% en comparación con los datos de 2011, cuando los estudiantes eran 71.484, la educación media básica en Secundaria cayó un 2%.

El presidente del Consejo de UTU, Eduardo Davyt, sostuvo que aunque aún no se manejan cifras, la percepción es que “han aumentado los alumnos en 2013”.

El presidente José Mujica consideró días atrás en entrevista con Subrayado que “hace rato que la sociedad desde abajo nos está diciendo: `dale pelota a la UTU`. Porque ahí está la cola de muchachos que no encuentran lugar”. Y añadió: “Hay muchachos de mi barrio que atraviesan todo Montevideo para hacer un curso de UTU”.

“Seguimos considerando a la UTU como la Cenicienta de quienes no van al liceo, y no es así. La enseñanza tecnológica es parte de la formación cultural y es posible. Estamos trancando de eso”, subrayó.

El presidente de la ANEP, Wilson Netto, precisó en 2012 antes de dejar la presidencia del Consejo de UTU, que esta tendría para 2015 a uno de cada dos alumnos de bachillerato en sus filas.

Durante todo el 2013 se brindaron talleres en 24 institutos y centros de formación docente del interior del país, en los que concurrieron más de 1.200 estudiantes y profesores de magisterio, de educación media, secundaria y UTU.

Cerca del 50% de los asistentes se transformaron en editores de la enciclopedia. “Si tenemos en cuenta que Chile tiene un poco más de 1.000 y Argentina 1.200, puede dar idea del éxito que tuvo el proyecto”, señaló a El País Fernando Da Rosa, líder de esta iniciativa y docente de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de la República.

Este cambio no solo representó una mejora cuantitativa en la cantidad de usuarios activos, dice Da Rosa, sino también una transformación cualitativa beneficiosa para la enciclopedia. “Implica wikipedistas con una formación terciaria”, opinó el profesor.

Los participantes del proyecto -que contó con el apoyo de Antel y del Consejo de Formación en Educación (CFE)- crearon 160 artículos nuevos y realizaron numerosas ediciones, correcciones y aportes a los ya existentes.

Además, esta iniciativa apoyó Wiki Love Monuments, un concurso en el que se debían subir fotografías de monumentos de cada país a la enciclopedia. Uruguay finalizó primero en América Latina y decimotercero en el mundo, al subir 7.564 imágenes.

Cómo nació.

Dos conferencias en el Latu en noviembre de 2012 marcaron el puntapié del proyecto. Su líder, Fernando Da Rosa, fue el disertante en una de ellas y habló sobre cómo funciona Wikipedia y su importancia en la educación.

A comienzos de 2013 se capacitaron a cuatro docentes del CFE, quienes fueron los encargados de brindar los talleres en el interior del país. Este año piensan comenzar a otorgarlos en Montevideo y, así, aumentar la cantidad de usuarios.

La idea emergió con el objetivo de que los “los alumnos tomen conciencia de la importancia de las nuevas tecnologías y del rol que éstas desempeñan en la enseñanza de vanguardia del siglo XXI”, señaló a El País Gustavo Góngora, un uruguayo que trabaja en la enciclopedia virtual desde 2006, y que tiene más de 2.000 artículos creados en más de seis idiomas.

Góngora, radicado en Barcelona desde 2005, aseguró que Wikipedia es “extensa”, pero no “exhaustiva”. Por eso, siempre se necesitan colaboradores que puedan cubrir ciertas áreas que, por un motivo u otro, se encuentran desatendidas por el editor habitual.

“Wikipedia sin duda puede tener errores y justamente lo interesante es motivar a los estudiantes a participar en su corrección; lo mismo pueden hacer los docentes”, agregó Da Rosa.

Wikimedia.

Desde el 16 de noviembre del año pasado, los wikipedistas uruguayos poseen una organización más formal. En esa fecha 33 personas se convocaron en la Facultad de Psicología, redactaron y firmaron los estatutos de la Fundación Wikimedia Uruguay, en la que estipularon los objetivos de la asociación civil.

Gracias a esta fundación,”ahora se celebran encuentros en el país y a ellos acuden wikipedistas y otros interesados en el software libre, el conocimiento libre en general, curiosos y, recientemente, profesores que usan Wikipedia en las aulas”, contó Gustavo Góngora.

Además de nuclear a los editores locales de la enciclopedia, y llevar a cabo encuentros con fundaciones de otros países, el cometido de esta entidad es “estimular y colaborar con las actividades educativas, culturales y de investigación en ciencia y tecnología en el país”.

Más presente.

“Nuestro país es bastante activo en Wikipedia”, aseguró Góngora.

Sus editores escriben mayormente sobre geografía, política nacional, deportes (sobre todo, fútbol), historia, cine y televisión.

Aún no hay un estudio hecho sobre cuántos artículos escribe un wikipedista en promedio. “Algunos tienen más de 200 y otros apenas 10”, contó Da Rosa.

Lo que sí sabe es que las contribuciones en español hechas por uruguayos equivalen al 2,1% de los artículos en este idioma y hay seis que son destacados por su buen nivel de escritura y objetividad.

Entre ellos se destacan el de que trata sobre el conflicto entre Uruguay y Argentina por Botnia y el del departamento de San José.

LLAMAN A CONCURSO DE PROYECTO PARA AUMENTAR PERCEPCIÓN DE RIESGO

La asignatura sobre el consumo de drogas sería solo una “sugerencia”

Una materia para prevenir sobre el consumo de drogas fue la condición del frenteamplista Darío Pérez para votar la legalización de la marihuana. En la reglamentación, pasará a ser una “sugerencia” para no ir contra la autonomía de la ANEP.

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Para el Ministerio de Educación debe ser la ANEP la que defina si crea una materia para educar sobre drogas. AP

A pedido del diputado frenteamplista Darío Pérez (Liga Federal) en el artículo 10 de la ley de marihuana se estableció que el sistema de educación pública “deberá disponer de políticas para la promoción de la salud y la prevención del uso de marihuana (…) dichas políticas comprenderán su inclusión curricular en Primaria, Secundaria y UTU”. Esta fue la condición de Pérez para votar, ya que se había opuesto desde un principio a la legalización de la marihuana.

Sin embargo, la creación especial de una materia de estudio que alerte a los alumnos sobre los riesgos del consumo de marihuana y otras drogas será en la reglamentación de la ley solo una recomendación y no una obligación como pretendía el legislador.

“Nosotros entendemos que debe precisarse, a través de la reglamentación, que el alcance de la ley es estrictamente a título de sugerencia y no preceptivo, porque la autonomía de la ANEP, la Constitución y la Carta Orgánica del ente autónomo dice que tiene facultades indelegables sobre planes y programas de estudio”, dijo a El País el subsecretario de Educación, Oscar Gómez.

Según dijo, se está buscando una redacción de la reglamentación que permita brindar el apoyo de la educación formal en materia de prevención del uso problemático de drogas, sin que se recurra a la creación de una asignatura obligatoria.

Gómez dijo que finalmente será la ANEP la que defina si debe crear o no una materia de estudio sobre drogas “en uso de sus facultades indelegables”.

“Hay antecedentes donde se sugiere, se solicita, se buscan diferentes formulaciones. Hemos buscado otros antecedentes, donde por diferentes motivos, el Poder Ejecutivo ha solicitado a los entes autónomos de la enseñanza incluir a título de sugerencia determinados temas, pero teniendo claro las autonomías”, explicó.

“En su momento, y lo vamos a poner como antecedente, el Ministerio de Ganadería en los años 1962 y 1963 solicitó a través del Poder Ejecutivo que en aquel el Consejo de Educación Primaria y Normal, porque no había Codicen, tuviera la posibilidad de incluir los temas de lucha contra la hidatidosis, por un fuerte empuje de esa enfermedad en el medio rural. Se solicitó la inclusión de estos temas en la educación, pero eso se hizo con el cuidado de no violentar la autonomía”, relató el subsecretario.

Consultado sobre si la reglamentación flexibiliza lo establecido en la ley, Gómez indicó que “la reglamentación en definitiva forma parte integral de la aplicación de la ley. Por lo tanto no cambia la letra, pero orienta la aplicación de la norma”.

Inconstitucionalidad.

Durante la discusión parlamentaria del proyecto de legalización de la producción y venta de marihuana, el consejero Daniel Corbo, representante de la oposición en la ANEP, dijo que pese a compartir el espíritu de disponer de políticas educativas para la promoción de la salud entendía como “un problema” la inclusión curricular del tema.

En declaraciones a El País, Corbo adelantó que plantearía al Codicen que se solicite ante la Suprema Corte de Justicia una declaración de inconstitucionalidad del artículo 10″.

El senador frenteamplista Roberto Conde también admitió que “este artículo lesiona la autonomía de la educación pública”, y agregó que quería decirlo expresamente ante la comisión porque si no “estaría haciéndome responsable de una omisión”, según consta en la versión taquigráfica previa a la votación del proyecto en la Cámara Alta.

Asimismo, el senador Ernesto Agazzi (MPP) admitió luego que “los compañeros se equivocaron” al redactar el proyecto de ley y que “Corbo tiene razón”.

Preocupación.

En la comparecencia de la ANEP al Parlamento, el delegado docente Néstor Pereira advirtió sobre los efectos nocivos del consumo de marihuana en la capacidad de aprendizaje de los adolescentes, ya que puede afectar la memoria y la concentración.

Por su parte, Gómez no ocultó su preocupación sobre este tema. “El consumo de drogas es la preocupación fundamental que tenemos y es la razón por la que queremos que la educación sea un elemento preventivo. Antes del 10 de diciembre, cuando se legalizó la comercialización del producto, los males estaban a la vista. Por lo tanto, la ley lo que tiene que hacer es tratar de controlar y regular el mercado de cannabis que estaba en manos del narcotráfico”, señaló Gómez.

Concurso.

Ayer la Junta Nacional de Drogas (JND) convocó a organizaciones públicas y privadas a presentar proyectos que contribuyan a incrementar la percepción de riesgos asociados al consumo de alcohol y marihuana, mediante acciones de información y educación.

Los recursos para la financiación de los proyectos seleccionados serán provistos por el Fondo de Bienes Decomisados de la JND, como forma de que los mismos sean volcados a programas de prevención y educación en materia de consumo de drogas. La financiación para este proyecto será de $ 2 millones, siendo $ 400 mil el monto máximo a asignar a cada propuesta.

