Publicado en Ética

EDUCACIÓN PREESCOLAR INCLUSIVA para el actuar cotidiano

discapacidad

El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños preescolares, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. Además, establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

La selección de competencias que incluye el programa se sustenta en la convicción de que las niñas y los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje.

En el trabajo educativo deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve. En virtud de su carácter fundamental, un propósito de la Educación Preescolar es el trabajo sistemático para el desarrollo de las competencias (por ejemplo, que los alumnos se desempeñen cada vez mejor, y sean capaces de argumentar o resolver problemas), pero también lo es de la educación primaria y de la secundaria; al ser aprendizajes valiosos en sí mismos, constituyen también los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros.

Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etcétera.

En este sentido, el programa tiene un carácter abierto, lo que significa que la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes para promover las competencias y el logro de los aprendizajes esperados. Asimismo, tiene libertad para seleccionar los temas o problemas que interesen a los alumnos y propiciar su aprendizaje. De esta manera, serán relevantes en relación con las competencias a favorecer y pertinentes en los diversos contextos socioculturales y lingüísticos.

Te invito a nuestra página, clic para entrar a Abriendo Caminos.

PARA ELLO, EL PROGRAMA está diseñado sobre estos principios:

¿Qué debería tener un ambiente preescolar inclusivo de buena calidad?

  • Los maestros trabajan en conjunto para atender las necesidades de todos los estudiantes.
  • Los padres, los maestros de educación general y especial, y los proveedores de servicios trabajan en conjunto para determinar las necesidades de los estudiantes.
  • Las prácticas de los programas están basadas en investigaciones y son apropiadas de acuerdo al desarrollo y también apropiadas cultural y lingüísticamente.
  • Los niños tienen oportunidades de trabajar y jugar entre sí durante el día de clases.
  • Enfocarse completamente en el niño.
  • La escuela provee una relación acogedora y continua con los familiares, enfocándose en sus necesidades.
  • Existe una colaboración y alianza con las familias y la comunidad.
  • El preescolar es responsable por la mejora en los resultados de todos los estudiantes.

¿Cómo pueden los maestros fomentar el éxito en una escuela inclusiva?

  • Apuntando a una relación baja entre el número de estudiantes y adultos y a que la relación entre estudiantes de desarrollo normal y de necesidades especiales sea de aproximadamente ocho alumnos por cada dos adultos.
  • Apoyando la colaboración entre el preescolar general y la educación especial.
  • Ven a los padres como parte del equipo.
  • Proveen apoyo para el desarrollo del personal y la educación de los padres.
  • Se aseguran de que los maestros planifiquen actividades con un entendimiento de los resultados de desarrollo apropiados.
  • Se aseguran de que todos los adultos participen o sean informados sobre los resultados y medidas de desarrollo propuestos.
  • Organizan reuniones con regularidad para analizar datos. Esto puede ayudar a determinar si los maestros están ayudando a cumplir los objetivos y empleando estrategias basadas en las investigaciones y que sean apropiadas cultural y lingüísticamente y para el desarrollo.
  • Se aseguran de que los individuos discutan asuntos y preocupaciones francamente y con un enfoque en encontrar soluciones.
  • Brindan tiempo para que los adultos colaboren, para la planificación y la comunicación.

LOS EJES TEMÁTICOS son la psicología, la pedagogía y la expresión.

Cubrir los contenidos nos llevará tres meses en los que mantendremos una interacción constante entre contenidos y evaluaciones. La matrícula y registro están subvencionados, los materiales también, no hay gastos extra. Empezás cuando tú lo decidas. El material te será enviado a tu correo electrónico en el momento que des por comenzado el curso a través de tu depósito en Abitab, si eres de Uruguay, Western Union si de otro país.

  • Registro, diploma y materiales de texto gratis.
  • Consultoría ilimitada. El tutor responderá tus preguntas sin límites de horario.
  • Mensualidad $3.000. Duración 3 meses.

Recomendamos complementar  con Psicopedagogía (Leer+ http://wp.me/p2fnL3-KJ) para trabajar de forma autónoma.

Consulta sobres las diversas opciones para tu desarrollo.

MÁS DATOS:

Comunicarse  con:

Escribinos: academiapasodelostoros@gmail.com

Te invito a unirte:  http://www.facebook.com/groups/academiapasodelostoros/

Publicado en Anep, Arte, Ayuda, Codicen, Enseñanza, Filosofía, Formación, Inau, Inclusión, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Política, Protagonistas, Psicología, Seguridad, Sistema, Tecnología, Trabajo, Tragedia, UdelaR, Utec, Utu

Persiste exclusión en sistema educativo

Son pocos los docentes especializados en inclusión: 243 en todo Uruguay, cuando según ANEP hay 5.821 niños con discapacidad que asisten a la educación común. “La formación docente resulta en este momento uno de los nudos que se identifican para avanzar en la inclusión”.

Estas son más frecuentes entre los niños y niñas que poseen alguna discapacidad, mientras se incrementan los obstáculos y desafíos para el acceso universal a la educación de la población con discapacidad a medida que se avanza en los diferentes ciclos educativos.

Igualmente, en tanto el grado de discapacidad es más severo, mayores son los niveles de exclusión del sistema educativo y la segregación en escuelas especiales.

De acuerdo a los datos de ANEP, la mayoría de los niños y niñas con discapacidad se encuentran matriculados en las escuelas especiales.

Todos los resultados conocidos revelan la persistencia de un modelo basado en la segregación de los estudiantes con discapacidad, más allá de los avances que puedan haberse logrado en estos años. También es claro que la inclusión ha tenido mayor incidencia en la capital del país que en el interior.

En cuanto a la formación de los maestros que trabajan con niños con discapacidad, no parece haber habido una jerarquización en la formación básica curricular, en tanto la capacitación se realiza en un posgrado.

En el plan de estudio de la formación de grado (para los maestros comunes) se desarrolla solo el seminario denominado “Dificultades del aprendizaje”, con carga horaria de 30 horas anuales, y el seminario de Derechos Humanos, en donde se abordan modelos inclusivos.

Todas estas conclusiones son algunas de las que presenta un minucioso monitoreo llevado adelante por Tania da Rosa y Mariana Mas, sobre “Discapacidad y educación inclusiva en Uruguay”.

El documento fue producto del proyecto “Acceso a la Educación Inclusiva”, una iniciativa del Centro de Archivos y Acceso a la Información Pública (Cainfo), en alianza con la Federación Uruguaya de Asociaciones de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual (FUAP), implementada con el apoyo de Open Society Foundations.

Una foto de Graciela Slekis Riffel.

PRIMEROS DATOS

La suma de los datos proporcionados por ANEP sobre educación común y especial, indica que en el año 2013 hay 13.449 niños con discapacidad asistiendo a centros de educación públicos a cargo del organismo.

De ese total, 7.628 (57%) están matriculados en educación especial, mientras que 5.821 (43%) asisten a las escuelas comunes de Uruguay.

A nivel nacional, también según datos de ANEP, el grupo con mayor representación en la educación común es el conformado por niños con discapacidad intelectual: 2.107 (36%).

El segundo grupo con mayor incidencia es el de niños con trastornos de conducta: 1.510 (26%). Lo siguen aquellos con discapacidad motriz (13%), autismo y otros (11%), discapacidad visual (9%) y discapacidad auditiva (5%).

Por su parte, en la educación especial, hasta 2012 estaban matriculados 6.761 niños, (40% en Montevideo).

Si se desglosa por tipo de discapacidad, quienes hicieron el mapeo de la información disponible, sostienen que se observa cómo la gran mayoría de los niños matriculados en las escuelas especiales tiene algún tipo de discapacidad intelectual: 93% en Montevideo y 97% en el interior.

Contemplando datos de la educación común y la educación especial, el informe dice “que la inserción en el sistema educativo para los niños y niñas con discapacidad intelectual continúa transcurriendo mayoritariamente en el modelo de la educación especial”.

En este sentido se sostiene que casi 2 de cada 3 niños y niñas son matriculados en la educación especial, una situación que “es aún más pronunciada en el interior del país, en donde solamente 1 de cada 4 niños logra acceder a las escuelas comunes”.

Considerando el tramo etáreo de 4 a 14 años (edad escolar), la información del Censo 2011 delata un alto grado de inserción en el sistema educativo.

Pero esa conclusión, para los investigadores de Cainfo, debe tomarse con precaución debido a que tales datos “se construyeron a partir de la autoidentificación de los censados y no de un diagnóstico técnico”.

También debe acotarse que las cifras del Censo 2011 corresponden a la suma de datos de la educación pública y la privada, refiriendo asimismo las realidades de la educación común y la especial.

La documentación proporcionada por el Instituto de estadísticas y censos establece que concurren a centros educativos 374.708 niños sin discapacidad, y 28.447 con discapacidad.

Sin embargo, como se aclara en el informe, la asistencia a centros de enseñanza no implica por sí la existencia de inclusión educativa, aun cuando ésta se dé en centros comunes o regulares.

La cantidad de niños con discapacidad que no asisten a centros de enseñanza es un 2% mayor en comparación a lo que ocurre por dentro del grupo de niños sin discapacidad, y la situación se agudiza en tramos más avanzados de la educación. En otro estudio reciente publicado por Unicef y el Instituto Interamericano sobre Discapacidad y Desarrollo Inclusivo, el porcentaje en Uruguay llega a ser de 8 puntos si se toma en consideración un grupo más amplio, de 4 a 17 años.

Por otro lado, en los casos de discapacidad severa, casi la cuarta parte de los niños de 4 a 9 años (177) nunca ha asistido a un centro educativo.

Entre los niños de 10 a 14 años, la proporción representa un 16% de los niños (132).

NIVELES

Para las investigadoras, todos los cruzamientos de datos determinan la persistencia de barreras para que los niños con mayor grado de discapacidad logren acceder a las escuelas comunes.

En los casos de la discapacidad leve, el 91% de los niños asiste a la educación común y un 9% a la especial.

Para el caso de la discapacidad moderada, esta relación pasa a ser de 67% y 33% respectivamente.

Y en el de discapacidad severa la situación se invierte, puesto que el 66% asiste a la educación especial y solo el 33% a la común.

TRABAS

Uno de los problemas que se presentaron en la investigación de Cainfo y FUAP, fue la falta inicial de respuesta a las solicitudes de acceso a la información pública que se presentaron ante la ANEP y el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP). Después de una acción judicial amparada en la ley 18.381 y durante el proceso ante los tribunales, desde el organismo de enseñanza se entregaron algunos datos, pero indicando no contar con otros vinculados a la matriculación de niños con discapacidad en los centros de educación común a su cargo, la información presupuestal requerida, gran parte de la información sobre recursos humanos y los datos sobre accesibilidad de los locales educativos.

Acuerdo mediante con Cainfo, la Inspección Nacional de Educación Especial quedó encargada de recabar la información con las Inspecciones Departamentales, en cada una de las escuelas comunes de todo el país, tarea dificultosa sobre todo en algunas poblaciones muy vulnerables.

Esto obligó a que los evaluadores de Cainfo debieron actuar con cautela, como también al interpretar ciertas categorizaciones de ANEP, por ejemplo la que incluye entre los discapacitados mentales a “un alto número de casos de niños y niñas con trastorno de conducta”, en lo que puede definirse como un sobrediagnóstico.

A pesar de las anomalías, desde Cainfo se resalta que ANEP haya realizado el primer relevamiento de la historia sobre discapacidad y educación en Uruguay, abarcando la totalidad de las escuelas comunes, y sumando la información obtenida al registro ya existente de escuelas especiales.

FALTAN MAESTROS ESPECIALIZADOS

La idea de que los niños y niñas con discapacidad tienen el mismo derecho que sus pares sin discapacidad cuenta con un amplio respaldo jurídico internacional.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad realizada en el ámbito del Sistema de Naciones Unidas, que entró en vigor en 2008, supuso un cambio de paradigma en el mundo de los derechos humanos respecto a este grupo de la población, y buscó superar los abordajes asistencialistas que habían primado durante décadas., se dice en el informe de Cainfo.

Como parte de las obligaciones internacionales del Estado uruguayo, en febrero de 2010 el parlamento aprobó la ley 18.651, de protección integral de personas con discapacidad. Allí se destaca que “la equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad, desde la educación inicial en adelante, determina que su integración a las aulas comunes se organice sobre la base del reconocimiento de la diversidad como factor educativo”.

Según ha sostenido Naciones Unidas, los Estados deben garantizar además que los maestros estén debidamente formados para educar a los niños y niñas en las escuelas regulares, y conseguir que alcancen los mismos niveles de educación que sus compañeros sin discapacidad.

Aun cuando se nota un aumento de maestros que hacen el posgrado, al año 2012, el 65% del plantel docente de las escuelas especiales tenía capacitación.

En 2009, era el 55% del plantel; en 2010 el 45%, y en 2011 el 40%. Son 408 los maestros que trabajan en Montevideo y 554 en el interior.

Por dentro del staff de educación común, son pocos los docentes especializados en educación inclusiva: 243 en todo Uruguay, cuando según ANEP hay 5.821 niños con discapacidad que asisten a la educación común.

“La formación docente resulta en este momento uno de los nudos que se identifican para avanzar en la inclusión”, se concluye en el detallado informe de Cainfo.

DATOS del CENSO 2011 y de ANEP

De acuerdo a la información del último Censo 2011, en Uruguay existe un total de 714.962 niños y niñas entre 0 y 14 años. De este total, 37.953, (el 5%) tiene algún tipo de discapacidad permanente.

El 67% de los niños con discapacidad vive en el interior del país, y el 33% en Montevideo. En la mayoría de los departamentos esta población oscila entre el 5 % y el 6%, destacándose el menor porcentaje en Maldonado (4%) y el mayor en Treinta y Tres (7%).

A medida que los niños y niñas son más grandes, la prevalencia de alguna discapacidad es mayor: 2498 de 0 a 4 años (1%), 14.758 de 5 a 9 años (6%), y 20.657 de 10 a 14 años (8%). Esto se debe, entre otras razones, a que la detección de las patologías se da a distintas edades. El Censo releva la discapacidad para ver u oír desde antes del primer año de vida, la discapacidad para caminar o subir escalones desde los 2 años, y la discapacidad para entender y aprender desde los 6 años.

El 46% de los niños de 10 a 14 años con discapacidad, tiene una patología intelectual. Le siguen los casos de la discapacidad para ver, con un 36%. La discapacidad motriz y la auditiva son padecidas -cada una- por un 9% de los niños.

Se observa una alta prevalencia de la discapacidad leve en 26.757 niños (70% del total de casos). La discapacidad moderada afecta a 9.333 niños (25%), y la severa comprende a 1.845 niños (5%).

Según datos relevados por la ANEP, en el año 2013 hay 13.449 niños con discapacidad asistiendo a centros de educación públicos a cargo del organismo. De ese total, 7.628 (57%) están matriculados en educación especial, mientras que 5.821 (43%) asiste a las escuelas comunes.

Publicado en Anep, Arte, Ayuda, Ética, Codicen, Enseñanza, Filosofía, Folclore, Formación, Historia, Historia nacional, Inau, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Política, Psicología, Seguridad, Tecnología, Trabajo, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

  • SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES “las universidades no se decretan se construyen”

Así lo dijo el rector de la Universidad de la República, Rodrigo Arocena,  en la comisión de Educación del Senado, aunque el proyecto debe ser “madurado” en lo académico antes de ser puesto en funcionamiento, ” DARLE un NIVEL UNIVERSITARIO NO es SIMPLEMENTE PONERLE un NOMBRE, HAY QUE DARLE FORMACIÓN universitaria”, afirmó.

 

VALIDACIÓN EDUCATIVA: componente imprescindible de los “sistemas educativos” del futuro

Cada vez aprendemos más fuera del aula. Si los “Organismos de Educación” quedan rígidos y reducidos a ellas, con el tiempo no tendrán validez. El diálogo de ellos con el medio ya no es una aspiración: es una necesidad de supervivencia y construcción de un verdadero Sistema “S XXI”.
Cuando se nos menciona “Sistema Educativo”, frecuentemente nos viene a la mente una representación de un conjunto de organizaciones que se encargan de la educación. Primero quizá se nos aparezca la “imagen” de las Instituciones de Gestión Estatal, seguramente de Educación Formal. Luego, reflexionando iremos incluyendo las de educación no formal y las de gestión privada.
Pero lo que tiende a quedarnos fuera del “sistema” es la educación informal… y la autodidacta.
Ya no es novedad que en la formación personal influye y mucho el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, la conexión constante, los sitios especializados y de aprendizaje, el fácil acceso a la información, a materiales interactivos, a diversos formatos de exposición y demostración en línea. Lo que ha de venir previsiblemente seguirá la tendencia…
Hoy se facilita mucho aprender. Todos aprendemos rápidamente lo que necesitamos de manera puntual, en el momento preciso y de manera poco sistemática pero muy eficaz.
Es cada vez más difícil enseñar “para aplicar alguna vez en el futuro”. Además es y será cada vez menos adecuado: la vigencia de los conocimientos es cada vez más breve, y lo que aprenda hoy quedará caduco en un futuro cada vez más cercano.
Esta sensación es más que fuerte en los jóvenes, “nativos digitales”.
Como contrapartida, la educación formal, se mantiene en un esquema tradicional: enseña contenidos viejos, constituidos en una serie arbitrariamente diseñada para ser “utilizable en el futuro”, enseñados de manera antigua, desconectados de lo que pasa en el mundo real, y aún con mucho rechazo a todo lo que provenga de adelantos tecnológicos de la comunicación, y por ende invalidando los aprendizajes que los alumnos adquieren por esa vía.
En ese divorcio, el primero que pierde y se perjudica sustancialmente es el alumno. Tiene que ir al sistema formal porque es el que certifica, pero tiene la acertada sensación de que pierde buena parte de su tiempo. Y claro: además se aburre.
El segundo que pierde es el sistema. Hace un gran esfuerzo, obtiene magros resultados, sufre las frustraciones, se desorienta, busca mejores maneras de hacer lo mismo, vuelve a fracasar…
Por último quien quizá más pierde es la sociedad: financia un sistema ineficaz, certifica algo que no tiene mayor trascendencia real, “engaña” inintencionadamente a los alumnos certificados, a los certificadores y a los tomadores de los “certificados”, no tiene como certificar los aprendizajes más económicos y más útiles, y no logra conexión entre las demandas de formación y las ofertas que financia.
Hoy en día, un verdadero SISTEMA tiene que incluir de alguna manera estos aprendizajes conseguidos de las maneras más asistemáticas, pero posiblemente más sólidas: aprendidos en el momento en que fueron necesarios, para ser aplicados, y puestos en marcha, con el método de “aprender haciendo”.
El establecimiento de mecanismos que permitan sistematizar y certificar las competencias que vamos generando en todo momento con los medios disponibles, parece ser la manera mejor en que los sistemas pueden funcionar y sobrevivir en el futuro.
Hay herramientas en la ley de educación para concretarlos. Hay algunos avances, fundamentalmente en UTU. Pero falta mucho.
Se puede: hay que abrir las mentes a hacerlo.
– Marcelo Martinez.