      * APOYO PARA ACTIVIDADES DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
* REALIZACIÓN DE EVENTOS EN EL PAÍS
* APOYO A LA FORMACIÓN EN POSGRADOS EN EL EXTERIOR.

La Comisión Sectorial de Enseñanza realiza la apertura de la 1ª Convocatoria 2014 del Programa de Apoyo a Recursos Humanos en sus tres modalidades, para actividades comprendidas entre EL 1º DE DICIEMBRE DE 2013 AL 30 DE ABRIL DE 2014.

APERTURA: Jueves 26 de diciembre de 2013
CIERRE: Jueves 13 de marzo de 2014

LOS POSTULANTES DEBERÁN PRESENTARSE EN EL HORARIO DE 10 A 16 HS EN LA
COMISIÓN SECTORIAL DE ENSEÑANZA (JOSÉ ENRIQUE RODÓ 1854 ESQUINA
EMILIO FRUGONI) CON LA DOCUMENTACIÓN COMPLETA.

Bases y formularios editables en:

http://www.cse.edu.uy/recursoshumanos
Escuela Universitaria de Música
Av. 18 de Julio 1772 
CP. 11200 – Tel. +598 2403 6440Universidad de la República
URUGUAY

,,,

Primera convocatoria 2014 del Programa de Apoyo a Recursos Humanos en sus tres modalidades

La Comisión Sectorial de Enseñanza realiza la apertura de la Primera convocatoria 2014 del Programa de Apoyo a Recursos Humanos en sus tres modalidades (Apoyo a actividades de perfeccionamiento docente, Realización de eventos en el país y Formación en posgrados en el exterior), para actividades comprendidas entre el 1º de diciembre de 2013 al 30 de abril de 2014.

MODALIDADES:

  • Apoyo para Actividades de Perfeccionamiento Docente (AAPD): financia la participación en congresos, cursos, seminarios, workshops; realización de pasantías de estudio o investigación educativa; presentación de resultados de investigación pedagógica.
  • Realización de eventos en el país: promueve y apoya la realización de reuniones relativas a la educación superior universitaria en el país.
  • Formación en posgrados en el exterior: otorga apoyo económico para realizar estudios de posgrado relativos a la enseñanza superior universitaria.

APERTURA: Jueves 26 de diciembre de 2013 CIERRE: Jueves 13 de marzo de 2014 Los postulantes deberán presentarse en el horario de 10 a 16 hs en la Comisión Sectorial de Enseñanza (José Enrique Rodó 1854 esquina Emilio Frugoni) con la documentación completa.

Reparaciones
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Entrevista a Miguel Brechner, Presidente del Plan Ceibal

MIGUEL BRECHNER, PRESIDENTE DEL CEIBAL, RESUME EL CAMINO RECORRIDO…Y AFIRMA QUE HAY AÚN MUCHO POR AVANZAR. Ana Jerosolimski y Miguel Brechner, Ingeniero Electrónico egresado del Kings College de Londres y Master en Ingeniería de Telecomunicaciones del Imperial College en la misma ciudad, está hoy al frente del Plan Ceibal, habiendo sido él quien años atrás lo presentó como idea innovadora e inclusiva, al entonces Presidente de la República Tabaré Vázquez, cuando era Presidente del LATU. El Ceibal es hoy una realidad de la que Uruguay todo puede estar orgulloso. Sin duda, Brechner ha sido clave en este gran esfuerzo de inclusión.

Aprovechamos la entrevista que le realizamos días atrás, para hablar también de otra de sus grandes pasiones: la fotografía futbolística.

En esta primera entrega, el Ceibal. En la próxima: fotografiando a la Celeste.

P: Miguel, esta entrevista combinará dos temas muy diferentes , ambos grandes pasiones tuyas: tu condición de Presidente del Plan Ceibal y tu afición por la fotografía llamémosle futbolística, más que nada cuando de por medio está la Celeste. Comencemos por lo oficial, por el Plan Ceibal, un tema que creo que al comenzar el año pre-electoral-aunque no solamente ahora-es justo destacar. ¿Podemos resumir lo logrado hasta ahora?
R: Claro que sí. El presidente Vázquez lo anunció en diciembre del 2006 y se empezaron a entregar máquinas en noviembre del 2007. El Ceibal es el programa de inclusión más importante del Uruguay en tanto que le permitió a una cantidad de gente acceder a una cantidad de herramientas a las que no podía haber accedido nunca. Pensá que en el 2006, del 20% más pobre de la población, sólo el 5% tenía computadora y del 20% más rico del país, sólo el 55% tenía. Hoy en día del 20% más pobre, el 73% tiene computadora y en el 20% más rico ,el 83%.

P: Los números ya dicen mucho.
R: Así es. O sea que construimos la infraestructura tecnológica al servicio de la educación más grande o más importante de América, sin duda… y no sé si del mundo. Todos los estudiantes entre primero y cuarto de enseñanza media, tienen una computadora e internet.

P: Aclaremos a qué te referís con el término “enseñanza media”.

R: Secundaria y UTU. 10 grados tenemos cubiertos, todo primaria y cuatro de secundaria. En el 99% de los centros educativos hay internet, fibra óptica en el 80% de los centros urbanos, equipos de video conferencias en 800 centros ahora y vamos a tener 1300.

P: Más allá de los números…o mejor dicho pensando en los alumnos mismos..¿qué significa todo esto?
R: Creamos una infraestructura que nos permite hacer cosas increíbles. En este momento tenemos 25.000 niños aprendiendo inglés en los lugares más remotos del país que si no, no podrían aprender, porque no hay suficientes maestros de ingles . Y el año que viene vamos a tener 50.000. En el 2015 todos los niños de cuarto, quinto y sexto de primaria van a estar aprendiendo inglés y el método es absolutamente innovador. Lo vamos a presentar en el Foro Mundial de la Educación. Nosotros hicimos un contrato con el British Council por el cual ellos ponen los docentes , que pueden estar en cualquier parte del mundo. Hoy en día están en Colombia, Argentina, Filipinas y Uruguay y la clase se da por video conferencia de alta calidad, con los materiales en el aula y los profesores fuera del aula. El maestro local ayuda y aprende inglés. En los poblados del interior remoto donde no hay maestros de ingles, estos niños acceden a aprender. Esto es inclusión y educación. El tema es de fondo. El Ceibal transformó el privilegio de tener una computadora e internet en un derecho. Cambió la infraestructura. Obviamente es más fácil cambiarla que utilizarla a full, pero primero tenés que tener la infraestructura. No podés tener una ruta llena de camiones y no tener la ruta.

P: Sentar las bases y ahí llenarla de las herramientas para aprovecharlas..¿Cuántas laptops fueron entregadas?
R: Entregadas ,un millón de laptops..en realidad un poquito más. Y hoy en día tenemos 626.000 usuarios.

P: ¿Por qué la diferencia en los números?
R: Porque cada cuatro años cambiás la laptop.

P : ¿Y cuando el chico termina su ciclo?
R: Se la lleva, la máquina es del chico. Pero, por ejemplo, el niño que recibió la máquina en el 2009 , en el 2013 hay que cambiársela.Los niños que la recibieron en el 2008, en el 2012 se las cambiamos. Nosotros entre máquinas nuevas y recambios movemos alrededor de 200.000 máquinas por año.

P: ¿Cuál es el costo del Ceibal?
R: El costo del Ceibal es de alrededor de cien dólares por niño por año e incluye la máquina, internet, la conectividad , o sea la red. Cada cuatro años cambiamos de máquina, la plataforma matemática, la plataforma de inglés, los libros digitales y una cantidad de otras actividades más .

P: ¿Es dinero del fisco uruguayo?
R: Es plata del fisco uruguayo..y hay que ponerse a pensar en lo que le estás dando al niño, a la población, por ese dinero. La gente se olvida y la tecnología es siempre lo último que ve, ya la tiene ahí…

P: Hoy es como obvia…
R: Claro..pero cuando nosotros empezamos Ceibal no había ni IPhone ni IPad .Desde entonces el mundo cambió de una manera tan grande que hoy con eso podés hacer cosas que ni pensabas. Tenemos un sistema de evaluación en línea construido con ANEP donde los maestros toman las pruebas y tienen todas las respuestas en línea, saben cómo les fue, cuál es el problema de cada niño, cuál es la dificultad. Imaginate este año hicimos más de 700.000 pruebas voluntarias ..

P: ¿Pruebas de qué?
R: De matemática, ciencias, lectocomprensión,..pero pruebas formativas, no estandardizadas. Todo esto significa que tenés una herramienta con la que podés seguirle el paso a cada uno de los niños. Tenemos en Uruguay una plataforma de matemáticas adaptativa con 100.000 ejercicios .Vas a estos ejercicios, los vas resolviendo y entonces se hacen cada vez más difíciles…Seguís avanzando en lo difícil y si no lo podés resolver, se va simplificando hasta detectar dónde está tu problema y eso le informa al maestro o al docente.Esto es algo que a mano es imposible hacer. La tecnología hoy te permite hacer cosas que de lo contrario es imposible hacer. Son muchas cosas que tenés que introducir y lleva tiempo. De Matemática hasta este momento hicimos más de cuatro millones de ejercicios. Tenemos más de 50.000 usuarios activos ..lo cual para el primer año está bien.

P-Recordame por favor un dato importante para comprender la magnitud de todo esto: ¿cuánto niños hay hoy en el sistema educativo, primaria y secundaria?
R: Más de 600.000.

P: Esto me hace volver un segundo al comienzo..Me hablabas del porcentaje de tal y tal sector, del más pobre y del de mejor posición…¿Por qué en el segmento más pobre, si el Ceibal es para todos, se llegó a “sólo” el 73%? ¿No tendría que ser a un 100%?
R: No, es que el porcentaje se refiere a la población en general, no solamente a los niños..El Ceibal es para los alumnos…pero el porcentaje que mencioné es sobre la población general del país.

P: O sea que de los niños en el sistema educativo, de esos más de 600.000, todos tienen..
R: Así es.Todos tienen.Y esto, en el porcentaje general, hizo que pasemos de una situación en la que en lugar de que tenga computadora el 5% de la población más pobre del país-que era lo que pasaba cuando comenzamos- a una situación en la que el 73% del sector más pobre tiene. Pero de ese sector y de otros, los alumnos, tienen todos.

P: ¿Qué pasa con lo que no es educación pública?
R: La educación privada se puede afiliar al Ceibal de distintas maneras y tiene el servicio de todo lo que el Ceibal consigue es para ellos también. Nosotros tenemos unos colegios privados que han comprado máquinas para cada uno de sus estudiantes y tenemos colegios privados que tienen lo que llamamos el “Aula Ceibal”, tienen servicios, plataformas y los libros .Y después tenemos otros colegios privados que son en realidad, colegios gratuitos pero sin costo a los cuales les hemos entregado máquinas igual que si fuera público. Si tu centro educativo está afiliado a Ceibal por medio de ciertos mecanismos y sos becada al 100% en el centro educativo, vos tenés derecho a una máquina. Si tu centro educativo no está afiliado al Ceibal, aunque no pagues nada no podés venir a reclamar la máquina. El centro educativo tiene que estar afiliado a Ceibal.

P:¿Qué evaluación se ha hecho más allá de los números ,acerca del impacto? O sea…aparte de lo casi anecdótico, de esas preciosas imágenes de niños en escuelas rurales alejadas del centro, que filman con su laptop cuando esquilan las ovejas en su casa y van a caballo a la escuela con la compu a cuestas y así se sienten conectados con el mundo..¿ en qué les ha cambiado la vida?
R: Cuando le das agua corriente a la casa o a la escuela o cuando le das electricidad ¿en qué les cambió? Les cambió en todo. Ahora ..¿mejora matemática por tener luz? No. Mejora matemática cuando trabaja en matemática y mejora en lectura cuando trabaja en lectura. Si no…todos los niños ricos del mundo deberían ser genios porque tienen laptops..pero sabemos que no es así. La laptop o la Tablet es una herramienta para hacer cantidad de cosas. Lo primero que da el Ceibal es el derecho a poder acceder y hoy por hoy cualquier niño puede acceder y eso vale infinito.

P: Si él sabe aprovechar el potencial de ese instrumento..
R: Hoy por hoy todos los niños del Uruguay tienen laptop y tienen internet porque vos vas a las plazas públicas y hay internet, vas al Pereira Rossell y hay internet, vas a los complejos habitacionales, vas al Parque Posadas y hay internet …por el Ceibal. Sólo nomás el estar y poder tenerlo.. ya alcanza. Ahora …obviamente las plataformas del Ceibal están al servicio de la educación y a medida que la educación lo va apropiando van cambiando cosas. Pero quisiera decir algo más. Todo el mundo quiere que haya una magia que resuelva la educación, lo que en inglés se llama el “silver bullet”, la bala de plata. Eso no e resuelve en ningún lugar del mundo .Aún en países más tecnificados tienen que resolver la educación, mejorar la pedagogía, mejorar la didáctica y trabajar en temas que a los estudiantes les interese. La tecnología te favorece porque los chiquilines a una cantidad de esas herramientas acceden con mucha más comodidad . Vos querés que los niños lean. En los lugares más humildes ¿de dónde van a leer si nadie compra libros? Nuestra solución con Ceibal es que los libros están.Nosotros compramos los derechos de autor de una cantidad de libros para que estén. ¿Con eso alcanza? Obvio que no, si nadie lee..Hoy tenemos toda una cantidad de libros en la máquina del Ceibal.

P: Es un lindo punto eso de los libros..¿Cuántos tienen en el Ceibal, como para que los chicos puedan leer en sus compus?
R: Tenemos más de tres mil contenidos creados por los docentes uruguayos, tenemos libros de clásicos, de lectura, compramos derechos de autor de textos, también hay una cantidad de información que a veces para mi gusto es un poco de más porque hay que ayudar a que sea fácil acceder ..Pero insisto en que hay muchísimos contenidos . Nosotros nos debemos el año que viene una gran campaña de lectura para que los padres lean con los niños porque si los padres leen con los niños van a mejorar el niño y el padre…

P: Recordemos que de fondo tenemos una gran discusión pública sobre los problemas de la educación a nivel nacional…
R: Los problemas de la educación uruguaya son muy graves. La sociedad uruguaya está muy fragmentada. Todo el mundo hace un discurso de inclusión pero en el día a día no incluyen y hay una cantidad de niños que hay que transformar y llevarlos de vuelta, a incluirlos en la sociedad .Eso requiere mucho laburo sobre la familia, sobre los niños, sobre la autoestima, sobre las posibilidades, sobre mostrar que vale la pena estudiar.Es que mucha gente no estudia porque le da lo mismo estudiar o no estudiar, no ve que estudiando va a estar mejor.

P: Me imagino que quien no estudia no es sólo por eso…es más complejo..De todos modos, hay una contradicción intrínseca entre el hecho que se alcanzó un logro tan grande con el Ceibal y todo lo que se habla hoy de la crisis de la educación, no sólo por las pruebas PISA. Yo me acuerdo que cuando entré al liceo , el sistema educativo uruguayo era descripto con superlativos por su nivel…
R: No te olvides que cuando vos estudiaste en el liceo ,el liceo no era masivo obligatorio.Sólo la primaria lo era. Sea como sea, nosotros teníamos docentes de un nivel increíble porque en esa época había un prestigio del ser docente. Eso lo desdibujó la dictadura, que sacó una cantidad de docentes .Pero el proceso de masificación de la educación es de los últimos veinte años. Vos tenés que estar preparado para poder hacerlo; yo creo que en los últimos años se hicieron muchísimas cosas en la educación, no sólo el Ceibal. Creo que donde falló fue en mejorar los aprendizajes y la calidad de los aprendizajes. Lo que falló fue el tema de la calidad de los aprendizajes y creo que Uruguay merece una rediscusión de cómo mejorar eso.Pero no es un problema extraño. Lo malo de Uruguay es que los números son muy grandes. Vas a Estados Unidos y en los barrios carenciados el 40% de la gente abandonó, no termina la secundaria.

P: Entiendo que tu intención es decir que en Uruguay los números están mucho peor..
R: Son mucho más altos.El 37% termina secundaria. Eso e inaceptable absolutamente, pero el problema del abandono es un problema que hay en todo el mundo. Sin embargo, en Uruguay es mucho más grave. Nosotros en este momento estamos participando con otros nueve países del mundo en un proyecto nuevo donde hay cien centros educativos por país. Participan entre otros Inglaterra, Canadá, Estados Unidos,Noruega, Letonia, Colombia.Es un programa destinado a ver cómo mejorar los aprendizajes utilizando tecnología. Es un tema que nadie lo tiene resuelto. Nosotros tenemos una ventaja, participamos de esto porque tenemos resuelto la tecnología.

P: Si hablas de ventaja…¿Cómo compararías la situación de Uruguay con la de otros países, con algunos ejemplos?
R: En Israel no tienen resuelto la pedagogía y la tecnología.En Estados Unidos tampoco lo tienen resuelto porque cuando vos mirás el impacto que la tecnología tuvo en nuestras vidas en los últimos veinte años y el impacto que tuvo en la educación, pues es casi cero y eso es porque no se le encontró la vuelta.En vez de que la tecnología se adapte al maestro, los que venden tecnología quieren que el maestro se adapte a ella. Imaginate si vos compraras un auto que tuvieras que prenderlo tres veces para poder arrancar.En tono jocoso digo que el auto lo diseñó un humano y la tecnología para la educación lo diseñó un ingeniero… pero tenés que hacer que la vida sea fácil. A vos nadie te dio un entrenamiento de cómo usar tu celular, es fácil de usar y lo aprendiste, así tiene que ser también la tecnología.

P: Pero todos sabemos que los maestros tenían mucha renuencia al principio respecto al Ceibal…era un cambio enorme….y no todos lo querían.¿Cómo es la situación actual al respecto?
R: Se aprende rápidamente. Al principio había mucho miedo pero imagínate que en el año 2006, el 30% de los maestros tenían computadora o internet. Ahora el 98% tiene una computadora adicional a la del Ceibal. Eso es un cambio muy grande. Nosotros estamos en la mitad de una cosa nueva y se quiere ver todo junto. Yo creo que va a haber cambios en los próximos diez años, fuertes en la medida que los sistemas del Uruguay, primaria, media y UTU adopten cada vez más una serie de herramientas que hay disponibles. Este año nosotros tenemos una herramienta que es un aula virtual y tenemos 400.000 usuarios. Cada grupo de clase es un aula virtual y muchísimos maestros están mandando a través de ella deberes extra.

P: Un tema aparte: ¿qué elementos israelíes hay en el Ceibal?
R: De tecnología israelí usamos la primera etapa y seguimos usando, unos equipo de wifi muy buenos. Hay una compañía que en Israel se fundió pero era muy buena y después hemos comprado los sensores de física, química y ciencia a compañías israelíes. En general hemos visto buenos productos israelíes. En mi viaje a Israel vi alguna gente en relación al Ceibal y estamos haciendo algunos pilotos, cosas super interesantes que no están concretadas.

P: ¿Qué reacciones captaste cuando presentabas el Ceibal en Israel?
R: Cuando fui allá la gente quedó impresionada. Gente del gobierno de Netaniahu y el Ministerio de Educación , no podían creer que podamos manejar esto con el presupuesto que lo manejamos y con la agilidad que lo manejamos.Es que en la cabeza de varios en Israel estaba el hacerlo en zonas de menos recursos pero en la medida que quieran hacer algo de esto y lo manden al Ministerio de Educación , se empieza a trancar. Hace unos días alguien decía en una entrevista que en Uruguay hay una muy buena industria informática porque hubo gente muy avanzada en los años 60 que compró las computadoras de mucha plata, de más de un millón de dólares para que la Facultad de Ingeniería tuviera cursos de programación y de ingeniería de sistemas y eso hizo que se diseñara una industria porque se empezó en el momento correcto. Nosotros nos metimos en el Ceibal en el momento del gran boom que hay de los dispositivos y eso va a cambiar la vida de todos los estudiantes ..Pero ya tenemos a los niños más unidos, en las mismas condiciones que los más ricos y eso te da un punto de partida. Yo no sé si hay una solución para los adultos que han sido excluidos por la sociedad, la solución tiene que ser para los niños; los niños de los barrios más carenciados de Montevideo y el del barrio más rico de Montevideo tienen que estar en igualdad de condiciones.