“La Universidad de la República, está totalmente de acuerdo con que se cree una nueva institución universitaria de educación, que merezca el nombre de tal. Pero… las universidades no se decretan se construyen”, afirmó el rector de la Universidad, Rodrigo Arocena, sobre la formación de los docentes, prioritario en la educación nacional.

TRÁNSITO EDUCATIVO de la ANEP

E l 96% de los primeros 6.000 alumnos que participaron del programa logró pasar de sexto de primaria a primero de liceo con éxito y ya se encuentra cursando segundo año de Ciclo Básico, informó la consejera del Codicen, Teresita Capurro.
Tránsito Educativo es un programa, que comenzó a funcionar en agosto de 2011, cuyo objetivo es abordar los riesgos de desvinculación de los adolescentes del sistema educativo en su pasaje de Primaria a Secundaria. Las cifras oficiales estiman que tanto en el pasaje de Primaria a Ciclo Básico, como de este a Bachillerato, el sistema pierde un tercio de los alumnos. A su vez, si bien el 98% de los alumnos egresa de Primaria, el 40% después no logra pasar de primero a segundo año de liceo.
“No podemos permitirnos que los chicos se desvinculen en sexto año o al pasar a primero de educación media. Tránsito Educativo apunta a integrar a los chicos a la educación media básica y luego seguirlos, para que culminen el Ciclo Básico”, explicó Capurro.
Los 6.000 niños iniciales provienen de las 125 escuelas que hace dos años atrás comenzaron a participar del programa, agrupadas en 25 sedes (cinco escuelas por cada sede). En aquel entonces los alumnos beneficiarios del programa se encontraban en sexto de Primaria, hoy la inmensa mayoría de ellos se encuentra cursando segundo año de liceo.
Desde 2011 cada 1º de agosto, Tránsito Educativo arranca un nuevo ciclo con los alumnos de sexto año de estas 125 escuelas. Y a partir de allí se les hace un seguimiento personal para atender sus problemas y evitar que se desvinculen del sistema hasta que culminen Ciclo Básico. “Queremos que los chicos sientan que es necesario aprender, vivir en comunidad, vincularse y que tengan sentido de pertenencia al centro”, señaló la consejera.
Cada sede trabaja con un equipo permanente de profesionales conformado por cuatro docentes comunitarios, dos maestros, un profesor de Secundaria y uno de UTU. En agosto se empieza a trabajar para llegar a diciembre con un diagnóstico de cada niño. En conjunto con la maestra, el equipo permanente detecta cuáles son las dificultades del alumno, si está en riesgo de dejar los estudios una vez que termine la escuela o si ya debe pasar al liceo por una cuestión de edad.
Capurro señaló que cada año se detectan alrededor de 50 chicos con este tipo de cuadros, a los que hay que darles una atención especial. Por esta razón en el mes de febrero se trabaja intensamente para que no abandonen sus estudios. “Hacemos la tarea de encantamiento”, expresó la jerarca. Para esto se los invita a que se inscriban libremente en el liceo o en UTU y antes de comenzar las cursos tengan clases de apoyo en matemática, lengua y educación física. “Así vamos haciendo el anclaje para que sigan estudiando”, comentó Capurro.
Otra estrategia utilizada para “encantarlos” es la de campamentos educativos. “Con ellos hemos logrado que chicos con un altísimo riesgo de desvinculación, se entusiasmen con sus estudios y contagien también a sus familias”, aseveró. De hecho, Tránsito Educativo también trabaja con las familias y dicta cursos de formación para adultos, que registran buena asistencia. El programa también incluye asistencia en salud y en la documentación de los niños, que muchas veces no cuentan con ella.
UNIVERSALIZACIÓN
En la Rendición de Cuentas de este año ANEP pidió una partida de dinero para ampliar este programa a unas 35 sedes más, pero el pedido no fue aceptado. Por esta razón, el año que viene se comenzará a trabajar con asistentes sociales y profesores comunitarios de UTU y Secundaria. “Cada vez más nos piden de distintos centros del país ingresar al programa. La idea es ir a la universalización para acortar la brecha entre Primaria y Secundaria”, dijo Capurro.
El Observador
.

REPARANDO LA LEY de la administración de Tabaré Vázquez

El oficialismo definió los primeros cambios que realizará a la ley General de Educación aprobada en 2008, una de las normas más criticadas de la administración de Tabaré Vázquez, tanto por la oposición como por el movimiento sindical y el Partido Comunista. Aunque el texto preveía la sustitución del Consejo de Secundaria por el de Educación Media Básica por un lado, y de Educación Media Superior por otro, la crisis interna y los cambios de nombres en Secundaria sucedidos desde 2008, sumados a los constantes enfrentamientos con docentes, impidieron avanzar en el punto.
Como el plazo para dar forma a esos organismos vence en diciembre de 2013 y el proceso está estancado, el Frente Amplio extenderá ese tiempo mediante un proyecto de ley que modifique el artículo 65 de la normativa. La redacción del texto sustitutivo no fija un límite temporal para conformar las instituciones, sino que lo deja a criterio del Consejo Directivo Central (Codicen).
La extensión del plazo fue solicitada por el Codicen. En la práctica, el actual Consejo de Secundaria daría paso a un organismo que coordine el Ciclo Básico y otro el Bachillerato.
La modificación de la ley fue aprobada ayer por la comisión de Educación de Diputados, informó a El Observador el legislador socialista, Roque Arregui. Según dijo el miembro informante por el oficialismo, la idea es darle media sanción antes de noviembre y que luego pase al Senado.
Además, habrá modificaciones en la fecha de las elecciones de consejeros en representación de los sindicatos, previstas en principio para este año (ver apunte).
La aprobación primaria de los cambios ocurrió tras la comparecencia en comisión del presidente del Codicen, Wilson Netto, y del director de Educación del Ministerio de Educación y Cultura, Luis Garibaldi, que explicaron en sala el porqué del retraso.
Los jerarcas dijeron que no hubo tiempo suficiente para organizar los cambios curriculares y administrativos que implica la reforma.
La ley fue votada en 2008 y las autoridades tenían cinco años (hasta diciembre de 2013) para llevar adelante la reforma institucional pero no lo hicieron.
Arregui afirmó que “para poder nombrar ese consejo se precisa mayor elaboración y mayor tiempo de madurez en lo académico y en los planes”. “Se viene avanzando en este tema pero no se está en condiciones de integrarlo. Para que exista hay que hacer transformaciones muy importantes porque los planes son muy distintos. Hay que terminar de acordar una propuesta académica y realizar una separación de locales de un consejo a otro”, agregó.
Fuentes de la educación vinculadas al Frente Amplio dijeron que, si bien hubo un inicio del proceso, los cambios de mando en Secundaria discontinuaron el trabajo y eso influyó en el incumplimiento de pasos. Hasta 2010, la presidenta de Secundaria fue Alex Mazzei; luego, con la llegada de José Mujica al gobierno, asumió Pilar Ubilla. El presidente la destituyó en 2011 por defender al sindicato de profesores y oponerse al plan Promejora, una iniciativa que buscaba aumentar la autonomía de los centros educativos. En 2012 asumió Juan Pedro Tinetto, que también tambaleó en el cargo. Además, no cesan los enfrentamientos de su administración con los docentes.
ASUNTOS PÚBLICOS

La necesidad de la educación económica y financiera de los uruguayos

Ec. Mario Bergara, Presidente del Banco Central del Uruguay.

Conferencia dirigida a maestros, educadores y docentes, en el marco del Programa de Educación Económica y Financiera BCU Educa.

Banco Central del Uruguay – 19/9/2013

Libro sobre el Primer Congreso Nacional de Educación Intercultural.

Participan:

Sr. Enrique González de Toro, Presidente de la Sociedad de Amigos de la Educacion Popular, SAEP

Dr. Julio María Sanguinetti, Ex Presidente de la República Oriental del Uruguay y Ex Alumno del Elbio Fernández

Dr. Robert Silva, Directivo de la Sociedad de Amigos de la Educación Popular, SAEP

Dr. Pablo da Silveira, Docente, Filósofo y Escritor

Prof. Carmen Tornaría, Profesora de Historia e Integrante, Dirigente y Fundadora de PlemuU (Plenario de Mujeres del Uruguay)

Prof. German Rama, Consultor del Banco Interamericano de Desarrollo y de la Secretaría de Educación Pública de México.

Escuela y Liceo Elbio Fernández – 25/9/2013

CEIBAL ExpoAprende 2013, una feria de conocimiento

Se llevará a cabo durante tres días del mes de octubre cuya finalidad es generar espacios de documentación, divulgación, intercambio y aprendizaje entre actores nacionales e internacionales a partir de experiencias de integración de las tecnologías en el marco de proyectos 1 a 1.
Esta actividad ha sido planificada pensando en los diferentes actores que, como usted, conforman la comunidad de Plan Ceibal. Por ello, lo invitamos muy especialmente a formar parte de ExpoAprende Ceibal 2013, participando en la Muestra de Experiencias de integración de la tecnología a los ámbitos educativo y comunitario que tendrá lugar durante el evento.
Para presentar la experiencia es necesario completar el formulario de registro disponible en expoaprende.ceibal.edu.uy, donde encontrará, además, toda la información relacionada con el evento. Las experiencias seleccionadas integrarán la muestra y sus responsables serán parte de los espacios de formación e intercambio entre pares que desarrollan experiencias similares.
Su participación hará la diferencia en el intercambio que se generará durante ExpoAprende Ceibal 2013, enriqueciendo a otros y aportando nuevas miradas a partir de las cuales todos podremos mejorar.
Esperamos contar con su presencia.
 .
convocatoria
Nro. de publicación: 40935
Concurso de eslogan – Concurso de escritura para niños y adolescentes:
Plan Nacional de Lectura y Plan Ceibal
  • Inicio: 07/10/2013
  • Fin: 01/12/2013
  • Lugar de recepción: A través de la web del PNL
  • Información adicional:
  • Concurso de creación de un eslogan para la Fiesta del Día Internacional de la Literatura Indantil y Juvenil (2 de abril de 2014).
  • Dirigido a niños y adolescentes de 6 a 18 años.
  • Hasta el 1 de diciembre.
  • Si quieres participar, completa el Formulario.concurso eslogan.pdf
Nro. de publicación: 41282
Concurso de cuento – Concurso de escritura para niños y adolescentes
  • Plan Nacional de Lectura y Plan Ceibal
  • Inicio: 14/10/2013
  • Fin: 13/12/2013
  • Lugar de recepción: A través de la web del Plan Ceibal
  • Información adicional:
    • Concurso dirigido a las clases de primaria y secundaria del sistema educativo público uruguayo.
    • El cuento se debe escribir en la wiki de las aulas virtuales de la Plataforma CREA.
    • Para participar, accede al Portal Ceibal. Bases_Fin de Año de cuento_2013.pdfBase

¿INTELIGENCIAS MÚLTIPLES? Cada persona posee una singular combinación de inteligencias.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? Es la capacidad para entender o comprender las cosas, y de resolver problemas cotidianos. Siguiendo esta definición, se podría interpretar que no todas las personas resuelven los problemas cotidianos de igual forma.
Si las escuelas continúan intentando desarrollar sólo la inteligencia lógico matemática de los niños, y dejando de lado las inteligencias musical, emocional, naturista, etc, se estará intentando cortar con la misma tijera, a individuos intrínsecamente diferentes, se seguirá premiando al chico que hace bien las multiplicaciones, y sin apreciar o desconociendo que en el aula tal vez se encuentra el futuro Mozart (que tendrá poco o nada hacer con los algoritmos).
LAS PERSONAS no son todas iguales, ni aprenden de igual forma: son inteligentes de diferentes formas, hay quienes se destacan en un área y tal vez en otras derrapan. Pero esto no quiere decir que alguien sea inteligente de tal o cual forma, y de ninguna otra, sino que todas las personas desarrollan varias inteligencias, combinaciones, en las cuales alguna será la predominante.
Todo líder o jefe formal se deberá esforzar por conocer a su equipo, de esta forma sabrá cómo motivar a cada uno, mejorando el proceso de comprensión de éstos, donde justamente lo que enriquece al equipo es la multidisciplinariedad y complementariedad de sus miembros, con lo cual el líder/jefe deberá potenciar las diferentes formaciones y procesos cognitivos en pro del logro del objetivo deseado. Deberá explicar las cosas de la forma que sabe que van a entender. Sólo de esta forma, conociendo a su gente, podrá descubrir cuál es la inteligencia más desarrollada por ellos, obteniendo así una gran ventaja, que es la de conocer de qué forma esa persona razona e interpreta el mundo, para obtener lo mejor de ella.
¿Habrá que hablarle? ¿Dibujarle un esquema? Gesticular un poco más para que haya movimiento en la interacción? No podemos pretender motivar a un kinestésico regalándole una novela, ni a un lógico matemático llevándolo a la ópera, los premios también deben pensarse desde el lugar que cada uno ocupa, de esa forma no solo logrará motivar a su gente, sino también un plus, demostrarles cuánto le importan, pensando en las individualidades.
LAS 8 INTELIGENCIAS según Howard Gardner:
Lógico matemática: pensamiento lógico para deducir la causa y efecto de las cosas. Desarrollada por los científicos. Pueden interpretar gráficas o esquemas con facilidad.
Naturalista: habilidad para interactuar con la naturaleza, se adapta a los diferentes ambientes, a proyectos de reciclaje, e investigaciones de campo. Los cocineros se encuentran en este grupo gracias a su habilidad para manipular los diferentes elementos. También denominada mano verde a quienes cuidan las plantas.
Musical: tienen buen oído musical, los podemos ver tappeando con los dedos haciendo música, también cantan y tararean. Pueden ser bailarines, músicos, compositores
Interpersonal: relacionamiento con las personas, discusiones en grupo, proyectos en equipo, capacidad de entender a los demás. Pueden ser líderes de equipo.
Intrapersonal: introspección, autoanálisis, autoevaluación, autoestima, desarrolla el conocimiento de uno mismo. Buena concentración y capacidad de reflexión.
Visual Espacial: se hacen imágenes mentales, les es fácil la lectura de mapas. Pueden ser jugadores de fútbol, conductores, arquitectos y decoradores.
Lingüística: utilizan muy bien las palabras, utilizan ambos hemisferios. Desarrollan el sentido del humor, hacen rimas. Pueden ser oradores, escritores, estudiar idiomas.
Kinestésica: deportes, teatro, artes plásticas. Generalmente están en movimiento y desarrollan el lenguaje corporal. Pueden ser bailarines, hacer coreografías, mímicas.
Finalmente hay quienes hablan de una novena y décima inteligencia que son:
Espiritual: meditación, oración, religiosidad. Por ejemplo lideres religiosos o seguidores.
Emocional: son la sumatoria de la inteligencia intrapersonal e interpersonal. Tienen conciencia emocional, empatía, pueden desarrollar actividades de voluntariado.
.
PODER CURATIVO MENTE-CUERPO Debemos asegurarnos de estar conscientes; es mucho más diferida que el tratamiento clínico-farmacéutico, pero no solo se estará curando, sino también fortaleciendo el sistema inmunológico y auto-curativo – las personas hipocondríacas son las más vulnerables a las dolencias físicas y/o mentales, bloquean la armonía entre las dos inteligencias.

en honor al aniversario de nacimiento de Mahatma Gandhi, considerado el padre de la Independencia en India.BASTA de GROOMING y CYBERBULLYING+++++++++++++++++++++++++++++El CIBERACOSO se conoce como una conducta hostil que puede ser practicada hacia los niños. La víctima de este tipo de acosos es sometida a amenazas y humillaciones de parte de sus pares en la web, cuyas intenciones son atormentar a la persona y llevarla a un quiebre emocional. Estas prácticas pueden ser realizadas a través de Internet, así como también, teléfonos celulares y videoconsolas. También denominado en inglés cyberbullying, no siempre son realizadas por adultos, sino también son frecuentes entre adolescentes.El GROOMING se trata de la persuasión de un adulto hacia un niño, con la finalidad de obtener una conexión emocional y generar un ambiente de confianza para que el niño realice actividades sexuales. Muchas veces los adultos se hacen pasar por niños de su edad e intentan entablar una relación para, luego, buscar realizar encuentros personales.“Estos dos riesgos se dan diariamente en la actualidad y causan graves consecuencias en los niños. En este aspecto, como adultos debemos informarnos sobre la temática, conocer cuáles son los principales modos de identificar cuando un niño está siendo víctima de este tipo de amenazas y saber qué debemos hacer ante las mismas”, asegura María Belén Rey, especialista en Comunicaciones corporativas y Relaciones Institucionales de ESET.

PRIMERA PERSONA es una serie documental que curiosea y descubre realidades de adolescentes del Uruguay. Cada personaje deja entrever detalles de una generación en crecimiento y sus distintas formas de ser, sentir, afrontar y entender esa etapa crucial de la vida.
+ INFO
EL ODIO AL DIFERENTE: la discriminación, el acoso a quien no responde a cierto “standard”.