P: ¿Te detenés en algún momento a recordar cómo empezó todo esto?
>R: Me acuerdo muy claramente. Le hice una propuesta al Presidente Vázquez. Tuvimos una reunión corta .La capacidad del Dr. Vázquez de entender el problema fue espectacular y enseguida me dijo: “Miguel, lo hacemos”.Su gran visión fue haberlo entendido ,haber impulsado el plan Ceibal desde la Presidencia. Con este respaldo fue más fácil instrumentarlo. En diciembre del 2006 era un riesgo para un político..no era algo trivial .El enseguida entendió que hay que darles oportunidades a los gurises. Por suerte el Presidente Mujica también lo tiene claro y ha dado un gran apoyo al Plan.

P: Miguel, una pregunta muy general…y casi retórica.El Ceibal es irreversible ¿verdad? O sea…creo no exagerar si digo que aunque lo comenzó un gobierno del Frente Amplio y lo sigue el segundo gobierno del Frente , podemos verlo ya como política de Estado ¿verdad?
R: Yo creo que acá ya es incuestionable. Vos le preguntás a cualquier blanco, colorado o frenteamplista y vas a ver que la campaña electoral el año que viene ,de lo que van a hablar es del Ceibal.Que lo van a mejorar, porque es razonable que cada uno prometa que va a mejorar y sin duda hay cosas para mejorar.Pero nadie va a decir de no hacerlo más. Es una política de Estado hoy y muchos resultados lo vas a ver en veinte años. –

Montevideo Portal, Ana Jerozolimski

El Consejo de Educación Inicial y Primaria pretende llegar a las 300 instituciones de tiempo completo. Al cierre de 2013, las tres propuestas de enseñanza sumaron 281 centros.

 

Día Internacional de las niñas
en las TIC – VER AHORA »

Calendario convocatorias concursables 2014

Fue aprobado el calendario para las convocatorias concurasbles 2014, de la CSEAM.
El calendario puede estar sujeto a modificaciones; en caso de existir serán comunicadas previamente.
Por calendario 2014 consúltese:

ExtenSo 2013 – Espacios centrales

El 1º Congreso de Extensión de la AUGM contó con espacios de discusión y paneles centrales: Conferencia Inaugural; mesa de debate Movimientos sociales y universidad; mesa de debate Educación y Derechos Humanos; mesa de debate Autonomía universitaria y pensamiento crítico; y conferencia de cierre.Compartimos una síntesis de las principales ideas tratadas en cada instancia.

ExtenSo 2013 – Síntesis de ideas

Durante el 1º Congreso de Extensión de la Asociación de  Universidades Grupo Montevideo -ExtenSo 2013 – se desarrollaron diferentes espacios de discusión e intercambio. Compartimos un documento a modo de síntesis de las ideas sustanciales puestas en común en cada instancia en la que funcionaron los distintos ejes temáticos.

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Plan Ceibal
Cuidados
Consejos para disfrutar del verano

Te ofrecemos algunos consejos para que este verano puedas disfrutar sin inconvenientes. Esta época del año se presta para hacer más actividades al aire libre y disfrutar de las vacaciones, por eso es muy importante estar atentos a algunos factores como el fuego, el sol o el agua para evitar un accidente o cualquier riesgo para nuestra salud.

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Verano Ceibal
Microtalleres en línea para docentes

En febrero Plan Ceibal ofrece dos cursos virtuales para docentes: Uso pedagógico de las Redes Sociales y “Remix para el Aula”: en la búsqueda del camino adecuado. Comienzan el 3 de febrero y las inscripciones estarán abiertas hasta el 25 de enero. Las mismas se realizan en el Calendario de capacitaciones. ¡No te quedes afuera!

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Datos personales
¡Se entregaron los premios!

El 5 de diciembre se entregaron los premios del concurso “Cómo explicás qué son los Datos Personales”, enmarcado en la campaña “Tus Datos Valen. Cuidalos”, que impulsaron Presidencia de la República, URCDP, AGESIC, ANEP, Plan Ceibal e IMPO en escuelas públicas y privadas de todo el país durante 2013.

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Isaac Asimov
Isaac Asimov y su “revolución del aprendizaje personal”

El 2 de enero fue el aniversario del escritor Isaac Asimov. Además de conmemorarlo por haber sido un brillante escritor, resulta fascinante su visión en 1988 acerca del papel que tendrían las nuevas tecnologías en la enseñanza, similares a los objetivos de Plan Ceibal de generar equidad e igualdad social, inclusión y reducción de la brecha digital.

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ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

 
ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

  • PROYECTAN Centro de Investigación Tecnológica del PTI-C,  corolario de un trabajo conjunto interinstitucional, en función del acuerdo oportunamente firmado entre la ANEP, el CETP-UTU y el PTI-C, para la formación de los trabajadores y empresarios del parque y de los habitantes de la zona, no sólo en relación al aspecto laboral sino, además, respecto de su desarrollo personal.
  • CIERRAN el Bachillerato en Turismo, que se dicta en la Escuela Técnica Fray Bentos, generó profundo malestar en la zona. A primera vista parece una fuerte contradicción para un departamento que tiene, en el puente San Martín, la frontera terrestre más importante del país, y en la localidad de Las Cañas, el principal balneario de agua dulce. Pero no es lo único, porque entre San Javier y Nuevo Berlín existe el parque Nacional Esteros de Farrapos, una de las áreas de humedales de importancia en el mundo, y en 2014 el conjunto de islas fiscales del río Negro pasarán a integrar el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP).

     

  • RECONOCER MÉRITOS: a toda edad conviene, en Rivera un ejemplo. El acto significó un reconocimiento a los mejores egresos de la generación 2011-2013.

¿Qué se está haciendo para enfrentar esta situación? Algunas líneas de acción

  • DOCUMENTO PROPUESTA DE REFORMA: Consejo Directivo Central (Codicen) designó una comisión que elaboró un documento para reformar el Ciclo Básico.

Según el documento denominado “Aportes iniciales a la discusión sobre fundamentos y perfiles de la Educación Media Básica”, al que tuvo acceso El Observador, el nuevo modelo desarrolla propuestas curriculares interdisciplinarias e integradas.

El sistema no ayuda. Los docentes más calificados y con más experiencia no eligen los liceos más complicados. Allí van los docentes más jóvenes, con menos experiencia. La distribución de los docentes hace que se invierta menos en los estudiantes que más necesitan.

Experto en investigación y desarrollo de IBM. Afirma que buena parte de la razón por la cual las empresas líderes en tecnología del mundo no apuestan masivamente a la región es por la falta de personal capacitado. Opina que Uruguay tiene potencialidad para atraer personal calificado de la región y convertirse en un polo de desarrollo, pero requiere que el gobierno y las empresas colaboren para crear un clima propicio.

¿Por qué estudiar la historia desde el punto de vista materialista?

-Nuestra educación atrasa, en promedio, 50 años.

El especialista de la OCDE analiza los resultados de las últimas pruebas PISA, las peores para Uruguay hasta el momento. Para acercarnos a los niveles de los países asiáticos, los mejores en el ranking, Montt dice que hay aspectos de esos modelos que se pueden importar.

El sindicato de empleados bancarios (AEBU) la propuso en la comisión de Hacienda de Diputados en el proyecto de ley de bancarización para poder hacer educación financiera a través de medios de comunicación. La idea del gremio, es que el fondo se financie con un porcentaje de lo que los bancos invierten en publicidad.

“Vamos a seguir, en primer lugar ordenando, en segundo lugar transparentando situaciones donde hasta a nosotros se nos hacía muy complejo  acceder a la diversidad de información que existe en distintos canales dentro de la administración”, expresó el presidente del Codicen.

El Poder Ejecutivo aprobó un decreto que favorece a las instituciones educativas privadas que trabajan en zonas carenciadas. Con esta medida se flexibiliza el régimen mediante el cual las empresas realizan donaciones a las instituciones, descontando parte de ese dinero de impuestos. En diálogo con En Perspectiva, el dueño de esta idea, Ignacio de Posadas, destacó que “lo sustancial, que era levantar el techo, se consiguió”. Asimismo aseguró que los recursos fiscales no están mejor utilizados “en su curso normal dentro del presupuesto nacional”. Al ser consultado sobre los beneficios que reciben las empresas, de Posadas dijo que éstos “están dentro de eso que ahora modernamente se llama ‘responsabilidad social empresarial'”.

En relación a la matrícula en Primaria la razón público/privado, pasa de 7,1 en 2003 a 5,0 en 2012. Es decir, el sector público pasó de 87,7% a 83,4% teniendo en cuenta esos años.

  • UNASEV : nueva campaña publicitaria

Advirtiendo sobre los peligros de algunas conductas en la conducción de vehículos.
La intención es hacer un llamado de atención a los conductores ante la cercanía del período de fiestas, la distracción por el uso del celular integra una serie de spots que alertan a la sociedad.
EDUCANTEL colabora con la difusión de la campaña a través de su aula virtual “Seguridad Vial”.

Pero “no puede ocurrir” más que, como en este año, se pierdan 15 días de clase por paros sindicales: “Si es necesario declarar esencial se va a declarar esencial. Tenemos que asegurar 200 clases por año”, agregó.

Cada vez que los políticos intentaron un acuerdo en materia educativa fracasaron. No solo porque lo convenido fueron cosas básicas que no generaron grandes impactos, sino porque también en algunos casos el trabajo conjunto terminó antes de tiempo por incumplientos.

Es partidario de que al igual que otros servicios, la enseñanza pueda ser considera como “esencial” y de esa forma poder mitigar los efectos de las paralizaciones gremiales.
Cria cuervos…, parece arrepentido de darle tanto vuelo al sindicato docente. Se mostró partidario de declarar a la educación como un servicio esencial en caso de repetirse los paros masivos de docentes. El dirigente de Ades Montevideo, Luis Martínez, calificó al planteo de “demagógico”, típico de una campaña electoral.

Sindicalistas de la enseñanza cuestionaron posibilidad de declarar esencial el sector para evitar paros, como manejó Tabaré Vázquez.