Me dirán que el tema es demasiado grave para tratarlo con humor. No podemos ni queremos no tratarlo. Mostrarlo con sus absurdos. “No sería socio de un club que aceptara socios como yo”, decía Groucho Marx, y sabía de lo que hablaba.
El gordito, el de anteojos, el triste, el hincha de Atlético Pedorro, el nerd, el fóbico, el bajito, el muy flaquito, el que tiene la nariz más grande, más chica, más ancha. El de padres separados, el único de padres no separados, el dientudo, el que repitió de grado, el que huele distinto, el que se traba al hablar. El que se sabe de memoria las formaciones de los equipos de fútbol de 1942, el que se chupa el dedo, la del aparato de ortodoncia, la pecosa, la de las trencitas, la petisa, la lunga. El gay. El que “parece algo”. El judío. El musulmán. El agnóstico. El psicoanalizado. El que hace dieta. El tímido. El acelerado.
Todos, todas, pueden ser blanco de las burlas de sus iguales. Manera rara de adquirir identidad grupal, a través de señalar al que no pertenece. Y culparlo, y castigarlo.
Fuera de la escuela, el acoso sigue. Puede ser sexual, de género, económico, religioso, empresarial, geopolítico.
Ni los humoristas estamos exentos. Nunca fuimos mayoría (ni siquiera cuando estamos solos), siempre marcando los absurdos, más de una vez… los humoristas son víctimas del bullying por parte de aquellos que no se animan a reírse de sí mismos, que no toleran que alguien, desde otro lugar, les marque cierta ridiculez que todos, hasta los más solemnes, y sobre todo los más solemnes, tenemos, nos guste o no.
Me dirán que el bullying no es sólo exclusión: la violencia también es exclusión.
Tener que conseguir una identidad a partir de lo que uno “no es” suena como excesivamente poco para cualquier persona, ¿verdad? Sin embargo, desde la misma “tierna” infancia, en las escuelas el “diferente” suele ser burlado, cuando no atacado por “los que no son distintos”.
Porque odiar, burlarse, golpear, “les da identidad”. Pobre, nula, nefasta identidad la del que necesita esto.
A veces, de esa manera, se “inventan mayorías”; se dice “la gente cree que…” y se habla en nombre de “la gente”, que por miedo a perder “esa identidad” o quedar en minoría, acepta, o incluso aplaude sin pensar.
.


5 pilares para la educacion de tus hijos, ver más publicaciones de Prof. Graciela Slekis Riffel

INAUGURACIÓN DE LAS JORNADAS ACADÉMICAS 2013 Y PRESENTACIÓN DE LA CÁTEDRA UNESCO «AGUA Y CULTURA»

El martes 8 de octubre a las 17 horas se realizará en la Sala del Consejo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) la inauguración de las Jornadas Académicas 2013 y la presentación de la Cátedra UNESCO «Agua y Cultura».

Para la oportunidad, contaremos con las palabras de: Rodrigo Arocena, rector de la Universidad de la República, Álvaro Ríco, decano de la FHCE, Carmen Curbelo (FHCE), del equipo gestor de la Cátedra UNESCO «Agua y Cultura», y Javier Taks (FHCE), coordinador de la  Cátedra UNESCO «Agua y Cultura».

Nos acompañarán también Washington Benavides y la música de Paolo Buscaglia y de Bruno Masci.

Compartiremos un brindis mientras recorremos la muestra de fotografías


Unidad de Comunicación, Medios Técnicos – Ediciones
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Magallanes 1577 – Esq. Uruguay
Montevideo – Uruguay
Tel:  (+598) 2408 9245
@: comunicaciones@fhuce.edu.uy
www.fhuce.edu.uy
FHCE en Facebook

Jornadas2013-InvitaciónInauguración (1).pdf Jornadas2013-InvitaciónInauguración (1).pdf
1548 kb   Ver   Descargar

 


B-learning – Uruguay Educa

  • “Es un método que combina la enseñanza presencial con la enseñanza virtual, emplea la tecnología y refleja la tendencia hacia un pensamiento ecléctico y 

CÓMO USAN LAS REDES SOCIALES LOS URUGUAYOS: 1.5 millones de usuarios (+22% en un año).


Casi todos ellos son de Facebook, un 13% usa Twitter, un 4% Badoo, y un 4% LinkedIn.
FACEBOOK:
• Más de la mitad de los usuarios entra todos los días.
• El usuario de Facebook tiene en promedio 410 amigos o contactos, y ese número crece muy fuertemente a menor edad (720entre los menores de 20 años).
• Los usos más mencionados de Facebook son chatear (67% lo hace “habitualmente”), comentar el estado de sus amigos (44%), compartir enlaces (42%), subir fotos (35%) y escribir comentarios sobre sí mismos (25%).
• 38% se conecta desde un dispositivo móvil (20% en 20112).
• 29% es fan de alguna marca comercial (+60% en unaño) y sigue en promedio a 6 marcas.
• 10% de los usuarios de Facebook tiene o administra más de una cuenta
TWITTER: aproximadamente 190.000 usuarios (+36% en un año), particularmente entre los más jóvenes y en los NSE altos. Un 39% entra todos los días o cada 2-3 días. El número de contactos (tanto “seguidores” como “siguiendo” ) es notoriamente más bajo que en Facebook: un 46%sigue menos de 50 usuarios y un 56% tiene menos de 50 seguidores. Un 50%se conecta desde un dispositivo móvil (eran 32% en 2012)
BLOGGEROS: el número ha caído de cerca de 150.000 a poco más de 110.000 en un año.
 
¿Qué es un pentavocálico? en muyinteresante.es¿Qué es un pentavocálico?
Refugiado, abuelito, descuidado, educación, reputación, surrealismo, vestuario… ¿Qué tienen en común?
  • NUEVAS RETENCIONES DE ASIGNACIONES a 10.510 familias de estudiantes con faltas injustificadas.
A partir de noviembre, en una segunda etapa, se suspenderán 10.510 asignaciones familiares a estudiantes que presentan faltas injustificadas. Del total, 6.132 corresponden a primaria, 3.264 a secundaria y 1.114 a educación técnico profesional. De manera que a las asignaciones suspendidas a principio de año se le agregan nuevas, lo que suma un total de 36.798; esto representa 5% del total de los alumnos del sistema educativo y 7,5% de los beneficiarios de asignaciones familiares.
En primera instancia, se suspendió el pago de 31.753 asignaciones a niños y adolescentes por no estar matriculados en educación primaria, secundaria o en enseñanza técnica. Eso se dio a conocer en abril, cuando autoridades del Ministerio de Desarrollo Social (Mides), del Banco de Previsión Social (BSP) y de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) anunciaron que a partir de un nuevo sistema implementado, que permitía el cruce de datos, se podía detectar a los estudiantes que no se habían inscripto en ningún centro de estudio. Del total de las asignaciones retenidas en primera instancia, 5.319 jóvenes se reintegraron al sistema educativo, y recientemente lo hicieron 146. Esa revinculación se generó, según se manifestó ayer en conferencia de prensa, a partir del trabajo interdisciplinario y de un seguimiento de los casos. El titular del Mides, Daniel Olesker, detalló en la conferencia que personal de la ANEP y del Mides llegaron hasta los hogares de las personas para trabajar las causas del alejamiento del sistema educativo, entre las que mencionó el ingreso al mercado de trabajo no formal (fundamentalmente en jóvenes de entre 15 y 17 años), el desinterés, causas vinculadas a la situación económica de las familias, y lejanía geográfica con el centro de estudio.
Wilson Netto, presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, explicó que en primaria se tolera hasta 10% de inasistencias injustificadas en escolares y 20% a estudiantes de educación media. Sostuvo que un número mayor de faltas injustificadas pondría en riesgo la “continuidad del proceso educativo” del joven. Asimismo, remarcó la importancia de “generar una cultura de asistencia y de obligatoriedad”, al menos desde los seis años en adelante, ya que los estudiantes de cuatro y cinco no fueron tenidos en cuenta en el conteo efectuado.
Por su parte, Luis Garibaldi, director de Educación del Ministerio de Educación y Cultura, indicó que entre los cuatro y los 18 años, los niños y adolescentes tienen que “fundamentalmente ir a estudiar”, porque el Estado genera dispositivos para que esto sea posible. Y sostuvo que la retención de asignaciones es una acción más para asegurar el derecho a la educación. “Todos somos conscientes de que el país tiene posibilidades de desarrollarse en la medida en que todos sus niños y adolescentes continúen estudiando y logren culminar los ciclos educativos”, puntualizó.
En tanto, Ernesto Murro, presidente del BPS, remarcó la importancia del programa implementado y de que las autoridades definieran criterios para la suspensión de las asignaciones, puesto que hasta ahora no había un acuerdo establecido.
HAY LUGAR
En abril, ni bien se hizo pública la noticia de las primeras suspensiones de asignaciones familiares, se escucharon críticas provenientes de varios sectores. Entre ellos, algunos gremios docentes reclamaron que el sistema educativo actual no tenía capacidad para aceptar 30.000 estudiantes más. Según Netto, las reacciones contrarias manifestaban “desconocimiento respecto a cuál es la diversidad de propuestas que tiene el sistema educativo público”. Agregó que hubo representantes de sindicatos de enseñanza media que plantearon: “¿Cómo vamos a hacer para que ingresen 30.000 alumnos? Tenemos que generar 1.000 grupos con 30 alumnos por grupo”. Recordó que el informe abarcaba desde niños en edad escolar hasta adolescentes de 17 años, por lo que ningún Consejo quedaría saturado. Asimismo, señaló que existe “multiplicidad de propuestas y estrategias; el problema es que hay que conocerlas”. Entre otras cosas, mencionó los acuerdos educativos que existen con la comunidad y con organizaciones. ladiaria.com.
  • PROGRESISMO EN SALARIOS: En 2005 el salario nominal de un docente de primer grado, con 20 horas semanales de trabajo, era de $ 6.054, y un docente que también trabajaba 20 horas semanales, de grado 4 (con 12 o 16 años de trabajo) cobraba $ 6.878. Mientras que en 2013, esos mismos docentes y maestros cobran $ 17.104 en el primer caso y en el segundo, $ 19.972 por 20 horas de trabajo semanal. Los primeros tuvieron una recuperación de salario real de 61 % y los segundos tuvieron una recuperación que alcanzó el 67 %. Cierto es que esos salarios son aún insuficientes, pero no es justo desconocer el esfuerzo del conjunto de la sociedad en beneficio de la Enseñanza.

Comunica INJU

 7 de octubre de 2013
¿Te inscribiste a JUY!?
Juy! la Conferencia Nacional de Juventudes que reunirá más de 2.000 jóvenes de todo el país, se realizará los días 11, 12 y 13 de octubre en Montevideo. Se instalará un campamento urbano durante los tres días, y se llevarán a cabo encuentros y diálogos en el marco de la construcción colectiva del Plan de Acción de Juventudes 2015-2025. Informate sobre cómo participar.
Nueva edición de la feria Germina!
En el hall de Casa INJU, del 7 al 11 de octubre de 12:00 a 19:00 horas, podés visitar los stands de la feria, con indumentaria, alimentos artesanales, accesorios, artesanías, elementos para decoración, y más emprendimientos llevados adelante por jóvenes de todo el país. Informate sobre cómo participar de la próxima feria Germina!
Expo Educa de gira en Montevideo
Luego de su recorrida por el interior del país, la feria Expo Educa llega a Montevideo, del 23 al 25 de octubre, en el atrio de la Intendencia. Stands, paneles, talleres y toda la oferta educativa público/privada, formal y no formal te esperan. Si no sabés qué estudiar, acercate a la feria y hacele un clic a tu futuro.
4 Pesos de Propina en el cierre de JUY!
MIDES /INJU y 4 Pesos se unen para dar cierre a Juy! Conferencia Nacional de Juventudes, enmarcada en la construcción del Plan de Acción de Juventudes 2015-2025, el 12 de octubre en el Teatro de Verano Ramón Collazo.
Llamado a músicos para integrar una orquesta filarmónica en Casa INJU
La convocatoria es para instrumentistas de viento (flauta, oboe, clarinete, fagot, corno, trompeta, trombón, tuba), percusión, y cuerdas (violín, viola, violoncello y contrabajo). Podrán presentarse jóvenes de 14 a 29 años. Plazo: 20 de octubre. Informate en el CIJ: 0800 4658 (línea gratuita).
Talleres de Orientación laboral en Casa INJU
Dirigidos a jóvenes de 18 a 29 años, los Talleres de Orientación Laboral brindan herramientas y habilidades para la búsqueda de empleo. Son gratuitos, y se realizarán del 14 al 21 de octubre. Inscripciones en el Centro de Información a la Juventud (Casa INJU, 18 de julio 1865, Montevideo).
Detour: concurso de cortos
Cine Universitario convoca a participar de Deotur: Festival de Cine Nuevo que se realizará en Montevideo el 11 de noviembre. Hasta el 20 de octubre se encuentra abierta la categoría nuevos formatos.
Si te gusta leer…
En nuestra biblioteca digital está toda la información que tenés que saber: guía de planes y programas para la juventud, información sobre la Ley de Procedimiento Policial para manejarte si te paran, guías educativas para estudiantes del interior, guía para la alimentación y mucho más.
Uruguay organizará un campeonato mundial de fútbol
El pasado 2 de octubre se lanzó la Copa del Mundo de Programas Sociales, que se realizará entre febrero y marzo del año próximo, en Punta del Este. Es un torneo que apuesta a la integración y a la promoción de la no violencia en el deporte entre los jóvenes. Está dirigido a menores de 17 años estudiantes y participantes de programas socioeducativos.
Inscripciones a talleres en Casa INJU
Están abiertas las inscripciones para los talleres de Fibra Óptica, Salsa, Parkour y Yoga Integral. Informate sobre plazos y condiciones en el CIJ: 0800 4658 (línea gratuita).
Comprá en Germina! con tu Tarjeta Joven
A los beneficios y descuentos de Tarjeta Joven se le suma un 20% de descuento en la Feria de Emprendimientos Juveniles Germina!. Si todavía no tenés tu tarjeta, informate sobre cómo solicitarla.
Seguinos en las redes sociales
Seguinos en Facebook: https://www.facebook.com/midesinju
Seguinos en Twitter: https://twitter.com/inju_uy
Ministerio de Desarrollo Social
Unidad de Información y Comunicación
18 de julio 1453 | Montevideo
Tel.: (++598.2) 4000302, ints: 1711, 1712, 1720, 1730
República Oriental del Uruguay
www.mides.gub.uy
TODAS LAS RAMAS DE LA ENSEÑANZA

  • Congreso Nacional de la Educación del próximo 15 de noviembre

Cinco ejes básicos de trabajo: fueron fijados a nivel nacional y sobre los cuales estarán discutiendo las mesas departamentales, generando documentos en actas para que sean elevadas a la asamblea nacional.

  • “De acá saldrán insumos para constituirnos en órganos consultivos, con las voces de todas las instituciones reflejadas” señaló Barrios.
  • “Uno de los temas que convocan es la “Universalización de la enseñanza media”, con sub temas como la permanencia e inserción” manifestó durante la conferencia brindada ayer.
  • “Otros temas propuestos son la “Generalización de la Educación Terciaria”, “Cultura, educación técnica y tecnológica”, “Formación de profesionales de la educación” y “Sistema Nacional de Educación”, indicaron los voceros del encuentro.
  • Para todas las unidades a discutir hay materiales de apoyo para basar la discusión y orientar las mesas de reflexión que ya definieron su forma de trabajo rumbo a este Congreso Nacional.
Publicado en Arte, Artigas, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Durazno, Economía, Energía, Enseñanza, Entrevista, Estadísticas, Filosofía, Flores, Formación, Historia, Historia nacional, Inau, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Policía, Protagonistas, Psicología, Relaciones internacionales, Salto, Seguridad, Sistema, Tacuarembó, Tecnología, Trabajo, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: boletín, 1º semana de setiembre 2013

LICEOS

En Rivera, el ministro Ehrlich dijo en la inauguración del liceo N.º 7 que “es una estructura muy moderna y muy adecuada para una institución educativa”. Por sus características edilicias esta institución será modélica en Uruguay, lo que constituye “un paso importante para la educación pública y para la enseñanza secundaria en todo el país”, y sostuvo que la de hoy es “una jornada muy importante para Rivera, pero también muy importante para la educación pública”. En relación al resto de la jornada, el ministro hizo especial énfasis en el carácter significativo de la ampliación del Instituto Técnico Superior de la UTU, “al que concurren unos 1800 estudiantes, en 3 turnos”, dijo. Asimismo, resaltó la firma del convenio por parte del rector de la UdelaR y el presidente del CODICEN, Wilson Netto, por el cual le será cedido a la Universidad un terreno en el campus de la educación pública que se está conformando en Rivera. fgr_12 En referencia a este emprendimiento, Ehrlich sostuvo que “va a ser tal vez el primer campus de la educación pública que se instale como tal en el país, mostrando el camino que se piensa seguir a nivel regional en el interior. Seguramente se incorpore la Universidad Tecnológica a estos campus”. Se prevé que las obras comiencen en 2014 y finalicen en 2015. Proyectos edilicios visitados El liceo N.º 7 es un nuevo centro educativo dependiente del Consejo de Educación Secundaria, ubicado en la zona este de la capital departamental y edificado sobre una superficie de 3.200 metros cuadrados. Consta de tres plantas donde están distribuidas once aulas comunes, tres laboratorios, una biblioteca, una sala de informática, un aula de arte, una sala de estudiantes y una de profesores, un gimnasio cerrado con aislamiento acústico, una cancha polideportiva exterior y una amplia terraza abierta, entre otras comodidades. La obra fue licitada y ejecutada por el Programa de Apoyo a la Educación Media, Técnica y a la Formación en Educación (PAEMFE), que también se hizo cargo de proveer el equipamiento necesario. La inversión fue de $ 69.264.426. En este nuevo centro funciona el Programa de Compromiso Educativo que promueve, mediante un sistema de becas y el trabajo de referentes pares, el fortalecimiento del vínculo con la institución y la mejora del desempeño académico. En este caso, el total de becados asciende a 120 alumnos. La escuela N.º 44 “República de Italia”, por su parte, tiene una matrícula de 317 alumnos que son atendidos por 17 maestros. La comitiva oficial concurrió a este centro a efectos de apreciar el avance de las obras de ampliación y de acondicionamiento que allí se desarrollan. La mejora edilicia, cuya ejecución está a cargo del Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya (PAEPU), consiste en la construcción de ocho nuevas aulas en los dos locales del centro educativo, así como un comedor, una cocina y otras dependencias. La inversión asciende a 40 millones de pesos y su inauguración está prevista para noviembre. Las autoridades visitaron además la sede refaccionada del Centro Regional de Profesores (CERP) del Norte, en la que se construyeron cuatro nuevas aulas y también se llevaron a cabo diversos trabajos de acondicionamiento; esto significó una inversión total de casi 9 millones de pesos. Posteriormente, la comitiva se dirigió al Polo Educativo Tecnológico de la UTU ubicado junto al predio donde será construido el Campus Universitario de la Universidad de la República, para luego participar en el acto de inauguración del nuevo centro del Instituto Técnico Superior de UTU en el 89.º aniversario de su creación.