Salón de clases en liceo público

El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) publicó un informe con las principales gestiones realizadas entre los años 2010 y 2012 y primer semestre de 2013. Entre los principales ítmes, se destacan el inicio de la Universidad Tecnológica del Uruguay; futura Universidad de la Educación; reconocimiento de 69 nuevas carreras; incremento de becas a estudiantes de Educación Media, de 1.400 en 2010 a más de 10.000 en 2013.

  • Tecnologías en el aula
    La vinculación entre la tecnología y los aprendizajes motivó la edición del libro “Sembrando Experiencias: a seis años del modelo uno a uno en educación pública”, que reúne trabajos y proyectos de 66 docentes de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Este material apunta a mejorar la transmisión de conocimientos en el aula, mediante la utilización de herramientas tecnológicas.

Gobierno dispuso medidas para prevenir la explotación sexual infantil en sector turístico

El 13 de diciembre, el Poder Ejecutivo firmó el decreto por el cual los prestadores de servicios turísticos deberán realizar diversas acciones tendientes a la prevención de la explotación sexual comercial de niños y adolescentes en la actividad turística. El texto manifiesta que esta prevención está enmarcada en la política turística nacional y cumple con compromisos internacionales.

¿Por qué los estudiantes aprenden poco y mal?

La experta en educación Beatriz Macedo dijo que hay al menos tres factores que lo explican. Vea por qué los estudiantes no saben responder preguntas complejas.

Más allá de las nulas habilidades en matemática, comprensión lectora o ciencias que dejaron al descubierto las Pruebas PISA sobre los estudiantes uruguayos, los resultados traen también consecuencias para la vida diaria.

La experta en educación, Dra. Beatriz Macedo, quien fuera Especialista Internacional en Investigación para la Unesco, además de especialista en Educación Secundaria y Cienfítica, hizo un análisis de la situación en entrevista con Subrayado.

Dijo que a su entender, el resultado de las Pruebas PISA “pone en evidencia que lo que pasa en los centros educativos no permite que los estudiantes se apropien de aprendizajes de calidad. Pasan tiempo en las aulas pero no logran apropiarse de habilidades cognitivas”.

“Estas carencias, de enorme importancia, impiden que este estudiante sea capaz de entender lo que sucede a su alrededor, de resolver problemas en la vida cotidiana, de manejar los códigos básicos para comunicarse, interpretar y actuar en una comunidad y en la sociedad”, explicó.

Macedo sostuvo que “el fracaso escolar es muchas veces sinónimo de abandono, no solamente abandono escolar sino también abandono social”. Y en este sentido explicó que “la educación no ha podido vencer un cierto determinismo social” pues los estudiantes que tienen mayores dificultades “son, en general, los que provienen de los medios más vulnerables”.

TRES FACTORES. Para la experta en Educación, se pueden definir tres factores que explican el problema educativo por el que atraviesa Uruguay.

En primer lugar existe una “dificultad en la construcción de políticas educativas de largo plazo, consensuadas y con visión prospectiva y de futuro”. Sobre esto dijo que “las reformas educativas caducaron” y e insistió en “poner en marcha “procesos abiertos, integrales y continuos  de transformación educativa, sostenidos por amplios consensos, diálogos permanentes, fuerte liderazgo y compromiso de todas las partes”.

El segundo problema que identifica es el modelo de gestión que “no parece ser el más  eficiente  a la hora de superar los problemas, con  escasa capacidad para reaccionar frente a las situaciones de falta de aprendizajes”. Además “la toma de decisiones está lejos  de los espacios donde realmente se juegan los aprendizajes”.

En tercer factor que explica por qué los estudiantes aprenden poco y mal responde a la dificultad para concebir la formación de educadores con una visión sistémica, es decir, “un sistema coherente de formación y profesionalización docente integrado por la formación inicial, la formación continua, y a lo largo de la vida profesional”.

PREGUNTAS COMPLEJAS. Las pruebas PISA revelaron que el 40% de los estudiantes dejó en blanco, sin responder, las preguntas complejas que necesitaban argumentación.

Macedo dice que este fenómeno se explica porque por ejemplo en las clases de ciencias “no se promueve el cuestionamiento, el intercambio dialéctico con los distintos saberes” sino que “los conocimientos se presentan de manera descontextualizada, muchas veces las clases de ciencias se reducen a recodar fórmulas, aplicarlas y resolver ejercicios”.

“Esto explica esos porcentajes, los estudiantes no son capaces de responder preguntas que no reproduzcan de manera idéntica las situaciones escolarizadas en las cuales se basan las clases”, sostuvo pero también explica que “los estudiantes se aburran, pierdan interés y opinen que las ciencias son difíciles y que no le aportan nada que a ellos”.

HACIA UNA SOLUCIÓN. Para revertir esta situación habría que comenzar “un proceso de transformación educativa” en el que “la formación y profesionalización de los educadores se ubica en el centro del debate”.

“El modelo de formación de educadores que se mantiene en el país ya no se adapta a los altos requerimientos de calidad educativa”.
Además, la formación de educadores tiene que pasar del “cómo enseñar a cómo aprenden”, concluyó.


Anep satisfecha con plan de reforma edilicia con Mtop y otras entidades

Desde Ecuador se quiere conocer el modelo aplicado, dijo el titular del Codicen, Wilson Netto.
Red USI

Coloquio Virtual: México y las tecnologías de la información
Entrevista con Eduardo Villarreal, especialista en políticas públicas sobre gobierno electrónico, tecnologías de la información y políticas de Estado en México.Leer más →

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Sumamos esfuerzos para participar y difundir esta campaña protagonizada por adolescentes de todo el país y que apunta a mejorar la calidad de vida de los uruguayos.Leer más →

Tres nuevos Espacios de Inclusión Digital en Salto
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Panel de capacitación y orientación laboral en telecentros
Una recorrida por el primer Panel de capacitación y orientación laboral en telecentros del Encuentro Nacional de la Red USI 2013.Leer más →


En el seminario “Los parques industriales como instrumentos de inclusión social” las autoridades de CODICEN y UdelaR señalaron que se busca articular la investigación, el desarrollo y el trabajo en los parques. Enfatizaron que el rol de los actores de la zona es clave para lograr la inclusión social. El director de Industrias, Sebastián Torres, resaltó que se invirtió US$ 1 millón en las áreas productivas del PTI del Cerro.
Herramientas online para XOs

En el Portal Ceibal están en funcionamiento dos nuevas aplicaciones que serán de gran utilidad para los Espacio Ceibal: Reparaciones y Seguimiento de casos.

El asistente de Reparación, guiará a los usuarios si el equipo no funciona correctamente. En el caso de que tengan algún problema de software, bloqueo o un repuesto roto, la herramienta asistirá para que puedan encontrar la solución.

Por otro lado, pueden realizar el Seguimiento de casos. Ingresando el número de Cédula de Identidad del usuario, el sistema permitirá conocer el estado en el que se encuentran las consultas o reclamos que hayan realizado a Plan Ceibal.

Los invitamos a que prueben estas nuevas herramientas mediante los siguientes enlaces:

Reparaciones

Seguimiento de casos


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Educación, neurociencias y psicología cognitiva
  • ASUNTOS PÚBLICOS
  • Expo Aprende Ceibal 2013


 ENTREVISTA

“Hay un desencantamiento de la vocación de educador”

Marcelo Fontona, director saliente de la asociación de colegios católicos, propone un sistema integrado en la educación

 

Tras nueve años al frente de la Asociación Uruguaya de Educación Católica (Audec), Marcelo Fontona, sacerdote salesiano, deja el cargo de director. A partir de febrero de 2014, su lugar lo ocupará la hermana Laura Guisado, quien ganó las recientes elecciones. En el colegio Maturana (Prado), donde vive en comunidad, Fontona conversó con El Observador sobre el sistema educativo, el papel de los docentes, de los padres y del Estado. Para el director saliente de Audec, la mayoría de los problemas que actualmente enfrenta la educación en Uruguay se solucionarían “reencantando” a los docentes con su vocación. “Este es el punto central, que pocas veces estamos abordando”, señaló.

¿La crisis educativa llegó al sector privado?

Según en qué identifiquemos y cuantifiquemos la crisis. Si lo identificamos con el rezago escolar, con el ausentismo docente o de los alumnos o con el resultado en los aprendizajes, eso a nosotros no nos ha afectado. Venimos trabajando bien y en la última medición de PISA aparentemente nosotros no empeoramos. Pero sí trabajamos con el mismo personal docente. Hay un desencantamiento de la vocación de educador. La educación necesita transmitir una pasión por el aprendizaje porque uno no aprende si no ve a otro aprender y a otro entusiasmado por aprender. Y ahí tenemos un déficit país con múltiples causas.

¿Por qué?

Nosotros encontramos docentes que cumplen su tarea, pero de encontrar a quienes tienen como gran preocupación el desarrollo integral del chico y se metan en el proceso de aprendizaje de forma autónoma más allá de la presencia del centro, estamos lejos. Lo que hace un docente con su propia vida es un reflejo de lo que hace en el aula. Un docente que no se actualiza, que no se perfecciona, es un docente que se dejó estar. Cómo puede desencadenar un proceso de aprendizaje en el alumno, si él mismo no lo hace consigo mismo. Para mí, el problema central de la educación del país pasa por esto. Porque  puedes tener un sistema que sea un caos, un gobierno de la educación que no sea el adecuado –como entiendo que es–, remuneraciones bajas –como lo son–, pero si tienes docentes encantados de su profesión, igualmente va a haber aprendizaje de los niños. Porque la educación se juega en la relación alumno–educador. Este es el punto central. Y pocas veces lo estamos abordando.

¿Por qué considera que el gobierno de la educación no es el adecuado?

Entendemos que la educación tiene que modernizarse en la gestión como lo han hecho muchos países y lo ha hecho Uruguay en otras áreas. No es sano, no es eficiente, que el rol de rector y ejecutor estén en las mismas manos. En la salud, la tarea rectora está a nivel ministerial y la ejecución pasa por ASSE, diversos prestadores estatales o privados, que deben brindar una misma calidad de servicio.

¿Tendría que haber un sistema integrado como en la salud?

La Constitución de la República dice que hay libertad de educación. Esto quiere decir que los padres pueden elegir la educación que quieren y que las entidades pueden ofrecer distintas propuestas de educación. Creo que hay que respetar la Constitución.

¿Y el Estado debe  subvencionar a los privados?