CONVIVENCIA RESPONSABLE: limpiar los bancos y barrer el aula por orden de lista. La medida obedece a que debieron tirar cuatro camiones llenos de bancos rotos por liceales.

Mediante una carta abierta a la población, los alumnos de Sexto 2 del liceo “Justino Zabala Muniz” establecen que  se encontraron con “la sorpresa”, que desde la Dirección se les ordenó que  todos los alumnos deben hacerse cargo de la limpieza de sus respectivos salones. “Como estudiantes de 3° de Bachillerato nos incomodó”, dice la carta de Sexto 2, “por lo tanto decidimos hacer algo al respecto, publicamos en Facebook y en las demás redes sociales nuestra disconformidad, con el objetivo de poder plantear nuestras quejas acerca de este `innovador` plan por parte de la Dirección, debido a que, antes de que se nos informara esto, no recibimos ningún tipo de planteamiento con el fin último de que aceptáramos o nos opusiéramos a la idea”. Los estudiantes aseguran que “son concientes de su responsabilidad de mantener el cuidado de la higiene adentro y afuera del salón, pero “no es nuestro deber”. Dicen en la nota que “el liceo tiene contratada una empresa privada que se ocupa de los servicios de limpieza necesarios. En ningún capítulo, ni párrafo del estatuto del estudiante hay una orden como esta. Sabemos que contamos con el apoyo de algunos profesores que no brindarán tiempo a dichas acciones, pero, no es suficiente”. DIRECCIÓN La directora del liceo, Mónica Mazzei, reconoció la existencia de la resolución y afirmó que quieren “construir una conducta responsable”. Agregó que se trata de un proyecto para mejorar las condiciones de limpieza. “Desde marzo, en las reuniones que hicimos con los padres en el liceo ya habíamos mostrado el trabajo previo de limpieza y pintura. Antes de ingresar como directora debimos tirar cuatro camiones de bancos rotos”, dijo molesta la directora del liceo. “La convivencia ciudadana adentro de la institución la queremos construir bajo una conducta responsable”, sostuvo Mazzei. La directora dijo además que esa carta publicada por los alumnos nunca llegó a la Dirección. Admitió que estas disposiciones de la Dirección fueron plasmadas en una hoja y colocadas en cartelera; “hay una realidad preocupante por el tema de la limpieza. El alumnado supera los 1.000 y debemos brindar las mejores condiciones de higiene”, aseguró la directora del Liceo 2. Cerro Largo | Néstor Araújo


 

  • PROPUESTA DE LACALLE-BIANCHI: recuperación de clases adecuadas a cada centro de estudio
Será con compromisos voluntarios, es necesario aumentar la cantidad de clases en el país, que es menor a Brasil y México con 200 días de clase y Chile con 190. El precandidato, junto a la ex directora del Bauzá, Graciela, presentaron una iniciativa que será entregada al Codicen y que implica que el tiempo perdido por la huelga se adapte a cada escuela o liceo. “Estamos esperando que el Codicen nos responda”, afirmó Lacalle Pou, “tenemos claro que los docentes son vocacionales”, agregó. “La idea es compensar las horas que se perdieron, que cada centro acuerde con sus docentes y no les sea impuesta una carga horaria”. En el caso de Uruguay a la menor cantidad de días de dictado de clases se le sumó este año el paro de los docentes. La primera propuesta consiste en “ocupar las horas de coordinación institucional e interdisciplinaria”. La segunda solución consiste en dar clases los sábados en aquellas instituciones que no dictan clases o tienen pocas horas ese día. La tercera opción consiste en dar clases a “contraturno” que depende de los salones de clases disponibles. Estos puntos no pueden aplicarse por igual en todos los establecimientos, ni directamente desde el Codicen o los Consejos Desconcentrados. “Ninguno de esos órganos cuenta con la información necesaria para organizar la combinación de soluciones adecuada a cada establecimiento. Por lo tanto, las soluciones deben ser buscadas por los propios establecimientos, para luego ser validadas y controladas por el Consejo respectivo”, indica la propuesta titulada “Compromiso por los Alumnos” entregada a las autoridades por parte de dicho sector político. Para llevar adelante estos puntos se propone que cada dirección de los centros educativo tome a su cargo la organización de un calendario de recuperación en acuerdo con los docentes. “Una vez concluida la elaboración del calendario, se solicitará el consentimiento firmado de cada uno de los docentes. En todos los casos ese consentimiento será voluntario”, agrega el informe. Luego de este paso serán convocado el Consejo de Participación que podrá proponer ajustes al calendario. El cumplimiento del mismo estará sometido a un control por parte de la dirección, del Consejo de Participación y del cuerpo inspectivo. “Las horas de clase dictadas serán debidamente remuneradas a los docentes que hayan participado del acuerdo”, explica el documento. Montevideo, Uruguay Unoticias
  • CONCURSO DE TRABAJOS sobre temas sociales, políticos y económicos para jóvenes de 17 a 20 años
Primer concurso de trabajos sobre temas sociales, políticos y económicos: pensando la realidad del Uruguay y su futuro
¿Cómo puede aprovechar Uruguay la coyuntura económica y social que vive para consolidar un modelo de desarrollo sustentable y sostenido en el tiempo? Este es el desafío que propone, a jóvenes de 17 a 20 años, el “Primer concurso de trabajos sobre temas sociales, políticos y económicos: pensando la realidad del Uruguay y su futuro”, organizado por el Departamento de Ciencias Sociales y Políticas. Los trabajos podrán presentarse del 12 de agosto al 14 de octubre de 2013 en http://www.ucu.edu.uy/dcsp. Esta inciativa fue declarada de interés educativo por el Ministerio de Educación y Cultura y cuenta con el apoyo del Instituto Nacional de la Juventud.
Las transformaciones sociales, económicas, políticas y tecnológicas que han ocurrido en las últimas décadas exigen a las sociedades la capacidad de adaptarse, adoptar y dominar las nuevas tecnologías, a la vez que exige pensar, desde una perspectiva creativa, nuevos objetivos y estrategias de desarrollo y generación de bienestar social. Con este concurso, el Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Católica del Uruguay busca estimular a jóvenes de nuestro país a pensar críticamente sobre los grandes desafíos del Uruguay y la región.
Individuales o colectivos, los trabajos deberán aportar una mirada fresca pero rigurosa sobre los principales desafíos sociales, políticos y económicos que el Uruguay y América Latina enfrentan en su camino al desarrollo. Se pretende promover el pensamiento crítico de los estudiantes sobre los temas fundamentales de la sociedad que integran, y que puedan debatir y difundir sus ideas, proyectos y reflexiones. Asimismo, el Concurso busca promover los procesos colaborativos entre estudiantes y jóvenes en general con sus docentes y pares que generen el enriquecimiento del debate público.
Los trabajos, que podrán presentarse del 12 de agosto al 14 de octubre, serán evaluados por un tribunal conformado por profesores del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas, que definirá, por criterio de calidad, quiénes serán los tres ganadores. El primer lugar recibirá U$S 1.000 (dólares americanos); el segundo y el tercero U$S 500 cada uno. A su vez, todos los trabajos seleccionados por el tribunal, serán publicados en el sitio web del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Católica del Uruguay.
Bases y condiciones: http://www.ucu.edu.uy/dcsp>

UTU

pedagogíaEl rol del profesor

Transformar la información en conocimiento El docente debe saber filtrar y gestionar la marea informativa imagen enlace a actividadGermán Escorcia El rol del profesor Una de las competencias importantes del docente es la capacidad de gestionar la información a la que se puede acceder a través de la tecnología. El dominio de esta competencia por parte del docente y el trabajo de ella con el alumnado resultará esencial para que los aprendices consigan convertir en conocimiento algunas de las informaciones filtradas en un océano informativo como es internet.

Liderar el cambio

Liderar desde la cooperación El liderazgo autoritario es cosa del pasado imagen enlace a actividadMary Grace Andrioli y Alexandra Okada Liderar el cambio en los centros educativos Una institución educativa siempre debe ser liderada desde la cooperación en cualquiera de las tareas a emprender. El liderazgo autoritario representado con una figura única que posee poder e impone el funcionamiento del centro, deja paso a un centro basado en la cooperación solidaria entre todos sus integrantes.

La familia

Invitar a las familias a las aulas Crear proyectos pedagógicos que faciliten la participación imagen enlace a actividadAlexander Flor y Verónica Egas La Familia, socio estratégico para la Educación Escuela y familia deben trabajan juntos, deben entretejer lazos colaborativos para apoyarse mutuamente. De ahí, que desde la Pedagogía propia del maestro, deban generarse proyectos significativos que inviten a las familias a las aulas de clase.

La educación permanente

Acercar los contenidos formales a la realidad diaria Así incrementamos el interés de los alumnos imagen enlace a actividadJuan Domingo Farnós y Luis Germán Rodríguez La Educación permanente La contextualización del aprendizaje en los ámbitos formales permite integrar a los no formales e informales. Utilizar vivencias cotidianas de los alumnos saca a relucir muchos aprendizajes que se producen fuera del aula. Con esto se consigue llegar más a los alumnos porque se está cerca de sus intereses reales.

Educación y sociedad

Necesitamos reinventar el espacio educativo Para crear espacios dinámicos que favorezcan el trabajo en equipo imagen enlace a actividadMachi Alonso Relaciones entre educación, sociedad y trabajo Se deben crear espacios dinámicos que favorezcan el trabajo en equipo, el desarrollo de las habilidades blandas que requiere el ciudadano del S. XXI y que generen las condiciones para que sean espacios de creación y co-creación de conocimiento.

TIC y calidad educativa

Integración TIC en el aula, ¿un problema de gestión? Se necesitan inversiones inteligentes imagen enlace a actividadCristian Bravo Tecnología y Calidad Educativa La infraestructura deficiente es un factor clave que habitualmente falla en la introducción de TIC en el aprendizaje, y como consecuencia genera la desesperación del docente. Hay que solucionar los problemas en los niveles de gestión educativa y en la dirección de las instituciones. .

Cerebro y TIC

Empático, asertivo y emprendedor Características que no pueden faltar en un educador emocional imagen enlace a actividadAna María Valenzuela Educación Integral en la Era Digital Cuando hablamos de educación integral, no hay que descuidar al educador emocional. Entre las competencias que debe poseer el educador al hacerse cargo de la educación emocional de sus aprendices o parientes: ser empático, asertivo y emprendedor, entre otras.

Qué y cómo enseñar

¿Cómo promover el trabajo colaborativo? Pensemos metas, actividades pedagógicas y evaluaciones grupales imagen enlace a actividadHugo Díaz Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital Uno de los retos actuales es cómo promover el trabajo colaborativo, en equipo, que es una forma común de trabajo profesional. Lamentablemente, los currículos a menudo plantean objetivos a nivel individual, y las notas se asignan también a los individuos.
gaturro sumate

El bullying, un término para definir las agresiones de las que son víctimas niños y adolescentes por parte de compañeros de escuela o de liceo, es un fenómeno que, si bien no es nuevo, ha venido estudiándose con mayor profundidad en los últimos años y generándose mayor conciencia. Un grupo de estudiantes del liceo 55 de Montevideo, respaldados por su profesor de matemática, Rodolfo Schultze, han decidido unirse y emprender un grupo de acciones para enfrentar el bullying. Además de plantear el tema en las clases y conversarlo con padres y autoridades, los alumnos han creado un grupo de Facebook para ayudar a otros adolescentes que sufren bullying. “Si queremos rescatar los grandes problemas de la educación en el país, deberíamos encarar urgentemente, en todas las instituciones educativas, este tipo de problemática, y no mirar para el costado”, sostuvo Schultze, señalando que “no se puede divorciar el rendimiento académico del sentimiento de comodidad que puede tener un alumno cuando va a una clase”.

adolesc gif musicos


Columna de Opinión en “La Diaria” Milton Romani: inversión chatarra sólo trae transacciones sucias, tráfico de drogas, corrupción y dolores de cabezaEl Embajador uruguayo ante la Organización de Estados Americanos (OEA) y ex Secretario Nacional de Drogas, Milton Romani, analizó la situación generada tras los procedimientos contra el Royal Bank of Canada, señalando la necesidad del combate al lavado de activos -muchas veces provenientes del narcotráfico- como parte fundamental de la política de drogas y que “la aplicación de la ley contra estos bandidos es una necesidad, también de salud pública y del derecho a la seguridad ciudadana.”

Columna de Opinión en “La República” Pablo Anzalone: un hecho que enaltece al paísEl allanamiento del llamado “Royal Bank of Canada es una demostración de que en nuestro país el lavado de dinero del narcotráfico ha dejado de ser un campo más de la impunidad de los poderosos. Algo importante cambió en el país cuando a partir de 2005 algunos de estos personajes empezaron a ser investigados, detenidos y procesados.
  • PRIVADOS APOYAN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS en Uruguay.
Cada vez más, las prácticas de responsabilidad social empresarial (RSE) incluyen a este tipo de iniciativas. Las empresas que aportan a estos centros educativos también pueden deducir impuestos de las donaciones que realizan. Dos casos paradigmáticos de este fenómeno son las experiencias del liceo Jubilar y del liceo Impulso, ambos ubicados en el barrio Casavalle. El Jubilar abrió en 2002. Es una institución católica y privada, pero a la vez gratuita para los alumnos que allí concurren, que hoy son alrededor de 400. El aporte empresarial es fundamental para el funcionamiento del liceo, y desde la institución se aprecia un aumento en la cantidad de empresas interesadas en su proyecto. “Siempre ha habido empresarios responsables, pero quizá ahora se ha institucionalizado más”, dijo el responsable de finanzas del liceo, Ignacio Estrada. Este apoyo puede tener tres formas: dinero, conocimiento o materiales y productos. En los últimos años, la cantidad de empresas que respaldan al Jubilar ha ido creciendo. Mientras que en 2008 y en 2009 fueron seis, en 2010 ese número había trepado a 25. En 2011 fueron 37, y el año pasado se alcanzaron las 47 empresas. Aunque este año aún no está cerrado, se estima que serán alrededor de 50. “A medida que va creciendo el presupuesto también se hace necesario abrir la cancha. Ahí es cuando se empieza a generar un contacto más fuerte con la comunidad de empresas”, señaló Estrada. Durante 2012, el 44% del presupuesto del liceo estuvo a cargo de las empresas que utilizaron los beneficios fiscales. El 53% correspondió a padrinos, fundaciones y empresas sin beneficios fiscales. Por último, el 3% lo aportaron los padres de los alumnos. Estrada también destacó la tranquilidad que brinda tener la certeza de que las empresas van a aportar, y cómo eso ayuda a planificar el año lectivo. Este año alrededor del 60% del presupuesto anual del liceo estaba comprometido al empezar las clases (ya sea que la donación se había concretado o que se había manifestado que en algún momento del 2013 iban a concretar la misma). De acuerdo a Estrada, los beneficios fiscales son un “plus” para las empresas que colaboran con el liceo. “La empresa dice ‘capaz en vez de donarte $ 1 te puedo donar más’, pero lo primero es el deseo. No hemos convencido a nadie solo por los beneficios”, comentó. Según Estrada, el debate en torno a la educación incrementó la sensibilidad hacia el tema. “Las empresas también saben que van a necesitar personal calificado en el futuro, van a precisar clientes. También ellos se benefician de un Uruguay con mano de obra calificada”, explicó. MASA CRÍTICA En marzo de este año abrió otro liceo en Casavalle: Impulso. Cubre hoy el ciclo básico, y es de tiempo completo, laico, y “gratuito de gestión privada”, como se explica en su sitio web. Son 100 los alumnos que concurren al liceo, que nació de la mano de un grupo de personas preocupadas por la educación y con ganas de hacer su aporte. Entre ellos había varios empresarios. De esta manera se conformó la Fundación Impulso, que propició la creación del liceo. El martes 27 se realizó un desayuno –del cual participó un gran número de empresarios– para dar a conocer los resultados del primer semestre del liceo, y para comentar la construcción de un segundo Impulso. Café & Negocios se comunicó con los responsables de la Fundación Impulso, pero estos prefirieron no realizar declaraciones para este informe. “El primer paso fue tratar de que hubiera una norma que permitiera donaciones de empresas que fueran deducibles de impuestos idénticas a las que ya existían para las universidades privadas y varias otras instituciones de salud”, dijo el presidente de la Fundación Impulso y socio del estudio Guyer & Regules, Nicolás Herrera, al programa En perspectiva de radio El Espectador en abril de este año. “La masa crítica fundamental es y va a ser siempre de empresas. (…) Nuestra ilusión es que no haya ninguna empresa privada del país que tenga rentas que no aporte a un proyecto de esta naturaleza”, comentó Herrera. Acerca de los beneficios fiscales que poseen las empresas que donan a este tipo de instituciones, Herrera dijo que se trata de “ganancias de las empresas privadas”, y que el Estado “renuncia a percibirlas como impuestos”. “Si desde ese punto de vista se considera que es la sociedad que lo aporta, está bien que se interprete de esa forma. Las normas tributarias en el Uruguay dan exoneraciones a proyectos productivos industriales por miles de millones de dólares, y esta renuncia a percibir cierta renta de las empresas es minúscula al lado de las exoneraciones en las inversiones privadas. A mí me gusta decir que esto es valor creado por las empresas privadas que en vez de impuestos va a este tipo de proyectos”, explicó Herrera en En perspectiva. OTROS CASOS El apoyo empresarial relacionado a la educación no se agota en el Jubilar o en Impulso. El estudio Posadas, Posadas & Vecino, por ejemplo, está involucrado con diferentes instituciones, pero está más fuertemente ligado a Niños con Alas, que atiende a cinco escuelas en zonas de contexto crítico. El socio del estudio, José Rodríguez, dijo que hay varias formas de colaborar. Una es económica, a través del programa de padrinazgos que tiene Niños con Alas, que implica el aporte monetario para costear los seis años escolares de un niño. Además, distintos integrantes de la firma apoyan proyectos que tiene la fundación. “Por ejemplo, colaboramos en aspectos administrativos, contables, de pagos, preparación de campañas, de eventos”, enumeró Rodríguez. “Se puede ver que cada día hay más empresas que están comprometidas. Es bueno que las empresas vuelquen o trabajen en estos temas”, destacó. Agregó que se percibe que existe una necesidad educativa y que los ejecutivos pueden hacer un aporte en ese sentido. “No es para la empresa el resultado, es para los niños”, apuntó. Por su parte, el gerente general de IBM Uruguay, Gonzalo de Azpitarte, comentó que la compañía que dirige impulsa a sus empleados a trabajar “fuertemente” en la comunidad. “La propia visión de IBM habla de ser un ciudadano corporativo ejemplar”, comentó. El programa a través del cual IBM estructura todo lo relacionado a apoyo a la comunidad se llama On demand community, y permite la donación –monetaria o en equipamiento– a aquellas instituciones con las que esté involucrado como voluntario algún empleado de IBM. De Azpitarte es, además, miembro del directorio de Desem, de Niños con Alas, y también está involucrado en Providencia (centro educativo promovido por una sociedad civil en el Cerro). “El rol principal en los directorios es salir a buscar empresarios que apoyen a estas fundaciones. Creo que sí (hay más receptividad hoy). Antes eran bien difícil conseguir que alguna empresa colabore. Y hoy en día está más sobre el tapete, está mucho más el tema sobre la mesa, y creo que está muy bueno”, manifestó. Un desayuno para mostrar resultados El martes 27 se realizó un desayuno con empresarios en el hotel Sheraton, donde las autoridades del liceo Impulso presentaron los resultados de los primeros seis meses de actividad de la institución. También se habló de ampliar el actual local y de levantar un segundo liceo en la misma zona para el año 2015. “Me fui totalmente sorprendido. Que en seis meses se haya generado lo que mostraron es increíble. La gente se entusiasmó mucho para apoyar la causa”, dijo uno de los asistentes, el gerente y director de Gestión de Talento de la consultora Advice, Felipe Cat. “Como empresarios tenemos un know-how, un expertise y una organización que puede colaborar”, afirmó Cat, cuya firma ha apoyado, entre otros, al Jubilar y a Impulso. Cat destacó que cada vez hay más “consciencia” que el empresario tiene que colaborar: “Me parece que no es solo rol del gobierno, sino también de los privados de involucrarnos e invertir horas y dedicación para mejorar algo que hoy es una de las variables más críticas que tiene el país”. Otro de los que participó del desayuno fue el miembro del directorio de la empresa de telecomunicaciones Isbel y expresidente del directorio de República AFAP, Juan Berchesi. Su empresa está actualmente analizando la posibilidad de sumarse a la lista de aquellas que apoyan a Impulso. “Como ciudadano uruguayo lo más importante que hay como estrategia de política social es la educación, entonces desde cualquiera de los roles que tenemos en la comunidad, es una obligación, más viendo los resultados tan pobres que está teniendo Secundaria”, dijo Berchesi. El empresario señaló “el clima de admiración” que había por los resultados logrados en Impulso. Asimismo, destacó el “optimismo” que despertó la presentación. “Siempre hay que enfatizar lo positivo, a pesar de que este emprendimiento, así como el Jubilar, ha generado a nivel gremial algunas reacciones negativas”, comentó Berchesi. DEDUCCIONES DE IMPUESTOS Cuando una empresa manifiesta su interés en hacer una donación, el Ministerio de Economía y Finanzas emite un boleto de depósito. La empresa deposita la suma en una cuenta del BROU. Luego, la empresa consigue un certificado contraimpuestos, por el 75% de la donación que hizo. Este certificado se puede usar para pagar Impuesto a las Rentas de las Actividades Económicas (IRAE) o Impuesto al Patrimonio. El 25% restante es un gasto deducible de renta. Esto significa que cada $ 100 que dona, el costo neto para la empresa es de $ 18,75. http://www.elobservador.com.uy

  • EN EL PENAL DE LIBERTAD: 789 presos están cursando. Por cada año de estudio, los reclusos pueden redimir dos años de condena.
El grupo es diverso: ladrones, rapiñeros, homicidas, algunos jóvenes y otros un poco más adultos. En el salón están Fernando, Marcelo, Andrés y otros 12 presos que comparten un único espacio: la clase de educación primaria en el penal de Libertad, el centro penitenciario de máxima seguridad del país. Con una hora y media semanal dentro del aula cerca de 300 internos lograron terminar la escuela en lo que va del año. En Libertad hay 1.300 presos. A quienes les interesa pueden inscribirse para completar sus estudios, y a medida que van recibiendo el certificado de aprobación pasan a formar parte del alumnado. “Algunos se anotan para no estar en la celda todo el día, pero terminan enganchándose y no quieren dejar, y se enojan si la maestra falta”, dice a El Observador la responsable educativa del penal, Lilián Baute. En el aula tienen las manos libres de esposas. “Están también libres interiormente”, agrega. Andrés, de 41 años, es uno de los mayores de la clase. Ya cumplió cuatro de los siete años de condena que le dieron cuando robó con un arma de fuego. Además tiene más de 15 antecedentes penales por rapiñas y hurtos. “Yo soy una persona grande y esa ya es mi profesión. Yo soy así. Pero hay gurises que pueden recuperarse, siempre y cuando les den la oportunidad de estudiar y trabajar”, asegura. “Venir a clase es la esperanza para seguir viviendo y para luchar por mi libertad. Esto te enseña mucho, te da experiencia y aprendés a no ser egoísta, aprendés a compartir. Pero todavía me quedan tres años para pensar sobre mi rehabilitación y ver si me dan la oportunidad en la sociedad”, sostiene. Empieza la clase y todos hacen silencio. “¿No habrá un cuaderno para mí, maestra? Por favor, que la semana pasada quedé afuera”, dice uno de los alumnos. Milena escribe en el pizarrón 9 por 8 y pregunta el resultado. Otro compañero, desde el fondo, grita: “Pero yo ni siquiera sé leer”. Entonces, Milena le da el abecedario a él y a otros cuatro que levantaron la mano, y divide el grupo con diferentes trabajos, dependiendo del nivel alcanzado. De repente, felicita a un estudiante que respondió bien toda la tabla del 2 y se le escapa un “sobresaliente”. “¡Como en la escuela, te salió de corazón!”, le responde Marcelo, y todos se ríen. “Las maestras nunca se imaginaron que fueran tranquilos y que puedan mirarlos como a cualquier otro alumno. Los presos están recontentos y agradecidos. La relación siempre es muy elegante y gustosa. Es un vínculo que no te genera el desgaste que te genera el niño de la escuela”, asegura Baute. La coordinadora educativa cuenta que los policías no pueden creer que esos hombres que protagonizan motines y caos, sean los mismos que escriben, leen y aprenden dentro del aula. “Hemos tenido personas en clase que cometieron los peores delitos de Uruguay. Lo que generalmente uno ve es lo horrible de ese ser humano, pero ahí adentro empezás a conocer otra cosa en ellos”, concluyó la coordinadora. Milena Delgado trabaja en el penal como maestra de la Dirección Sectorial de Educación de Adultos desde hace dos meses. “Lo normal es hacerte un poco la película de que lo que vos pensás de la persona que comete un delito. Venís con esos temores. Pero se trabaja como en cualquier salón, y hasta se brinda más respeto. Ellos me traen su tarea, nunca falta el cuaderno”, relata la docente a El Observador. La clase continúa entre tablas, vocales y figuras geométricas. Milena pone un trabajo en el pizarrón y uno de los reclusos le dice que está “enredado”. “Yo te ayudo. Así, mirá”, le dice un compañero mientras acerca su banco, y, entre los dos, intentan descifrar el resultado. Le pide prestada la goma y comienza la operación de vuelta. Al mismo tiempo que la maestra explica qué son las hojas centimetradas, un alumno las reparte por el salón. “Empiezan a quererse entre ellos. Detrás de esas rabias y esas broncas horribles, al compartir las clases se van afinando. Se olvidan de los problemas y se hablan bien, y se dan cuenta de que interiormente empiezan a cambiar. Incluso se apoyan entre todos, si alguno se “boludea”, el grupo lo arrastra a “que se ponga las pilas”, indica Baute. Para Fernando ir a clases implica dejar de escuchar, al menos por un rato, temas sobre robos, rapiñas y asesinatos. “Aprendés muchos valores, cosas que uno se había olvidado de lo que eran. Cada vez me siento más motivado”, dice con entusiasmo. Ayer, salvó la prueba y va a pasar al liceo. “Tengo tiempo como para terminarlo, me quedan 17 años”, afirma. En la clase hay otro Fernando y, a diferencia del anterior, este quedará libre dentro de seis meses. Recibe el deber que la maestra corrigió, en el que tenía que poner los nombres de cada departamento del país en un mapa. “Me equivoqué en un departamento, pero qué querés, hacía ocho años que no veía un mapa”, se queja. Hace ocho años que Fernando está preso. A los 17, entró a un centro del INAU por reiterados hurtos y rapiñas, luego pasó a la cárcel. “Me siento preparado para salir a la sociedad y buscar un trabajo, hice un curso de panadería y espero conseguir trabajo en eso. No tengo miedo de volver a la otra vida, porque maduré y sé lo que quiero, quiero el bien para mis hijos y mi señora”, asegura. Piensa seguir estudiando cuando salga y continuar con el curso de repostería. Y algún día le gustaría tener su propia panadería. “Pero se empieza de a poco”, reconoce.

HeavyMetalMan

  • NO DAR EL PEZ, sino enseñar a pescar, representa una educación que le da al ser las herramientas (la caña) para desarrollarse
En la prehistoria, antes de la invención misma de la escritura, se hacía uso ya de la vara de pescar para proveerse de los alimentos que debía buscar con ansias, como parte de sus principales tareas para lograr la supervivencia. En esa larga etapa, que fue la prehistoria, se ha encontrado que este hombre realizó acciones generadoras de cultura, que modificaron la naturaleza para su provecho. La vara de pescar del paleolítico, hecha con materiales propios de la naturaleza, evolucionó con la humanidad misma. De la prehistoria, con la escritura, se pasa a la historia y la vara llega a ser caña de pescar, que hoy encontramos en diferentes versiones para la pesca artesanal, la deportiva y la comercial, entre otras. ¿Por qué hacer referencia a una caña de pescar? Porque la caña de pescar representa para mí el simbolismo perfecto para definir la educación de hoy en día, y es tan antigua como ésta ya que en siglo XVI se confeccionaban de huesos de ballena, de ahí su flexibilidad y, en Oriente Medio se hacían de bambú, y es por esto que se le da el nombre de caña de pescar. Precisamente, un dicho común señala, para referir a la importancia que tiene el educar, enseñar, al ser humano a construir por sí mismo, mejores estadios de vida por medio de las oportunidades que se le ofrezcan, en vez de darles “el pescado” ya listo para el consumo, resalta la metáfora de la caña de pescar. El no dar el pez, sino enseñar a pescar, representa una educación liberalizadora, que le da al ser humano las herramientas (la caña) para desarrollarse en una sociedad compleja, como la actual y en constante transformación. Lo forma para ser un ciudadano globalizado (del mundo), pero que a su vez respeta y reconoce su esquema de valores. Para Paulo Freire la educación como proceso multidireccional, mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, no es precisamente el mejor concepto. El conocimiento no se transmite, señala Freire, por el contrario, se está construyendo. El acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común. Propone una educación problematizadora en el que niega el sistema unidireccional y de comunicación en una sola vía. En esta vía Pierre Bourdieu, cuestiona la forma de enseñanza que descansa sobre la autoridad, donde hasta la acción docente tiene sus límites. En cambio señala Freire, la comunicación de ida y vuelta conduce a la liberación e independencia, por lo que destruye la pasividad del estudiante y lo incita a la transformación de la sociedad, donde los opresores y oprimidos encontrarán la liberación humanizándose. Por el contrario indica que la educación bancaria, que ve al estudiante solo como un depósito pasivo y donde el sujeto es el educador, no provoca cambios en el que se educa, ya que fácilmente se adapta a la sociedad en la que vive y no será capaz de visualizar transformaciones, por lo que ese tipo de educación (bancaria), se convierte en un instrumento de opresión. Para cerrar añadiría, aspiramos a una educación que nos transforme y humanice, que nos permita buena pesca, de la que no estén exentas las utopías, esas que no alcanzamos, pero que nos permiten no solo soñar, sino avanzar. Que la pesca sea también de sirenas, como lo proponía el gran poeta hondureño, Juan Ramón Molina. “Péscame una sirena, pescador sin fortuna Que yaces pensativo del mar junto a la orilla…”

“EDUCADOS” a ser valorizados por el sistema económico 

La enseñanza formal (primaria, secundaria, Universidad) proporcionan a los jóvenes, conocimientos necesarios (desde fabricar una mesa,hasta hacer transplante de corazón), o sea los abastecen de hechos (es decir, como se hacen las cosas). Sin embargo, la vida es mucho más que eso, lo que podemos resumir en una palabra: valores. La cultura en la que estamos viviendo se está desmoronando, porque cultiva valores falsos: no hay ideales.Todos debemos seguir los modelos de vida que nos imprime el modelo económico. El valor antiguo de consumir para vivir ha sido sustituido por el moderno vivir para consumir (no importa lo que, sobrentendiéndose que lo moderno es lo bueno, lo actual, lo deseable, independiente de lo que hayan enseñado Jesús El Cristo, Bolívar, Artigas o los otros sabios, antiguos o modernos) O sea, hemos sido “educados” no a auto-valorizarnos y sí a ser valorizados por el sistema económico, reviviendo el viejo dictado “tanto tienes, tanto vales”, aunque hoy eso ya ha sido camuflado, porque el “tanto tienes” ha sido sustituido por el “cuanto debes’ (tarjetas de crédito de por medio). La valorización viene de dentro, por eso se llama “auto-valorización” y no de afuera. Afuera te dicen que si no compras el último grito del producto X, eres un cavernícola. ¡Mira que lindo que es! ¡Tira ese cascajo a la basura! Pero todo cuesta. Si es un auto, ¿Será que tienes dinero sólo pagar las cuotas? ¿Pero la gasolina, la patente, las multas, los desperfectos, etc? El hecho es que esta presión interna, producto del lavaje cerebral hecho por los medios de comunicación, generalmente te lleva a reventar la tarjeta se crédito hasta hacer pasar necesidad a la familia. Y además, después que revienta la última tarjeta ¿Qué vas a hacer? Claro que el vecino te va a admirar, diciendo: “Este Juan tiene un sueldo de morondanga pero también tiene un auto flamante en el garaje. ¡Qué envidia!” En resumen, precisamos pasar al consumo consciente, dejando para atrás el consumo compulsivo, aquel que los medios de comunicación nos imponen a través del lavaje cerebral, a veces idiotizante, que nos transmiten a toda hora del día, usando mensajes que parecen fascinantes, pero que en realidad son las seducciones de la serpiente que nos muestran los libros bíblicos.(Mencionamos los textos bíblicos porque son de amplio conocimiento popular, dejando claro que no debemos tomarlos al pié de la letra). En resumen, si estamos de acuerdo con la sociedad humana tal como está funcionando, lo que dijimos anteriormente sobre valores, es mejor olvidarlo. Pero si estamos insatisfechos con la forma en que se vive, creo que lo que aquí se expresa, es muy importante. No nos referimos apenas a nuestro país y sí a la sociedad mundial, que amenaza derrumbar a la Humanidad con sus negociados y bancarrotas financieras, especialmente a los tontos del Sur que fuera de nuestro sudor, sangre y lágrimas, entregamos toneladas de oro a cambio de cachivaches. Pero si concordamos con la segunda hipótesis, precisamos preocuparnos seriamente con los jóvenes, porque ellos tienen la energía necesaria para salvar el planeta, o quebrarlo de forma definitiva (cambio climático, arsenal atómico, concentración absurda de riqueza y millones de hambrientos, etc). Con seguridad, algunas personas, con tendencias religiosas, nos dirán que la salvación depende de Dios y por ella debemos orar. Nada contra. Pero se olvidan de una cosa: El Creador nos hizo para que fuésemos sus auxiliares en este universo material y no holgazanes esperando que nos caiga el alimento en la boca. Por lo tanto, se deduce que debemos agregar un factor fundamental: ACCIÓN. ¿Será tan difícil? Pensemos en esto: de la misma forma que una minúscula semilla de eucalipto, con el tiempo da origen a un árbol gigantesco con 30 ó 40 metros de altura. Así, un grupo de jóvenes bien orientados (nunca dogmatizados a través de un lavaje cerebral), podrá ser el motor de arranque donde se podrá formar a la velocidad que sea posible, una nueva sociedad, a la que bautizamos como La Gran Utopía. ¿Y de qué forma práctica organizar esta actividad? Hay un hecho real: la última chispa de idealismo que hubo en el mundo fue la Revolución Estudiantil Francesa en 1968 (¡ya pasaron 45 años!), de modo que hay un largo tiempo en que la comunidad quedó estancada, atrapada en el consumismo. El Renacimiento, que se rebeló contra el oscurantismo religioso, ocurrió hace más de 400 años, el método científico más de 300, la Revolución Francesa más de 200, el ideal bolivariano y el artiguista casi 200, la rebelión del proletariado, más de 100 y ahora ¿que tenemos? : globalización y bancarización a favor de las multinacionales, recesión, prepotencia, etc. ¿Será que el idealismo murió? ¿Será cosa de soñadores absurdos? No, los ideales están escondidos esperando el momento de manifestarse y el momento es este. Pero hay una cosa: se precisa energía para liberarlos y la energía está en los jóvenes. Esa es la tarea: despertarlos para que nos ayuden a transformar el mundo. La enseñanza oficial es necesaria (primaria, secundaria, universitaria), pero hoy ya es insuficiente. Algo más profundo se volvió indispensable, que se podría resumir en apenas una pregunta: “¿Cual es el sentido y el significado de la vida humana?” Es claro que esta pregunta no puede ser respondida con un dogma político, religioso o de cualquier otro tipo. Ella debe ser tomada como un camino para estimular la mente juvenil, para que comiencen a percibir cosas que no aparecen en la televisión ni en los afiches propagandísticos. Es interesante resaltar que los indígenas eran considerados tontos de remate cuando entregaban oro y plata, que para ellos eran secundarios, a cambio de espejitos y cuentas coloridas.. ¡Que soberbia la nuestra! ¡No nos damos cuenta que ahora lo que les entregamos al poder económico es la vida, a cambio de “modernidades”! Lo que precisamos es de mentes adultas, entrenadas en pensar, en escribir, en intercambiar ideas, en no creerse dueños de la verdad y sí en verdaderos orientadores, capaces de estimular a los jóvenes a colocar sus anhelos y esperanzas y a través de la combinación de la sabiduría antigua con las condiciones modernas de la vida, crear una sociedad más justa, más digna, más humana y… ¡más feliz! Es a eso que le llamamos La Gran Utopía. En la medida en que este intercambio de ideas se desarrolle en forma generosa y solidaria, se irán desarrollando formas de pensar, sentir y actuar diferentes a las que hoy nos oprimen, desde el abuso económico hasta la estéril burocracia, pasando por todas las otras formas intermediarias. El planeta está amenazado por todos los lados. Ya no aguanta más. Probablemente esta sea la última década que podamos hacer algo de provecho antes que ocurran fenómenos irreversibles. Repetimos que éste trabajo debe ser colectivo, por encima de ideologías políticas, dogmas religiosos o cualquier otro tipo de ideas preconcebidas. Es el ser humano recuperando su grandeza interior, hoy sepultada debajo de productos y más productos. Por eso parecemos tan pequeños, frágiles e indefensos frente al poder, venga de donde venga. Sin embargo, eso es sólo un espejismo, pues dentro de nosotros está el verdadero Poder. Cuando comprenderemos que creando una masa crítica, podremos construir una nueva sociedad? Escrito por: José Antonio Bonilla