Puede que sí o puede que no. En el tema de la telefonía todo el mundo accede al servicio y lo paga. No necesariamente eso va de la mano con que el Estado tenga que transferir recursos a la educación privada, aunque entiendo que debería ser así. En Uruguay, con sus impuestos toda familia está pagando la educación y cuando va a un colegio privado paga dos veces y eso no puede ser.

¿Los padres se involucran en la gestión? ¿Hay preocupación?

En muchos países, muchos colegios son de los padres porque en realidad son los primeros preocupados de la educación de sus hijos, acá hay alguna experiencia, pero en Uruguay no hay cultura de que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos. En el inconsciente de los uruguayos está metido: yo elijo a alguien para que se encargue de la educación de mis hijos y después reclamo. En otros países sienten mucho más fuerte esa responsabilidad. Y esto influye en el desarrollo de los niños: están sumando juntos.

¿Cuesta involucrar a los padres?

Así como en los padres no está la conciencia de que se tienen que encargar de la educación, en alguna cabeza de los educadores, los padres no tienen que venir al colegio. Todo esto genera esquizofrenia en los chiquilines porque en el colegio se les enseña cosas que no se condicen con lo que aprenden en su casa, o al revés. Esto lo vemos en Uruguay en muchos aspectos.

PERFIL

Marcelo Fontona tiene 50 años y es sacerdote salesiano. Estuvo al frente de la Asociación Uruguaya de Educación Católica (Audec) nueve años. Previamente fue tres años subdirector. Participó en la creación del área de educación no formal de la asociación. Tiene estudios en educación y filosofía, y en teología. Además, realizó una maestría en ciencias sociales. Advierte que uno de los desafíos de la educación católica es tener una identidad. No brindar una propuesta humanista genérica, sino transmitir a Jesús.


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CULTURA ES SALUD:   Para celebrar la incorporación de los nuevos recorridos Unibici convocó a una bicicleteada colectiva desde la explanada de la IM, que culminó en el Parque Rodó, en el Primer Festival de Cine a Pedal, organizado por Cinemateca. Allí se proyectaron en una pantalla instalada al aire libre las primeras imágenes cinematográficas captadas en Uruguay: Carrera de bicicletas, de Félix Oliver. El material de dos minutos fue seguido por un videoclip y finalmente por la película El último en llegar. Esperamos que esto sea solamente el comienzo y que Montevideo, una ciudad tan apta para ser recorrida en el medio de transporte más saludable y amigable con el medio ambiente, tenga un verdadero sistema de sendas para ciclistas que conecte la ciudad entera.

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María Emilia Pérez Santarcieri:”La ciudad sufre de violencia doméstica”

Montevideana ilustre. Pionera en llevar a los estudiantes a recorrer las calles, la profesora nunca se siente en soledad. La historia siempre la acompaña. Y Montevideo se revela como su gran amor.

María Emilia Pérez Santarcieri no conoce la soledad. Con ella siempre están las anécdotas de María Antonieta, las máximas del Evangelio, las letras de Alfredo Le Pera, la voz de Carlos Gardel, las frases de Eduardo Víctor Haedo, los conceptos de José Pedro Varela y las lecciones de Juan Pivel Devoto, su profesor. Y cada uno de ellos se cuela en las anécdotas más diversas, desde cómo descubrió su vocación hasta su predisposición a disfrutar la vida y su opinión sobre Montevideo, una ciudad a la que conoce como pocos. Pero, a su vez, todos son consecuencia de la gran elección de su vida: hacer de la historia su profesión. “La historia es como los antibióticos, te cubre en un amplio espectro de cosas. Todo lo que recibís tenés un lugar donde acomodarlo. Y además nunca te sentís solo, porque vas a hacer algo y pensás `esto es como le pasaba a Julio II` o `esto otro es como dijo Robespierre`… Es precioso realmente”.

A María Emilia le llevó seis años recibirse de profesora en el IPA, igual que a José Pedro Barrán. “No es que uno fuera un negado, tenías que estudiar como loco. En segundo año la bibliografía mínima eran sesenta libros. Ahora… ¡Nos formaron!. Y nos acostumbramos a hacer las cosas bien”. El primer curso que tuvo fue de Historia Nacional en el Instituto Alfredo Vásquez Acevedo y desde un comienzo sorprendió a sus alumnos. Un día, en vez de quedarse en el salón de clase, los llevó a la Ciudad Vieja para mostrarles dónde habían ocurrido los hechos que aparecían en los libros. La propuesta fue un éxito y la profesora nunca más concibió otra manera de enseñar.

Al tiempo unió la historia con la docencia e hizo un posgrado en Didáctica. A las clases en Secundaria sumó el IPA, la Facultad de Derecho y la de Ciencias de la Comunicación. Para su raid educativo se compró “un autito”. Fueron los únicos nueve meses de su vida en los que manejó. “Lo detestaba, ni bien terminó el año lo dejé”. Tan cansada estaba que una vez se durmió en el salón de una institución mientras esperaba que comenzara su clase. Como esa, María Emilia tiene cientos de anécdotas, que suele rematar con una carcajada o una guiñada cómplice. Su energía es contagiosa y habla de una filosofía de vida, siempre positiva y con el buen humor como mascarón de proa. También hay una cuota de desfachatez, esa que la llevó a pasar de ser oyente en una charla de la Intendencia de Montevideo a ser la organizadora de un evento por toda la capital. “Yo les objeté una cantidad de cosas, y entonces el que dirigía el asunto me preguntó: `A ver, ¿y usted qué haría?` Les dije todo lo que se me ocurría, lo terminé haciendo yo y vinieron 200 y pico de personas”, recuerda. Durante 16 años recorrió los barrios y se ganó el (merecido) rótulo de la historiadora de las calles de Montevideo. De ese amor con la ciudad nacieron libros como Nombres femeninos en el nomenclator de Montevideo (2000) y Desde 1811 (2012), en el marco del bicentenario del proceso independentista.

Los periplos se terminaron hace ya un tiempo, y aunque hace poco la invitaron a volver, los trámites para abrir una empresa unipersonal le ganaron la pulseada al ánimo de la profesora. “Yo diría que me amputé, pero me hacía tanto mal de ir a un mostrador a otro, `¿no trajo la foto?` `¿no tiene la fotocopia?` Y yo estoy como dice el tango Adiós Muchachos: `mi cuerpo enfermo no resiste más`.

Ella y su ciudad.

El sábado 9 celebró su cumpleaños. Pero hace tiempo que dejó de contar las velitas arriba de la torta. “Digo que soy menor que Sophia Loren (79), lo cual es verdad”, explica y ríe. “Es que si tenés cierta edad no te llaman para cosas de trabajo…”. Explosiva fusión de sangre vasca -tiene el tipo ORH negativo, mayoritario entre los vascos puros-, gallega e italiana, es tan transparente como firme en sus convicciones. Hay cosas de las que prefiere no hablar. Sus dos matrimonios y el cáncer de riñón que superó hace diez años son algunas de ellas. “No me gusta la gente que se vive exhibiendo para que le tengan lástima”. Prefiere que la charla verse sobre su único hijo, Axel, que es periodista deportivo y heredó, según la orgullosa madre, la misma pasión que ella por lo que hace.

Y así, conversando desde el living de su apartamento en Pocitos, la profesora se remonta a su infancia. La imagen de su madre cosiendo cortinas y fundas hasta altas horas de la madrugada la toma por completo. “Era una mujer dedicadísima. Ella me transmitió el rigor y el amor por el trabajo, la dedicación, un trabajo mal hecho…. aaahhhggg”, recuerda. De su padre, empleado público, heredó el hábito de salir los sábados y ver todo el cine que el tiempo le permita. También la preferencia por los aurinegros, todavía ligada a La Voz de Peñarol, que sonaba todas las noches en su casa.

Sus primeros años los pasó en el barrio Sur, la escuela Chile y la casa de una de sus tías, en Canelones y Convención. “Por eso la música de Jaime Roos me llega tanto, él canta Durazno y Convención y yo me pasé la vida en lo de mi tía. Jaime dice la casa del judío pobre y yo me di con el judío pobre, después se encumbraron. Y al canillita también lo conocíamos todos”. A los seis años se mudó a la Aguada. La diversión pasó a ser ir a la casa de tres vecinas solteronas, muy cultas ellas. “La más moderna manejaba y solo permitían que las llamaran `señoritas`. Había un abismo entre la mujer casada y la soltera, eso, por suerte, no existe más”.

Hace más de diez años que vive en Pocitos, ahora en un octavo piso con vista privilegiada. Sin embargo, María Emilia añora el saludo con el vecino y la conversación en el almacén. “El barrio tenía una entidad y hacía que la gente tuviera un entretejido social. Al haber crecido Montevideo, ya no es lo mismo”. Y ejemplifica con su edificio. “Acá muchos apartamentos se alquilan y cambian de inquilinos continuamente. Por eso yo le puse que es `un edificio de alta rotatividad`: los ves entrar y los ves salir”.

Haber transitado por distintos puntos de la ciudad le permitió conocerla y amarla. Lo que más disfruta de Montevideo es la rambla, los árboles y los espacios verdes. “¿Sabías que es una de las ciudades más arboladas y de las que tienen más espacios públicos?”. Y enseguida agrega: “Es una ciudad hermosa pero maltratada. Tenemos violencia doméstica con Montevideo. Eso es así y parece no tener arreglo”.

Pero María Emilia no se amarga. Ni se detiene. Levanta la vista y sigue a paso firme. “La primera cosa que se precisa para vivir es paciencia. La gente cree que lo principal es la plata, pero no, es paciencia, salud y después el resto”. Aunque no habla de la muerte, es consciente de que está más cerca. “Yo trabajé como negra, que no se pongan mal los afrodescendientes, es elogioso, pero ahora empecé a recortar porque entiendo que van a ser los últimos años de mi vida”. Ya achicó su biblioteca; hizo tres donaciones: los libros de teología a los jesuitas, los títulos más populares a la biblioteca Palomar de Cavia y otros textos al Claeh y a la Facultad de Derecho. “Es una gran mentira que el saber no ocupa lugar, con conciencia crítica uno va viendo que muchas cosas que le dijeron no son tan así”, bromea.