CONDUCTA DEL CONSUMO El presidente de la República, José Mujica, cuestionó con dureza la actitud consumista de la sociedad.

Definió al consumo como la ENFERMEDAD contemporánea de la acumulación. Mujica retomó su reflexión respecto a las conductas de consumo y su funcionalidad para el capitalismo. Las personas suelen no distinguir entre el consumo básico y el consumo inducido por la cultura, sostuvo. El Presidente insistió en que la principal riqueza humana es la libertad que trae el tiempo libre, en contraposición con el consumismo, que lleva a la esclavitud de trabajar mucho para consumir más. Finalmente, el mandatario definió al consumismo como una “enfermedad de masas” y “una esclavitud contemporánea” funcional a la acumulación de bienes. “Es mentira: no hay para todos. No todos pueden consumir. Muchísima gente queda y quedará siempre excluida”, dijo Mujica. Citó la definición de pobreza de Séneca, “un hombre muy rico que terminó mirando la riqueza de soslayo y que definió que pobres son los que precisan mucho, porque esos van a terminar esclavizando su vida y ninguna riqueza es más importante que la vida”, agregó. En ese sentido, Mujica insistió en que la vida tiene que ser libertad, tiempo disponible para gastarlo en las cosas “que a uno lo gratifican”. “La enfermedad de la acumulación, el consumo desaforado de masas es imposible para el mundo entero. La naturaleza tiene un límite y no se puede agredir a la atmósfera permanentemente y no se puede despreciar el medio ambiente. La verdadera lucha ecológica es previamente política”, afirmó. Fuente: Radio Uruguay

Conexión de docentes a la red Ceibal

CLUBES DE CIENCIA: se realizaron ferias en los departamentos de Rivera, Rocha, Tacuarembó y Treinta y Tres y continuarán en los restantes departamentos hasta el 14 de setiembre. Ver agenda.

Con la participación de 40 grupos de Educación Inicial, Primaria, Secundaria y UTU. Hasta la fecha se concretaron ferias en los departamentos de Rivera, Rocha, Tacuarembó y Treinta y Tres. Los estudiantes exhibieron sus proyectos en todas las áreas del conocimiento y diversidad de enfoques. El cierre de la Feria Departamental de Clubes de Ciencia de Montevideo, se realizó este martes 27 de agosto, luego de que los proyectos presentados por los clubes de ciencias de Montevideo fueran exhibidos durante dos días en el hall de la Facultad de Ciencias. En la ocasión, el ministro de Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, destacó la importancia de esta iniciativa que “despierta el interés de los estudiantes por el conocimiento de la ciencia y la tecnología, por ejemplo, la simple curiosidad de saber cómo funciona y cómo se arma un celular, que para ellos hoy es un instrumento esencial para la comunicación entre sus pares”, dijo. Asimismo, manifestó que de esta manera se contribuye a la formación de científicos, profesionales y docentes del futuro, pero “sobre todo a abrir puertas a ciudadanos y ciudadanas para que puedan llegar más lejos en nuestra sociedad”. Hasta la fecha, se realizaron ferias en los departamentos de Rivera, Rocha, Tacuarembó y Treinta y Tres y continuarán en los restantes departamentos hasta el 14 de setiembre. Estas ferias departamentales de los clubes de ciencia son organizadas por el Departamento de Cultura Científica de la Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (Dicyt) del Ministerio de Educación y Cultura. La Feria Departamental de Montevideo fue apoyada por ANTEL y la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República. CLUBES DE CIENCIA Un club de ciencia es un espacio de educación no formal, en el que niños, jóvenes y adultos pueden potenciar sus ideas y su creatividad a través de una investigación. Está integrado por un grupo de personas (niños, jóvenes o adultos) con una organización establecida que, orientados por una persona elegida por ellos, desarrollan actividades que contribuyen a la alfabetización científica y tecnológica del grupo y de la comunidad. El grupo selecciona un tema de investigación que posteriormente será desarrollado con la colaboración de su orientador. Es aconsejable la elección de un tema vinculado a problemas de interés local o de los propios participantes. Para registrarse se debe reunir un grupo de gente que comparta el interés o la inquietud por un tema determinado a investigar. El grupo necesitará un orientador y un nombre. Luego deberán registrarse a través de la página web o con el gestor de su departamento de una institución educativa. El club se puede registrar con el gestor departamental correspondiente o a través de la página web http://www.dicyt.gub.uy/dcc/inicio/. Se deberá, en ambos casos, llenar un formulario de registro y, en el caso del registro web, esperar la confirmación por correo electrónico.

ESTA TECNOLOGÍA, ¿nos ayudará a potenciar las capacidades, intereses, ritmos de aprendizaje y experiencias previas de los alumnos?

El uso de la tecnología en nuestras aulas puede ser considerada una fuente de mejora educativa significativa si desde el quehacer docente se atiende la situación contextual en la que se trabaja; la reflexión en cuanto a metas educativas y la relación con los alumnos; enmarcados estos tres componentes por dos premisas fundamentales en el acto de aprender: la motivación y la participación. El mero uso de la incorporación de tecnología desatendiendo las consideraciones precedentes, llevaría a una simple “estrategia de agregación”, sin sentido. “Si se tiende sólo a esto, se estarían reforzando modelos pedagógicos tradicionales, donde el computador pasa a ser un mero instrumento de ejercitación aislado.” No se trata de incorporar las computadoras a los centros educativos, sólo como un recurso tecnológico sin asumir el desafío de transitar por una etapa de reflexión crítica previa y conjunta. Tampoco se trata de trabajar el instrumento como un recurso didáctico más dentro de los ya existentes. Al día de hoy, se hace necesario educar en estas tecnologías, a fin de construir una relación menos pasiva entre alumno-computador. Para ello es fundamental la postura del docente en la tríada pedagógica- computador- objeto de conocimiento- alumno, para poder convertirla en un eje motivador, desafiante e interrelacionador de disciplinas, “generando una red de relaciones y significados diferentes.” El real sentido se genera cuando los docentes nos preguntamos: Esta tecnología, ¿nos ayudará a potenciar las capacidades, intereses, ritmos de aprendizaje y experiencias previas de los alumnos? ; ¿estaremos generando escenarios donde realmente aparezcan situaciones problema, con metodología acorde, desde donde los alumnos puedan encontrar soluciones y puedan proyectar las representaciones logradas? Según Bruno Vitale, la “computadora no puede ofrecer una solución milagrosa”, en la conformación de espacios de conocimiento en el aula, o en la institución; esto se logra si los docentes reflexionamos sobre nuestras intencionalidades educativas, analizando la relación: situación – objeto de conocimiento – contexto – alumno – computador. Si lo logramos, estaremos realmente haciendo significativas innovaciones educativas desde la tecnología. Escrito por: Ashelen Pintos

,,,


“Si tomó, no dejes que maneje” en CanelonesEn el marco de las acciones previas a la Noche de la Nostalgia, UNASEV, Intendencia de Canelones, Polo Tecnológico de Canelones y la JND,  realizaron  el lanzamiento de la campaña: “Si tomó, no dejes que maneje”. En esta campaña el cómico Luis Orpi mediante su personaje “Pedeti”,   por medio de sus recursos expresivos intenta sensibilizar a la población sobre los riesgos de consumir alcohol y conducir.


Reducción de demanda  JND promueve intercambio de experiencias con dispositivo brasileño “Consultorio De Rua”La JND a través de la Secretaría Nacional de Drogas organiza para la semana próxima una jornada semanal de intercambio sobre el “Consultorio De Rua”, un dispositivo público brasileño cuyos responsables visitarán Uruguay entre el 19 y el 23 de agosto. Las jornadas incluirán encuentros con equipos técnicos y visita a dispositivos uruguayos en materia de atención a usuarios problemáticos de drogas y población vulnerable.


En área metropolitana  JND diseña plan de atención de usuarios en situación de calle, con énfasis en drogasEl Secretario general de la JND, Julio Calzada, informó que se está diseñando un dispositivo específico para la atención de usuarios en situación de calle, con consumo problemático de drogas, en el área metropolitano. En ese marco, se estudian varias experiencias europeas y de América Latina como los “consultorios da rua”, una iniciativa brasileña que comenzó en 1999 y cuyo fundador visita Uruguay explicando su alcance.


“2 minutos”: Ciudadela SaltoComo parte de su serie de audiovisuales “2 minutos”, la Secretaría de Comunicación de la Presidencia de la República produjo un video sobre el dispositivo Ciudadela en Salto, recientemente inaugurado en el marco de la Red Nacional de Atención y Tratamiento de Drogas (RENADRO) como parte de las políticas públicas para la inclusión de los usuarios problemáticos de sustancias adictivas.


Con apoyo de Fundación Etorkintza

JND forma educadores en herramienta que trabaja con jóvenes en gestión de riesgos

Organizado por la Junta Nacional de Drogas, en coordinación con la Administración Nacional de Educación Pública y el Consejo de Educación Secundaria, se está llevando a cabo durante toda esta semana el Encuentro de Formación: Cuaderno “Yo, Adolescente Joven”. En ese marco, técnicos de la Fundación vasca Etorkintza han capacitado docentes de enseñanza media en el uso de esta herramienta.


Nuevo taller con experto de PRELAC  SND intensifica trabajo sobre control operativo de precursores químicosCon el objetivo de profundizar el trabajo que realiza el país a través de la Junta Nacional de Drogas para articular e instrumentar medidas para prevenir  el desvío de sustancias precursoras de drogas de comercialización legal al mercado ilícito, la Secretaría Nacional de Drogas llevó a cabo el Taller “Procesos de control de sustancias químicas controladas” entre el 26 y el 27 de agosto.

Apoyo del Gobierno a fiscales Cánepa sostuvo que en Uruguay no hay lugar para el lavado de activos ni blanqueo de capitalesEn el cierre del “Taller Nacional sobre Investigación Patrimonial y Administración de Bienes Incautados y Decomisados”, Diego Cánepa resaltó el apoyo político que brinda el Gobierno a todos los actores e instituciones que enfrentan la lucha contra el lavado de activos y el blanqueo de capitales. Destacó que el taller permite escuchar a expertos internacionales y dialogar francamente sobre qué aspectos deben mejorar.

Control de la oferta Drogas: expertos debaten en Montevideo sobre control operativo de precursores químicosOrganizado por Naciones Unidas, con el apoyo de la Junta Nacional de Drogas, comenzó en Aduanas un seminario sobre  “Control Operativo en materia de Precursores Químicos”. Estas sustancias se importan y están controladas para evitar su desvío ya que son utilizadas para la producción de drogas legales e ilegales. En este marco, la JND impulsa la creación de una Dirección de Sustancias Químicas en la órbita del MSP.

Se instalará el Dispositivo Ciudadela en CanelonesCon el objetivo de instalar el Dispositivo “Ciudadela” en Canelones, los técnicos de la JND Gimena Lamancha y Luis González, visitaron la oficina de la Dirección General de Desarrollo y Cohesión Social, Promoción y Prevención de Salud de Las Piedras. En dicha visita mantuvieron una charla con el Prof. Heber Freitas perteneciente a la Unidad de Integración y Participación.

JND capacitó a operadores del sistema sanitario y Plan Juntos en abordaje comunitarioLa JND realizó esta semana dos talleres sobre abordaje comunitario en drogas para Plan Juntos y operadores del sistema sanitario en el marco de una serie de actividades que se vienen llevando a cabo desde el 30 de julio y que culminan este miércoles 7 en Salto. Con estos eventos, se  procura dar continuidad al proceso de reflexión e implementación de abordajes comunitarios para usuarios problemáticos de drogas.

Descentralización  SND realizó encuentro con Regional Este para articular políticas de drogas a nivel departamentalSe llevó a cabo el pasado 12 de agosto en la Casa de la Cultura de Treinta y Tres el primer Encuentro Regional de Juntas Departamentales de Drogas de la Región Este que integran Maldonado, Lavalleja, Rocha y Treinta y Tres. El evento contó con la participación del secretario general de la Junta Nacional de Drogas,  Julio Calzada y la coordinadora del Área de la Demanda, Marta Suanes.

Programa “Cuidándote vos, disfrutamos todos” prepara la Noche de la Nostalgia en RochaEn el marco de la previa de la Noche de la Nostalgia, el martes 13 de agosto el Departamento de Prevención de la Secretaría Nacional de Drogas participó de una jornada de sensibilización y capacitación en gestión de riesgos y daños asociados al consumo de alcohol  con jóvenes de todo el departamento de Rocha.

Cerro Largo  Programa “Cuidándote vos, disfrutamos todos” realizó intervenciones en la Fiesta del ArrozEl programa de sensibilización y prevención del Uso Problemático de Alcohol “Cuidandote Vos, Disfrutamos Todos” participó activamente el pasado domingo 11 de agosto del la “10ª. Edición de la Fiesta del Arroz” que se lleva a cabo anualmente en la localidad de Isidoro Noblía, departamento de Cerro Largo. Se trató de una de las intervenciones que el programa realiza en fiestas populares del país en el marco de su trabajo permanente de prevención.

Abordaje territorial JND y K.O. a las Drogas apoyan al dispositivo comunitario El Achique de CasavalleA través de articulaciones del Departamento de Inserción Social de la Secretaría Nacional de Drogas, el jueves 29 de agosto el equipo y los usuarios del Dispositivo Comunitario El Achique recibieron en su nuevo local a autoridades del programa K.O. a las Drogas del Ministerio de Turismo y Deporte.

Transversalidad de políticas  Cánepa: Exitosa política de Estado en control de tabaco se debe al liderazgo políticoEl prosecretario de la Presidencia, Diego Cánepa, sostuvo que sin un fuerte liderazgo político el tema antitabaco no hubiera tenido el éxito que ha logrado y destacó el convencimiento que, sobre este punto, tiene la Presidencia y el Ministerio de Salud Pública del período anterior y el actual. El jerarca también destacó el rápido reconocimiento de la sociedad sobre los beneficios de esta política pública.

Durante agosto y setiembre Talleres de sensibilización y reducción de daños en relación al consumo de drogasLa Intendencia de Maldonado informa sobre la implementación de una serie de talleres que lleva a cabo el Área de Políticas de Adicciones en diferentes instituciones del departamento. Se trata de cinco encuentros en diferentes centros educativos y sociales, en el correr de agosto y setiembre, que tienen por finalidad trabajar en cuanto al consumo de tabaco, alcohol, marihuana y otras sustancias que afectan al organismo.

Plan Siete Zonas  Vecinos de Ituzaingó participaron en feria social de información sobre servicios estatalesEn José P. Ramírez entre Besares y Horacio Areco, barrio Ituzaingó, Montevideo, se realizó el 17 de agosto la tercera feria social organizada por el Plan Siete Zonas. En la oportunidad, diferentes organismos gubernamentales acercaron a los vecinos los servicios y programas que ofrece el Estado. El ministro de Desarrollo Social Daniel Olesker y el presidente de OSE Milton Machado participaron de la actividad.

PRENSA

DIFUSIÓN

Jueves 5 de setiembre – 18.00 a 22.00 hs.

Comienzo 5 y 6 de Setiembre Curso de Operador Terapéutico en Adicción en horario opcional matutino o vespertino en Asociación Civil Ser Libre


13 y 14 de setiembre XXI Jornadas Uruguayas de Psicología

4 al 8 de noviembre – Montevideo 9° Congreso Regional Latinoamericano de Toxicología Forense (TIAFT)

Seguinos en:
   
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Boletín informativo de la Junta Nacional de Drogas


AGENDA

Lunes 2 de setiembre – 09:00 hs. Fondo de Bienes Decomisados de la JND remata 5 camionetas, 10 automóviles y 9 motosDivisión Remates y Depósitos Judiciales del Poder Judicial (Martín García 1238 esquina Aguilar).

Miércoles 4 de setiembre – 15:00 hs.  Conferencia de prensa: 60 años de Narcóticos AnónimosSala de Conferencias de la Torre Ejecutiva

Lunes 9 de setiembre – 14:30 hs.
Remates Wolf (Solís 1463).

Sábado 14 de setiembre – 09:00 hs.
Soka Gakkai Uruguay (Av. Italia 3280 esq. Francisco Simón)

NOTICIAS Y ACTIVIDADES

Audición radial M24 Mujica sobre marihuana: “Estamos haciendo un experimento de vanguardia en el mundo entero”El Presidente Mujica reiteró que el Proyecto de Regulación del Mercado de Marihuana busca “construir barreras culturales” a la adicción. Definió la iniciativa como “un experimento de vanguardia mundial”. Rechazó el manejo del tema con fines electorales en un país “de viejos que por temor puede rechazarlo”. Instó a no dejar solos a los jóvenes, ni a alimentar un negocio con tasas de ganancias “capaces de corromperlo todo”.

Prosecretario Diego Cánepa Decisión de EEUU sobre marihuana demuestra que el camino que ha tomado Uruguay no es únicoLa decisión del gobierno norteamericano de no bloquear las leyes que permiten el uso recreativo de la marihuana en varios estados va en la misma línea del proyecto uruguayo. “El camino que ha tomado Uruguay no es único; esto es un avance que reconoce que las políticas públicas que se han seguido en este tema en EE.UU y en la región no han dado los resultados esperados”, sostuvo el prosecretario de la Presidencia, Diego Cánepa.

Acuerdo en materia de drogasDiego Cánepa: “Todas las sustancias que dañan la salud deben tener regulación estricta”La Junta Nacional de Drogas firmó este martes un acuerdo para el abordaje integral del uso de drogas legales e ilegales con las empresas públicas ANTEL, OSE, ANP, BSE, UTE, ANCAP, BPS, BROU y el Correo. Durante el evento, el presidente de la JND, Diego Cánepa, sostuvo que el Gobierno está convencido de que todas las sustancias que dañan la salud deben tener una regulación estricta.

Audición Radio Uruguay Mujica plantea evitar medidas hipócritas en política sobre drogas El Presidente José Mujica insistió en impulsar un debate, “duro pero necesario”, sobre la marihuana. “Lo que Uruguay plantea es no hacer la política hipócrita de algunas sociedades, donde, por ejemplo, se comercializa bajo receta médica y en realidad se trafica”, indicó. Por otra parte, lamentó un delito con consecuencias mortales ocurrido el lunes 5 de agosto, y se refirió a la relación entre delito, droga y violencia.

Consejo de Ministros Mujica entiende necesario seguir debatiendo acerca de la regulación de la marihuanaDiego Cánepa aclaró, con respecto a la ley de regulación de la marihuana, que el Presidente Mujica transmitió la necesidad de seguir difundiendo el tema y defendió el derecho del Gobierno a ensayar nuevas políticas. “El Presidente entiende que es necesario transmitirle a la opinión pública los argumentos que llevaron a esta decisión”, expresó tras el Consejo de Ministros del lunes 5 de agosto.

Regulación del mercado de marihuana Julio Calzada: un sector mayoritario del sistema político entiende la necesidad de cambiarEl secretario general de la Junta Nacional de Drogas, Julio Calzada, consideró relevante que, según su entender, un sector mayoritario del sistema político sostiene que es necesario cambiar la estrategia en el manejo del control de drogas. Asimismo, puntualizó que la posición que llevó a regular el tabaco está muy emparentada con el paradigma que lleva al Gobierno a regular el mercado de la marihuana y el alcohol.

Marihuana y alcohol Cánepa: Uruguay tomó un camino distinto para controlar y regular estrictamente algunas drogas “Vamos hacia una regulación estricta de la marihuana, del tabaco y del alcohol. Yo creo que hay una enorme coherencia”, sostuvo el prosecretario Diego Cánepa refiriéndose a la votación del proyecto de regulación de la marihuana en Diputados y al envío al Parlamento del proyecto que regula el mercado del alcohol. “Como lo ha dicho el Presidente, entendemos necesario intentar un camino diferente en estos temas”, enfatizó.

Proyecto de ley Ejecutivo propone creación de Unidad Reguladora para fiscalizar venta y consumo de alcoholEl proyecto de ley sobre regulación del consumo, distribución y expendio de bebidas alcohólicas crea la Unidad Reguladora de Bebidas Alcohólicas (URBA) como órgano desconcentrado, a cargo de la fiscalización y control. También reglamenta disposiciones y pautas publicitarias que deberán cumplir las empresas y el sistema educativo y laboral.

Alcohol es la primera adicción Poder Ejecutivo envió al Parlamento proyecto de regulación del mercado del alcoholEl prosecretario Diego Cánepa informó que el Poder Ejecutivo envió al Parlamento un proyecto de Ley para regular el mercado del alcohol. “No es un tema puritano en contra del alcohol, sino en contra de una conducta abusiva que ha cambiado el relacionamiento entre las personas y que ha generado impactos en la familia, en la sociedad, en el incremento de la violencia y en el deterioro de muchas pautas de convivencia”, sintetizó.

Prevención y control UNASEV y JND lanzaron nueva campaña de seguridad vial previa a la Noche de la Nostalgia“Divertite de principio a fin, si tomó no dejes que maneje” es la consigna de la campaña de prevención que la Presidencia de la República, la Unidad Nacional de Seguridad Vial y la Junta Nacional de Drogas presentaron este jueves con motivo de la edición 2013 de la Noche de la Nostalgia. El Gobierno avanza en el control del consumo de otras sustancias que alteran la conciencia de los conductores, como drogas y psicofármacos.

REPETICIÓN: HAY REGISTROS, PERO LAS ESTADÍSTICAS NO APARECEN

Secundaria y ANEP se contradicen
Al contrario de lo que afirmó la ANEP ante la Justicia, el Consejo de Secundaria dice tener los datos de repetición de los alumnos de cuarto, quinto y sexto de Bachillerato. Pese a ello, los datos no están y tampoco se los incluyó en el monitor educativo.
Los indicadores de promoción y repetición del Bachillerato (cuarto, quinto y sexto) fueron negados por la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) en una audiencia judicial convocada por una acción de acceso a la información que presentó el suplemento Qué Pasa del diario El País. En esa instancia que tuvo lugar el pasado lunes 26 en el juzgado letrado de Primera Instancia de lo Contencioso Administrativo -ante el magistrado Pablo Eguren- la abogada de ANEP, María del Rosario Romero, indicó que no puede brindar información de Bachillerato directamente porque no la tiene. El Consejo de Educación Secundaria, dijo la abogada, no lleva estadísticas ni registros sobre los índices de promoción y repetición en esos tres años porque “implica otros procedimientos y diversidades”. La consejera de Secundaria, Ema Zaffaroni, dijo ayer a El País que el órgano desconcentrado posee la información de los índices de repetición y promoción del Bachillerato y pidió remitirse a la ANEP para consultar sobre las afirmaciones que hizo Romero durante la audiencia judicial. “¡Cómo no vamos a tener el registro de los estudiantes de cuarto, quinto y sexto! No sé cómo no podemos tener el registro. No entiendo la pregunta, cómo no lo vamos a tener. En todo caso se debería consultar a la ANEP, no sé lo que se dijo”, señaló Zaffaroni. Pese a que Secundaria señala que posee la información de promoción y repetición, los datos siguen sin aparecer y no están incluidos en la web del monitor educativo. A la audiencia se llegó luego de que en marzo el suplemento Qué Pasa hizo un pedido de acceso a la información pública solicitando los indicadores discriminados por escuelas y liceos. Como la ANEP solo envió los datos de Primaria, El País recurrió a la respuesta ante la Justicia para obtener la información de promoción, repetición y deserción en Secundaria. En su contestación, Romero señala que Secundaria está amparada en el artículo 73 de la ley de Educación y solo aporta la información general del Ciclo Básico por departamento y cursos (sin discriminar por liceos). Según se agrega, dichos datos de los años 2011 y 2012 se encuentran disponibles en el monitor educativo que figura en la página web del organismo y según se afirma brindarlos por liceos sería “estigmatizar”. “En caso del 2° ciclo de Secundaria esa información nunca se ha registrado, por tanto la administración no tiene el deber de proporcionar una información que no posee”, explicó Romero en el juzgado. Ante esta respuesta, Eguren pidió a la ANEP que el 3 de octubre lleve a la audiencia la información general del Bachillerato. Fuentes del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP dijeron a El País que Secundaria tiene estadísticas que se envían al Ministerio de Educación. No obstante, reconocieron que hay “déficit estadísticos” que tiene que ver con la forma en que se computan los números y “a veces hay criterios distintos por ejemplo en UTU y en Secundaria”, lo que llevó a conformar una comisión para mejorar las estadísticas y unificar los criterios de medición. Para solucionar “las falencias”, los informantes dijeron que se comenzó a dialogar con el Instituto de Evaluación que está ayudando a reelaborar las estadísticas. “Los registros siempre existen, a veces pueden estar procesados tardíamente como pasa en el anuario estadístico y otras veces se usan criterios diferentes”, señalaron. En el anuario estadístico existe información general sobre la cantidad de institutos, la matrícula y porcentajes de aprobación del segundo ciclo. Sin embargo, no figuran datos específicos de repetición en el Bachillerato. CODICEN NO AUTORIZÓ LOS DATOS DE PRIMARIA La información proporcionada por el Consejo de Primaria al suplemento Qué Pasa de El País sobre indicadores de repetición y deserción discriminados por escuelas en Montevideo no fue autorizada por el Consejo Directivo Central (Codicen), dijeron a El País fuentes del organismo. “La información que salió de Primaria no fue autorizada y se otorgó por el aparato de administración, pero no fue nunca al Codicen”, indicó una de las fuentes. Según dijo, la ley de Educación es clara y no permite brindar datos liceo por liceo porque eso implicaría una estigmatización. Fuentes del Codicen indicaron que en el Consejo de Primaria se generó malestar por la publicación de los datos el sábado 3 de agosto en el suplemento Qué Pasa bajó el título “Dos mundos”. La mencionada nota relataba dos realidades en Montevideo: las que por sus indicadores de promoción se parecían a Europa y aquellas que por su alta repetición se asemejaban a África. El País supo que tras la publicación del artículo, las autoridades de la Educación elaboraron un informe técnico que pretendía responder y matizar los números allí publicados, pero que finalmente no se dio a publicidad. En el mismo sentido, indicaron que las escuelas con mayores índices de repetición tienen un 80% de los niños con parásitos y eso afecta el rendimiento que puede tener el alumno en clase por las alteraciones que genera en la conducta y el sueño. El Codicen tiene la postura de no dar datos sobre deserción o repetición por instituto, ya sea de Primaria, UTU o Secundaria. De acuerdo a dicha línea no es posible acceder a la información. Valeria Gil
FALLO ADVERSO A ANEP: juicio perdido por el Consejo de UTU por unos US$700 mil donde por una aparente falla administrativa, los asesores legales del organismo no contestaron la demanda iniciada en 2010 por una funcionaria.

“Se trata de un hecho gravísimo y la ANEP debe informar qué medidas administrativas adoptó al respecto”, declaró el senador Penadés. En el pedido de informes, entre otras cosas, Penadés pregunta al presidente de la ANEP, Wilson Netto, por qué razón el expediente administrativo abierto en relación al caso está en la presidencia del organismo desde julio del año pasado. La investigación administrativa realizada concluyó que existen méritos para iniciar sumarios a un abogado y una escribana de UTU que recibieron la notificación de la demanda y que, en lugar remitirla a la sección jurídica de la ANEP, devolvieron el cedulón al juzgado. Ambos funcionarios, cuando Netto (expresidente de UTU) fue designado al frente de la ANEP, pasaron a ocupar cargos jerárquicos al frente del máximo organismo educativo. El juicio en el que se registró esta irregularidad fue iniciado por una funcionaria que ingresó a UTU en 1994 como docente de la Escuela Agraria de la localidad de Montes (departamento de Canelones) y pasó a desempeñarse en 1997 como maestra ayudante del internado femenino de esa dependencia, por lo que comenzó a trabajar 60 horas semanales, pero siguió cobrando por 30 horas de labor por semana. En una sentencia emitida el pasado 30 de julio (que fue apelada por la ANEP) el juez civil Alejandro Recarey condenó al Estado. “En la especie se ha probado que la actora efectivamente cumplió un régimen horario de sesenta horas semanales, percibiendo una remuneración por apenas treinta por el mismo período”, dice la sentencia del magistrado.  -El País

,,,

Luisa Cuesta: UDELAR distingue a luchadora ejemplar por LaRed21

La Universidad de la República (UDELAR) de Uruguay entregó el viernes el Doctorado Honoris Causa a Luisa Cuesta, incansable activista en la búsqueda de 

Ver todos los artículos sobre este tema »

Consolidando la Universidad en el norteEl Diario

El director de la Regional Norte de la UdelaR, Alejandro Noboa, dijo en conferencia de prensa que más de la cuarta parte de la matricula en la regional es 

Ver todos los artículos sobre este tema »

Crearán un campus universitario frente al Hospital de ClínicasEl Diario

El Plan de Obras de Mediano y Largo Plazo (POMLP) de la UdelaRpresentó este jueves el plan de obras del complejo de edificios que construirá en el Predio 

Ver todos los artículos sobre este tema »

Uruguay tendrá en Rivera el primer campus de Educación PúblicaLaRed21

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) cedió a la Universidad de la República (UDELAR) un terreno de 5 hectáreas en Rivera para la 

Ver todos los artículos sobre este tema »

ANOMIA URUGUAYA: falta de normas, la incapacidad de la estructura social de proveer a ciertos individuos lo necesario para lograr las metas de la sociedad.

Somos el país de la región de menor índice de culminación de enseñanza secundaria, por debajo de Paraguay y de Bolivia. En el quintil de la población de ingresos más bajos solamente el 20% termina la enseñanza media, mientras en el resto de América esta cifra nunca baja de 30%. Resulta evidente que la construcción de una sociedad de valores republicanos formada por ciudadanos libres e independientes está rota con estos datos. Para que haya República tiene que haber ciudadanos; para que haya ciudadanos tiene que haber un mínimo de conocimientos transmitidos de forma universal a través de la enseñanza. Nada de eso ocurre hoy entre nosotros. En seguridad pública, según el Observatorio Nacional de Violencia y Criminalidad a cargo del Ministerio del Interior, en 1986 se registraron 165 homicidios contra los 267 del 2012. En algunas zonas de Montevideo la tasa de homicidios es de las más altas del mundo, comparables a las centroamericanas: 70 cada 100.000 habitantes (el promedio nacional es algo mayor a 7 cada 100.000). En 1987 hubo 1.721 rapiñas, mientras que en 2012 se registró la impresionante cifra de 15.414. En 2005 fueron 8.352, es decir que en tan solo siete años la cantidad de denuncias de este delito se duplicó. Asimismo, la cifra de hurtos se ha multiplicado por ocho en veinticinco años: 11.735 en 1986, y cerca de 94.000 en 2012. No es arbitrario tomar el año de 1986 como referencia. Es el que registra la mayor proporción de individuos por debajo de la línea de pobreza como consecuencia de la crisis de 1982: 46% del total de la población. Nunca posteriormente se llegó a guarismo tan alto. Es decir: nunca hubo tantos pobres sobre el total de la población como en 1986. Hoy, la cifra es de 13%, pero hay más robos, rapiñas y homicidios que nunca. Hay un concepto en sociología que ayuda a entender lo que pasa en nuestra sociedad uruguaya: la anomia, la falta de normas. Se trata de la incapacidad de la estructura social de proveer a ciertos individuos lo necesario para lograr las metas de la sociedad. Para Merton la anomia es la imposibilidad para ciertos individuos de acceder a los medios que sirven para obtener los fines establecidos socialmente. La anomia se manifiesta también en la falta de inscripción cívica. La Corte Electoral es la encargada de realizar la inscripción de los ciudadanos en el padrón electoral. Para esto es necesario que la persona inicie voluntariamente el trámite indicado. Si comparamos datos en este período, hasta la fecha, se han inscripto 20.000 ciudadanos menos que en el ciclo 2005-2009. A pesar de que hay una campaña mucho más intensa por parte del organismo electoral para facilitar el acceso al trámite, si se mantiene el ritmo actual de inscripciones podrían terminar quedando afuera del registro alrededor de 70.000 jóvenes ciudadanos del total aproximado de 270.000 nuevos votantes previstos para este período. Esta anomia tiene también su traducción en la fractura social y geográfica que presentan Montevideo y grandes ciudades del Interior. La situación aquí evidencia la existencia de “guetos” de ricos y de pobres, claramente diferenciados, que reproducen sistemas de socialización bien diferentes y generan círculos cerrados en donde la sociedad toda pierde la capacidad de relacionarse verticalmente para pasar a hacerlo solo de modo horizontal, es decir, adentro de la propia clase social a la que se pertenece y sin contacto alguno con otras clases sociales. Un ejemplo claro viene a ilustrar esta fractura geográfica y homogeneización social que impide la socialización vertical: si tomamos la población de 0 a 14 años del Municipio CH (Pocitos, Punta Carretas, etc.), veremos que solo el 2,7% son pobres; si tomamos el mismo grupo pero en el Municipio D (Manga, Marconi, Piedras Blancas, etc.), la pobreza asciende allí al 64% de los niños. La anomia y la fractura sociales son muy claras. Sin embargo, la economía del país nunca creció tanto como en los últimos diez años. Hubo crecimiento sin desarrollo. Las responsabilidades de las políticas del FA, en este proceso social, son, pues, contundentes.