Tampoco tiene celular ni pretende tenerlo. “En general yo no preciso nada, en eso me parezco a Mujica. Me ofrecen cosas por el timbre, por teléfono, plata, libros, viajes… Yo vivo muy bien, muy pocos uruguayos dicen que viven muy bien: como todos los días, tengo amistades, salgo los fines de semana, leo lo que me gusta”.

Lo que nunca puede faltar en su rutina es la cuota de humor. Tratarse bien, o muy bien, completa la fórmula del éxito. “Yo di clases muchos años, si no hubiera buscado hacerlo de una manera llevadera me hubiera aburrido. Pero no lo hice por el alumnado, lo hice por mí. Y a mí me gusta señalar lo que uno hace por uno, porque sino parece que hacemos las cosas por el prójimo y no es así. ¿Qué dice el Evangelio? Ama al prójimo como a ti mismo”.

Y cuando María Emilia pensaba que ya nada nuevo le iba a pasar sonó el teléfono, un clásico inalámbrico, con la noticia menos pensada: la intendenta Ana Olivera la quiere nombrar Ciudadana Ilustre de Montevideo. Todavía no sabe la fecha de la ceremonia, pero ya eligió que sea en el Salón de Acuerdos. “No me cambia la vida, pero es una gran alegría sentir el reconocimiento”.

Pedidos que no cesan

Una señora que pretendía cambiarle el nombre a una plaza porque su marido, médico él, siempre pasaba por allí. Un grupo de vecinos de Palermo que pidió modificar Curuguaty, que rinde homenaje a la ciudad donde Artigas vivió en Paraguay, por “Del candombe” y una solución salomónica que agregó un cartel en la plazoleta del barrio. Una propuesta de que la calle Miní, como era conocida la laguna Merín en los mapas españoles y portugueses del siglo XVIII, pasara a ser Enrique Almada, en memoria al actor y humorista fallecido en 1990 que no prosperó. Las consultas y pedidos no dejan de llegar a la Comisión Especial de Nomenclatura de la Intendencia de Montevideo, que María Emilia Pérez Santarcieri preside de forma honoraria desde hace 22 años. “Muchos cambios de nombres fueron parte de lo que yo llamo la euforia de la democracia. Pero no podemos cambiar todo porque es un mamarracherío”, explica la historiadora, que ha sabido enfrentar rostros ofendidos y comentarios con tono inapropiado. Aunque las negativas han sido muchas, las incorporaciones también. En el Cerro hay un barrio de calles con nombres de jugadores de fútbol y en Carrasco una zona con arquitectos y artistas plásticos.

Sus cosas

Autor con historia

En su juventud, María Emilia descubrió a Stefan Zweig, un judío austríaco que la cautivó con su escritura. De su biografía sobre María Antonieta, la profesora tomó el nombre para su hijo, Axel, cuando aún Guns n` Roses no sonaba tan fuerte en Uruguay. De los autores latinoamericanos, su preferido es Alejo Carpentier: “Es el más grande”.

Salidas y cultura

La salida del sábado es sagrada. Siempre que puede, y casi siempre en compañía de alguna amiga, va a la ópera o al cine. “Amo a Luchino Visconti, me encanta (Luis) Buñuel y Woody Allen es mi alma gemela, aunque él no lo sabe”. Del neoyorquino, destaca Match Point: “Me van a matar, pero es como leer a Shakespeare, tenés tanto para pensar”.

Su comida preferida

Para María Emilia, comer pasta “es como oír ópera”. Sin embargo, una recomendación médica la obligó a consumir cada vez menos harinas. “Lo malo es que no puedo mandarme esas tallarinadas. Lo bueno es que no engordé, bah… estoy apetitosa, como digo yo”, dice y se ríe.

– Daniela Bluth


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FUNDARÁ ESCUELA DE OFICIOS RURALES
De Presidente a Patriarca

“Tengo la idea de agarrar 30 o 40 gurises pobres y llevarlos a vivir conmigo”, afirmó el mandatario, según dijo en una cena organizada por el Frente Amplio ante un grupo de empresarios… “cuando me saque este sayo que me pesa”, en referencia a la presidencia.
Mujica y Topolansky nunca tuvieron hijos. En 2006, cuando Mujica estaba al frente del Ministerio de Ganadería, comenzaron con los trámites para instalar una escuela agraria en su chacra de Rincón del Cerro pero el proyecto finalmente no prosperó.
Si bien Mujica no explicó cómo será que logrará la adopción de todos los niños que pretende, El Observador recordó que en 2007 afirmó: “Mis familiares son los hijos de los pobres que quieran trabajar, esos son mis hijos, entonces estoy empeñado en hacer una escuela de oficios rurales. Hay muchos oficios de campo que se están perdiendo y hay mucho gurí en la vuelta”. y debe ser vidrio que no tenga restos orgánicos. 

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NUEVO DIPLOMA EN AFRODESCENDENCIA  y Políticas Públicas de la Universidad de la República. El diploma busca iniciar una formación integral orientada a promover la igualdad de derechos, y la promoción de una conciencia crítica de rechazo a la ideología del racismo y las actitudes discriminatorias.


A continuación compartimos la poesía “Liberada”proyectada en el Paraninfo y escrita por Shirley Campbell Bar.

Yo ya no busco razones para mi piel
no busco más excusas ni explicaciones para la redondez de mis nalgas
o la natural cadencia en mi andar…
no justifico ya mi natural agrado por los tambores o la necesidad de mi cuerpo
de danzar al ritmo que le tocan…
Hace ya tiempo que deje de explicar antepasados
que justifiquen mis labios o mi extraordinaria nariz
o la hermosura incólume que me acompaña desde tiempos inmemoriales
no justifico más mis sincretismos
ni mis pasiones, ni mi sensualidad
yo ya no otorgo razones para mi ser.
Me convertí en mi misma
me aprendí
soy yo.
Tengo certeza de mi misma y de los míos

no necesito autorizaciones para ser
no pido ya permisos para vivir.
Hoy disfruto con sobrada elegancia mi negrura
la llevo con honor, con garbo y distinción
la paseo por parques, mercados y plazas
por escenarios, anfiteatros simples coloquios y grandes conferencias
con placer me colma el alma
el discurso y la vida.
Ya no intento disimularla en mi cabello
en mi tez o en mis distinguidas alocuciones
…la aprendí de memoria
desde adentro, con historia y desde el centro del alma.
Por eso, ya no preciso de razones para ser
porque me descubrí limpia
brillante
victoriosa
incólume
probada
bendecida
batallada
negra
ya no
no preciso razones
hoy soy yo
liberada.


 

El Ministerio de Educación y Cultura publicó un informe con las principales gestiones realizadas entre los años 2010 y 2012 y el primer semestre de 2013. El informe, en su capítulo 3.°, Inclusión e Integración Social, Cultura y Construcción de Ciudadanías destaca las principales acciones de la Dirección Nacional de Cultura.

Por iniciativa de la Intendencia de Montevideo se creará la Cátedra Unesco sobre Carnaval y Patrimonio, que permitirá profundizar los estudios teóricos sobre la principal fiesta popular del Uruguay.
19-10-2013 10-34-50
Redimen a una directora “echada” por los docentes
El Consejo de Educación Secundaria (CES) se expresó a favor de la exdirectora del liceo 46, Elizabeth Cardarello, que fue acusada en 2012 por docentes y alumnos de violar el principio de laicidad y abuso de autoridad, entre otras varias denuncias.
Los despierta y los lleva al liceo – Ovación

González se levanta a las seis de la mañana para ir a la “casita” de Danubio, donde viven unos 20 jóvenes, despertarlos y cerciorarse de que vayan … 
 
Investigan a directora del liceo de Villa Rodríguez 

El Consejo de Educación Secundaria (CES) resolvió iniciar una investigación administrativa, sin separación del cargo, a la directora del liceo de Villa 
DOCENTES AUSENTES sin castigo: Serán comparadas las faltas docentes y, salvo que figure otro causal, se contará como día de paro y por tanto no incidirá.

Un alumno manoseó a una docente: “tenés que aprender”, dijo la directora
 

Los profesores ocuparon el liceo en respaldo a la docente, que también fue golpeada por el alumno

Convocatoria 2014-2015 de Becas Victor Hugo de la Université de Franche-Comté (Francia).

Desde el año 2010, la Universidad de Franche – Comté, con el apoyo de la ciudad de Besançon y la región de Franche-Comté (Francia),  incentiva los intercambios universitarios con América Latina (América Central, América del Sur y el Caribe, de lengua española y portuguesa) y Haití, a través de su programa piloto, la beca Víctor Hugo.

Esta beca permite a los estudiantes beneficiarios estudiar durante un año en la Universidad de Franche-Comté en un programa de máster o doctorado, la beca se hace cargo de los costos de la inscripción a la Universidad, el alojamiento en un cuarto individual dentro de la residencia universitaria, dos comidas por día en el restaurante universitario, la suscripción a internet en la residencia durante 12 meses, al igual que una formación intensiva en lengua francesa durante dos meses (julio y agosto) en el CLA – Centro de Lingüística aplicada de la Universidad de Franche-Comté.

Informaciones concernientes a este programa (criterios de elegibilidad, programas abiertos, procedimiento de candidatura, calendario, etc.) click aquí.
CRITERIOS: El rector de la Universidad de la República, Rodrigo Arocena, expresó su molestia con “buena parte del sistema político” por criticar el sistema de cogobierno de la entidad estatal y, a su vez, cuestionó la eficiencia de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

DESARROLLO PERMANENTE

  • INFORMATE MÁS, formate mejor, en La Academia   programas oficiales, en oficios o para completar tus estudios, presencial o a distancia.
  • EDUCACIÓN TÉCNICA A DISTANCIA: los DVD que preparamos son de nivel técnico profesional, superintensivos con fines de salida laboral inmediata, editados de modo accesible a quienes no han estudiado. Están editados para ser visualizados desde un DVD común, ideal para quien no cuenta con PC.
  • PROGRAMAS OFICIALES: Y si querés terminar tus estudios, a distancia podés con nuestros videotutoriales, cualquiera sea tu edad o nivel alcanzado. Diseñados para mantener un progreso PERMANENTE sostenido con calibraciones periódicas.
  • EDUCACIÓN CONTINUA, elemento clave en la formación profesional superior
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Plan Ceibal
 
 
Autogestión
Ya están disponibles dos nuevas herramientas de autogestión

Si eres beneficiario de Plan Ceibal, esta noticia te va a interesar: en el escritorio “Consultas” del portal educativo de la organización están funcionando dos nuevas aplicaciones de autogestión: “Reparaciones” y “Seguimiento de Casos”. Anímate a probar estas nuevas herramientas y descubrir las ventajas que ofrecen.

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No te pierdas las novedades que Plan Ceibal comunica a través de la red social Twitter. Noticias, eventos, fotos, videos, capacitaciones y mucho más se encuentran en @Plan_Ceibal. ¡Tú también puedes ser parte de esta comunidad en crecimiento, que tiene hoy más de 4.600 personas!

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Biblioteca
La Biblioteca Ceibal te acompaña en vacaciones

¡Plan Ceibal te acompaña todo el año, incluso en el verano! La Biblioteca Digital Ceibal invita a docentes y estudiantes a descargar sus libros preferidos para disfrutar en vacaciones. Hay que apurarse antes de que terminen las clases. ¡Sigamos haciendo de la lectura una práctica!

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LABTED
LabTed celebra su primer aniversario

Desde 2012, Plan Ceibal trabaja junto con los docentes de Informática de Educación Media y Formación Docente en la integración de Laboratorios de Tecnologías a la educación. El programa celebra su primer año de construcción colectiva el sábado 14 de diciembre. ¡Felicidades!

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ExpoAprende
Experiencias de Plan Ceibal para compartir

¿Quieres conocer todas las experiencias relacionadas con Plan Ceibal? Si es así, no te pierdas este espacio, donde encontrarás muchas actividades vinculadas con el proyecto de inclusión tecnológica y educativa desarrolladas en todo el país. ¡Comparte estas emocionantes experiencias!

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ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

ACADEMIA PASO DE LOS TOROSTODO EN LA ENSEÑANZA: lo bueno y lo malo, entrevistas, sugerencias para la convivencia generacional, desafíos y soluciones, si sos docente en o fuera del sistema… leelo, suscribite y compartilo.

La UTU lanzar una tecnicatura en deportes náuticos de nivel terciario que se sumará, en el 2014, a la vasta oferta educativa de la institución. Según los técnicos del organismo, se trata de una propuesta novedosa y con buenas perspectivas desde el punto de vista laboral. Paralelamente, UTU impulsará la formación de estudiantes de nivel terciario en el manejo de tecnologías aplicadas al sector agropecuario.

  • OMS PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES BUCODENTALES: fluoración para mejorar el acceso a los fluoruros en los países de bajos ingresos; y apoyo técnico a los países que están integrando la salud bucodental en sus sistemas de salud pública:

untratoxelbuentratoCODICEN: la educación pública se “suma a los esfuerzos de la sociedad para prevenir la violencia doméstica en todas y cada una de sus manifestaciones sociales y culturales, que tienen una génesis multicausal. Ver artículos…
  1. Arte y sexualidad
  2. Juego sobre Derechos sexuales y Reproductivos
  3. Ciclo abierto de videoconferencias.
  4. Prevención de la conducta suicida en adolescentes.
  5. FORO DE DIVERSIDAD SEXUAL en Colonia.
  6. Gestión de la Diversidad Sexual en el aula
  7. Un Trato por el Buentrato 2013.
  8. Maldonado: Liceo Nº 2.
  9. Ciclo abierto de videoconferencias
  10. Liceo Nº 3 de Las Piedras: Jornadas de Taller “Cuerpo Sexuado”..
  11. Profesor Referente de Educación Sexual
  12. Ciclo de Videoconferencias.
  13. Liceo Nº 50: Talleres.
  14. Curso de Iniciación en Educación Sexual.
  15. Comisión de Ed. Sexual.

HACÉ PISA: El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) es un estudio internacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) orientado a evaluar el grado de desarrollo de competencias en Lectura, Matemática y Ciencias de los estudiantes de 15 años de educación media.

La prueba completa consiste en un conjunto de 60 preguntas de temas de matemática, cultura científica y comprensión de lectura que los estudiantes responden en un lapso de dos horas. Haga click aquí para poder realizar las actividades.


 

Acceder a las actividades de ejemplo:

Marcos conceptuales de las áreas que evalúa PISA

El Senador Enrique Rubio, presidente de la comisión de Educación es partidario de menos docentes pero que den más de una materia para que el pasaje de sexto escolar a primer año liceal no sea abrupto para el adolescente. “El punto crítico es la educación media, en particular Secundaria”, afirmó Rubio este viernes en Mercedes. 

En algo así están pensando los miembros de la Cámara de Diputados de Brasil, que el 11 de diciembre empezarán a debatir una propuesta innovadora. El proyecto de Ley de Responsabilidad Educativa es apenas uno de los veinte que fueron presentados en los últimos meses, pero es el que tiene más chances de ser aprobado.

Convenio promueve el desarrollo de micro, pequeñas y medianas empresas uruguayas El ministro Roberto Kreimerman recordó ante los medios de comunicación que un segmento importante de pequeñas y medianas empresas —que implican el 63 % de la mano de obra nacional y el 93 % del total de empresas registradas— abarca una multiplicidad de rubros, de producción de bienes, servicios y agropecuarios. Foto de Graciela Slekis Riffel.

Seminario: Desafío para Uruguay La primera etapa es de evaluación por parte de los docentes, luego se procede a la formación del trabajador con la aplicación de conocimientos básicos en matemáticas, lengua, idiomas y después de 12 semanas, aproximadamente, es acreditado con un diploma “que vale en el día de mañana para buscar otro trabajo, apostando también a la libre circulación de personas dentro del MERCOSUR”, puntualizó el ministro.


Montevideo ofrece alojamiento a estudiantes del interior

La Intendencia de Montevideo otorgará alojamiento gratuito a estudiantes del interior del país que deban instalarse en la capital para realizar estudios terciarios en instituciones públicas.

Hay disponibles 20 becas para jóvenes de entre 18 y 24 años que cumplan con los siguientes requisitos:

  • Residir en el interior del país al momento de la inscripción.
  • Iniciar estudios terciarios en instituciones de enseñanza pública en Montevideo.
  • Trasladarse por primera vez a estudiar en Montevideo.
  • Tener aprobado bachillerato completo a febrero de 2013.

No podrán postularse los jóvenes que cursen carreras que se puedan cursar en sus respectivos departamentos. Las becas se extenderán desde marzo 2014 hasta febrero 2015. Se podrán renovar por un año más si el estudiante alcanza 60% de aprobación en el año cursado. Las inscripciones se realizan hasta el 27 de diciembre y los formularios de inscripción y bases se pueden retirar de lunes a viernes, en el horario de 10 a 16, en la Secretaría de Juventud (Soriano 1426, 3er piso). El formulario de inscripción se envía por vía electrónica. Acceder La documentación requerida en las bases deberá enviarse por correo postal a la dirección: Edificio Anexo de Intendencia de Montevideo. Calle Soriano 1426 – 3er Piso – Secretaría de Juventud. Por mayor información llamar al 1950.86.40, escribir a tocovenir@gmail.com ovisite la página de Juventud. Bases

  • “MUCHOS DE ESOS PAISANOS QUE HAY ACÁ, una temporada son peones y en otra repuntan las ovejas, y hay otros que crían hasta en la calle. Conozco lo que es la lucha por la vida en el campo uruguayo. A todos les pido mil perdones porque no se pudo llegar mucho antes, como se debía, con la electricidad, y no la pido en nombre de mi Gobierno ni de mi partido, la pido en nombre de todo el sistema político que no ha podido llegar a los rincones de todo el país a tiempo para ayudar a mucha gente” , advirtió el mandatario.  

CONVOCATORIA A PROPUESTAS PARA CURSOS DE EDUCACIÓN PERMANENTE 2014

Publicado: 1 de diciembre , 2013

SISTEMA INTEGRAL DE POSGRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE

 

2 DIC 2013 AL 25 FEB 2014

El Servicio de Enseñanza de Posgrado y Educación Permanente convoca a la presentación de propuestas de cursos de Educación Permanente a ser dictados en el año 2014. Requisitos Los interesados deberán presentar personalmente un original y dos copias impresas con la documentación que se detalla a continuación y un CD conteniendo cuatro archivos independientes: – Formulario de cursos de educación permanente (que incluye: formulario 1 datos generales y formulario 2 datos del curso) – Resumen de la propuesta del curso de no más de 2500 palabras. – Curriculum del docente responsable y de los docentes integrantes del equipo (en caso de existir) según cuadro de títulos y méritos. – Constancia de cargo del docente responsable de la propuesta, expedida por Sección Personal. Apertura: lunes 2 de diciembre de 2013 Cierre:  martes 25 de febrero de 2014

Por el DESARROLLO PERMANENTE:

  • INFORMATE MÁS, formate mejor, en La Academia   programas oficiales, en oficios o para completar tus estudios, Inefop, Cecap, Plan Rescate a ni-nis y Uruguay Estudia, todo presencial o a distancia.
  • EDUCACIÓN TÉCNICA A DISTANCIA: los DVD que preparamos son de nivel técnico profesional, superintensivos con fines de salida laboral inmediata, editados de modo accesible a quienes no han estudiado. Están editados para ser visualizados desde un DVD común, ideal para quien no cuenta con PC.
  • PROGRAMAS OFICIALES: Y si querés terminar tus estudios, a distancia podés con nuestros videotutoriales, cualquiera sea tu edad o nivel alcanzado. Diseñados para mantener un progreso PERMANENTE sostenido con calibraciones periódicas.
  • EDUCACIÓN CONTINUA, elemento clave en la formación profesional superior
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RESUMEN DE ACTIVIDAD oficial EN DROGAS:

  • PNUD Informe Regional de Desarrollo Humano para América Latina 2013-2014
  • Juntas Departamentales de Drogas
  • INAU en prevención familiar
  • Proyecto “Akulla” de prevención de adicciones en población jovenL
  • “Anchorena joven” promueve espacios de convivencia social
  • Festival Nacional de Folclore de Durazno
  • Unidad de Trastornos Relacionados con Alcohol
  • Políticas restrictivas
  • Las drogas más consumidas por los uruguayos son, por su orden, el alcohol, el tabaco y la marihuana.
  • JND financiará 5 proyectos de prevención en el sur y este del país
  • Desvío de sustancias precursoras de drogas

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