ANEP ES UN DINOSAURIO que debe manejar unas 2.500 escuelas primarias, casi 400 liceos y cerca de 150 escuelas técnicas.

Dos noticias recientes ayudan a entender el drama que vive nuestra educación. La primera, dada a conocer por este diario el pasado 22 de agosto, revela que la Administración Nacional de Educación Pública (Anep) perdió un juicio por más de 700 mil dólares a causa de una omisión: un abogado de UTU y una escribana que ocupa un alto cargo devolvieron el cedulón al juzgado sin notificar al área legal del organismo, con el resultado de que nunca hubo contestación. El juicio había sido promovido por una funcionaria de la propia UTU. La segunda noticia fue dada a conocer por un grupo de adultos que van al liceo nocturno del Departamento de San José. Según denunciaron, desde que empezó el año lectivo no han tenido profesor de Física. Lo mismo ocurrió en 2012, hasta el punto de que la materia quedó sin dictar. Los estudiantes escriben: “Por curiosidad hemos mirado en la página de Anep CES (Consejo de Educación Secundaria) las horas vacantes disponibles y cuál sería nuestra sorpresa al ver que no consta esta carencia en ningún lado. O sea que no hay forma de que algún profesor se informe y las decida tomar”. La combinación de estas noticias permite calibrar el tamaño del colapso de gestión que sufre nuestra enseñanza estatal: las autoridades no consiguen hacer bien lo grande ni tampoco lo pequeño. Un juicio por más de 700 mil dólares es grande para cualquiera, pero el Consejo de Educación Técnica deja pasar los plazos sin contestar. La ausencia de un profesor en un liceo es un problema pequeño a escala del sistema educativo en su conjunto (aunque enorme para quienes lo padecen) pero el Consejo de Secundaria ni siquiera lo percibe. Es posible que en el primero de estos casos haya habido dolo. Esto debería ser aclarado mediante una investigación administrativa, que se inició en diciembre de 2010 pero que, desde julio de 2012, está pendiente de resolución en el despacho del presidente del Codicen (el ex-presidente de UTU Wilson Netto). Respetemos, sin embargo, la presunción de inocencia y asumamos que no lo hubo. Aun en esta hipótesis, las dos noticias reflejan la parálisis de una inmensa estructura burocrática que no logra dar respuesta a una demanda por mucho dinero (como haría cualquier particular, cualquier empresa o cualquier sindicato) ni tampoco consigue registrar un problema que es muy visible a ojos de quienes asisten al liceo nocturno de Canelones. Puede que una parte de esta insensibilidad se deba a la incompetencia de quienes hoy dirigen Anep, pero sería injusto cargar todas las culpas en ellos. Lo que hay aquí es un grave problema de diseño institucional. Anep es un dinosaurio que debe manejar unas 2.500 escuelas primarias, casi 400 liceos y cerca de 150 escuelas técnicas. Y el mundo entero sabe que no es posible gestionar de manera centralizada tres mil centros educativos. Por esta razón, lo usual es que sea la dirección de cada establecimiento quien se ocupe de asegurar que todos los alumnos tengan los docentes que necesitan. Si estas decisiones se trasladan a los centros, no sólo se gana en sensibilidad hacia las necesidades de los usuarios, sino que las autoridades centrales quedan libres para tratar otros problemas, como los juicios por más de 700 mil dólares. Pero en Uruguay seguimos intentando manejar la enseñanza pública a la manera soviética. Y todos sabemos cómo terminó esa historia. PABLO DA SILVEIRA PROFESOR UNIVERSITARIO, INVESTIGADOR

DÍA MUNDIAL DE LA PREVENCIÓN DEL SUICIDIO 10 de septiembre

Casi un millón de personas mueren por suicidio cada año, lo que supone una muerte cada 40 segundos. De esta manera, el número de vidas que se pierden al año por suicidio supera la cifra de muertes por homicidios y la guerra juntos. Estas “sorprendentes” cifras no incluyen los intentos de quitarse la vida que ocurren con mucha más frecuencia que las muertes por suicidio. La Organización Mundial de la Salud (OMS) celebra el 10 de septiembre el Día Mundial para la Prevención del Suicidio, este año con el lema ‘El estigma: una barrera importante para la prevención del suicidio’. La OMS pretende fomentar en todo el mundo compromisos y medidas prácticas para prevenir los suicidios. Cada día hay de promedio casi 3.000 personas que ponen fin a su vida, y al menos 20 intentan suicidarse por cada una que lo consigue.

 

 “Los logros y el impacto de la UTEC se van a ver recién dentro de  Y si se trata de educación, más aún. Lo sabe porque proviene de una familia estrechamente vinculada a la enseñanza –su difunto padre fue Antonio Grompone. Antonio Miguel Grompone (Salto, 1893 – 1965, Montevideo) fue un abogado y educador uruguayo. Su gran logro es la creación del Instituto de Profesores Artigas del que fue su Director desde la fundación hasta su muerte.

  • UTEC espera la ayuda económica de los empresarios
Las autoridades de la Universidad Tecnológica (UTEC) en el interior del país esperan que la nueva institución reciba apoyo económico de empresas privadas. Además de las partidas surgidas de fondos públicos, los jerarcas de la UTEC confían en que el sector privado realice colaboraciones para facilitar la compra de materiales, equipos de alta tecnología y la instalación de laboratorios en los distintos edificios del centro de estudios. En tanto, a pesar del impulso inicial que dará lugar a tres carreras entre 2014 y 2015, los jerarcas advierten que la institución no tendrá edificios propios al menos hasta 2016, cuando esté en marcha el próximo presupuesto. El consejero de la UTEC, Rodolfo Silveira, afirmó a El Observador que la universidad utilizará al comienzo infraestructura perteneciente a la ANEP y a la Udelar. Sostuvo que no es el momento “para pensar en los ladrillos” y dijo que lo primero son los estudiantes y las propuestas académicas. Para posibilitar la ayuda económica del sector privado, durante la última Rendición de Cuentas fue presentado un artículo (el número 303) que posibilita distintos tipos de donaciones a la nueva institución educativa, informó el miércoles en el Parlamento el consejero de la UTEC, Pablo Chilibroste. Además de las donaciones, también esperan aportes directos. “Está previsto que en los cursos iniciales y para el diseño exista una fuerte articulación con el sector productivo, de manera que pensamos que el régimen de donaciones puede ser importante para tener una apertura en el financiamiento de esta universidad”, dijo Chilibroste ante la comisión de Hacienda de Diputados en el marco de la discusión parlamentaria de la Rendición de Cuentas. “Creemos que esta universidad, que descontamos tendrá financiamiento público, debería tener distintas fuentes de financiamiento, tanto internacional a través de convenios, como del sector productivo mediante aportes directos o de donaciones”, agregó. El Consejo Directivo Central (CDC) de la UTEC espera la ayuda económica de los empresarios en el entendido de que serán los principales beneficiarios de los recursos humanos calificados que forme la institución. Por las caracterísiticas de una universidad tecnológica, será imprescindible el montaje de laboratorios y la compra de maquinarias de punta de alto costo para que los estudiantes aprendan a usarlos. Además, ya hay conversaciones con compañías para que tomen a alumnos en régimen de pasantías y puedan realizar prácticas profesionales en las plantas industriales. Los consejeros también informaron que el Ministerio de Economía adelantará parte de los $150 millones previstos para que puedan ser utilizados en 2013 y de ese modo comenzar a realizar licitaciones de equipamiento. Aseguraron que la institución llegará a tiempo para el inicio en Colonia de la licenciatura en Productos Lacteos en Colonia, desde marzo de 2014. La licenciatura en Análisis Alimentario con sede en Paysandú y la carrera de ingeniero en Energía Eólica tienen planeado comenzar en junio de 2014. “La solución es tener todo pronto y poder hacer las licitaciones lo más rápido posible”, dijo Silveira.

lico lector

  •  PRIVADOS APOYAN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS en Uruguay.
Las empresas que aportan a estos centros educativos también pueden deducir impuestos de las donaciones que realizan. Dos casos paradigmáticos de este fenómeno son las experiencias del liceo Jubilar y del liceo Impulso, ambos ubicados en el barrio Casavalle. El Jubilar abrió en 2002. Es una institución católica y privada, pero a la vez gratuita para los alumnos que allí concurren, que hoy son alrededor de 400. El aporte empresarial es fundamental para el funcionamiento del liceo, y desde la institución se aprecia un aumento en la cantidad de empresas interesadas en su proyecto. “Siempre ha habido empresarios responsables, pero quizá ahora se ha institucionalizado más”, dijo el responsable de finanzas del liceo, Ignacio Estrada. Este apoyo puede tener tres formas: dinero, conocimiento o materiales y productos. En los últimos años, la cantidad de empresas que respaldan al Jubilar ha ido creciendo. Mientras que en 2008 y en 2009 fueron seis, en 2010 ese número había trepado a 25. En 2011 fueron 37, y el año pasado se alcanzaron las 47 empresas. Aunque este año aún no está cerrado, se estima que serán alrededor de 50. “A medida que va creciendo el presupuesto también se hace necesario abrir la cancha. Ahí es cuando se empieza a generar un contacto más fuerte con la comunidad de empresas”, señaló Estrada. Durante 2012, el 44% del presupuesto del liceo estuvo a cargo de las empresas que utilizaron los beneficios fiscales. El 53% correspondió a padrinos, fundaciones y empresas sin beneficios fiscales. Por último, el 3% lo aportaron los padres de los alumnos. Estrada también destacó la tranquilidad que brinda tener la certeza de que las empresas van a aportar, y cómo eso ayuda a planificar el año lectivo. Este año alrededor del 60% del presupuesto anual del liceo estaba comprometido al empezar las clases (ya sea que la donación se había concretado o que se había manifestado que en algún momento del 2013 iban a concretar la misma). De acuerdo a Estrada, los beneficios fiscales son un “plus” para las empresas que colaboran con el liceo. “La empresa dice ‘capaz en vez de donarte $ 1 te puedo donar más’, pero lo primero es el deseo. No hemos convencido a nadie solo por los beneficios”, comentó. Según Estrada, el debate en torno a la educación incrementó la sensibilidad hacia el tema. “Las empresas también saben que van a necesitar personal calificado en el futuro, van a precisar clientes. También ellos se benefician de un Uruguay con mano de obra calificada”, explicó. MASA CRÍTICA En marzo de este año abrió otro liceo en Casavalle: Impulso. Cubre hoy el ciclo básico, y es de tiempo completo, laico, y “gratuito de gestión privada”, como se explica en su sitio web. Son 100 los alumnos que concurren al liceo, que nació de la mano de un grupo de personas preocupadas por la educación y con ganas de hacer su aporte. Entre ellos había varios empresarios. De esta manera se conformó la Fundación Impulso, que propició la creación del liceo. El martes 27 se realizó un desayuno –del cual participó un gran número de empresarios– para dar a conocer los resultados del primer semestre del liceo, y para comentar la construcción de un segundo Impulso. Café & Negocios se comunicó con los responsables de la Fundación Impulso, pero estos prefirieron no realizar declaraciones para este informe. “El primer paso fue tratar de que hubiera una norma que permitiera donaciones de empresas que fueran deducibles de impuestos idénticas a las que ya existían para las universidades privadas y varias otras instituciones de salud”, dijo el presidente de la Fundación Impulso y socio del estudio Guyer & Regules, Nicolás Herrera, al programa En perspectiva de radio El Espectador en abril de este año. “La masa crítica fundamental es y va a ser siempre de empresas. (…) Nuestra ilusión es que no haya ninguna empresa privada del país que tenga rentas que no aporte a un proyecto de esta naturaleza”, comentó Herrera. Acerca de los beneficios fiscales que poseen las empresas que donan a este tipo de instituciones, Herrera dijo que se trata de “ganancias de las empresas privadas”, y que el Estado “renuncia a percibirlas como impuestos”. “Si desde ese punto de vista se considera que es la sociedad que lo aporta, está bien que se interprete de esa forma. Las normas tributarias en el Uruguay dan exoneraciones a proyectos productivos industriales por miles de millones de dólares, y esta renuncia a percibir cierta renta de las empresas es minúscula al lado de las exoneraciones en las inversiones privadas. A mí me gusta decir que esto es valor creado por las empresas privadas que en vez de impuestos va a este tipo de proyectos”, explicó Herrera en En perspectiva. OTROS CASOS El apoyo empresarial relacionado a la educación no se agota en el Jubilar o en Impulso. El estudio Posadas, Posadas & Vecino, por ejemplo, está involucrado con diferentes instituciones, pero está más fuertemente ligado a Niños con Alas, que atiende a cinco escuelas en zonas de contexto crítico. El socio del estudio, José Rodríguez, dijo que hay varias formas de colaborar. Una es económica, a través del programa de padrinazgos que tiene Niños con Alas, que implica el aporte monetario para costear los seis años escolares de un niño. Además, distintos integrantes de la firma apoyan proyectos que tiene la fundación. “Por ejemplo, colaboramos en aspectos administrativos, contables, de pagos, preparación de campañas, de eventos”, enumeró Rodríguez. “Se puede ver que cada día hay más empresas que están comprometidas. Es bueno que las empresas vuelquen o trabajen en estos temas”, destacó. Agregó que se percibe que existe una necesidad educativa y que los ejecutivos pueden hacer un aporte en ese sentido. “No es para la empresa el resultado, es para los niños”, apuntó. Por su parte, el gerente general de IBM Uruguay, Gonzalo de Azpitarte, comentó que la compañía que dirige impulsa a sus empleados a trabajar “fuertemente” en la comunidad. “La propia visión de IBM habla de ser un ciudadano corporativo ejemplar”, comentó. El programa a través del cual IBM estructura todo lo relacionado a apoyo a la comunidad se llama On demand community, y permite la donación –monetaria o en equipamiento– a aquellas instituciones con las que esté involucrado como voluntario algún empleado de IBM. De Azpitarte es, además, miembro del directorio de Desem, de Niños con Alas, y también está involucrado en Providencia (centro educativo promovido por una sociedad civil en el Cerro). “El rol principal en los directorios es salir a buscar empresarios que apoyen a estas fundaciones. Creo que sí (hay más receptividad hoy). Antes eran bien difícil conseguir que alguna empresa colabore. Y hoy en día está más sobre el tapete, está mucho más el tema sobre la mesa, y creo que está muy bueno”, manifestó. Un desayuno para mostrar resultados El martes 27 se realizó un desayuno con empresarios en el hotel Sheraton, donde las autoridades del liceo Impulso presentaron los resultados de los primeros seis meses de actividad de la institución. También se habló de ampliar el actual local y de levantar un segundo liceo en la misma zona para el año 2015. “Me fui totalmente sorprendido. Que en seis meses se haya generado lo que mostraron es increíble. La gente se entusiasmó mucho para apoyar la causa”, dijo uno de los asistentes, el gerente y director de Gestión de Talento de la consultora Advice, Felipe Cat. “Como empresarios tenemos un know-how, un expertise y una organización que puede colaborar”, afirmó Cat, cuya firma ha apoyado, entre otros, al Jubilar y a Impulso. Cat destacó que cada vez hay más “consciencia” que el empresario tiene que colaborar: “Me parece que no es solo rol del gobierno, sino también de los privados de involucrarnos e invertir horas y dedicación para mejorar algo que hoy es una de las variables más críticas que tiene el país”. Otro de los que participó del desayuno fue el miembro del directorio de la empresa de telecomunicaciones Isbel y expresidente del directorio de República AFAP, Juan Berchesi. Su empresa está actualmente analizando la posibilidad de sumarse a la lista de aquellas que apoyan a Impulso. “Como ciudadano uruguayo lo más importante que hay como estrategia de política social es la educación, entonces desde cualquiera de los roles que tenemos en la comunidad, es una obligación, más viendo los resultados tan pobres que está teniendo Secundaria”, dijo Berchesi. El empresario señaló “el clima de admiración” que había por los resultados logrados en Impulso. Asimismo, destacó el “optimismo” que despertó la presentación. “Siempre hay que enfatizar lo positivo, a pesar de que este emprendimiento, así como el Jubilar, ha generado a nivel gremial algunas reacciones negativas”, comentó Berchesi. DEDUCCIONES DE IMPUESTOS Cuando una empresa manifiesta su interés en hacer una donación, el Ministerio de Economía y Finanzas emite un boleto de depósito. La empresa deposita la suma en una cuenta del BROU. Luego, la empresa consigue un certificado contraimpuestos, por el 75% de la donación que hizo. Este certificado se puede usar para pagar Impuesto a las Rentas de las Actividades Económicas (IRAE) o Impuesto al Patrimonio. El 25% restante es un gasto deducible de renta. Esto significa que cada $ 100 que dona, el costo neto para la empresa es de $ 18,75.
Animate a estudiar

 

Cual quier parecido a un zombie no es pura coincidencia.
Cual quier parecido a un zombie no es pura coincidencia.
  •  EDUCAMPO incentiva a los niños a reciclar, no desperdiciar y cuidar el medioambiente.
Es una asociación que surge como una iniciativa de un grupo de personas preocupadas por la falta de conocimiento sobre el medio rural de los uruguayos. La escuela rural José Malacrida se encuentra en la ruta 63, entre Santa Lucía y la ciudad de Canelones. Algunos de los niños llegan en ómnibus, otros a caballo y otro tanto en bicicletas. Tiene 22 alumnos y dos maestros. Ahora también tendrá un invernáculo. La impulsora inicial fue Perla Lema, una vecina del lugar y madre de ex alumnos de la escuela. Contó que vio la propuesta y les explicó la idea al director y la inspectora y les pareció buenísima. El año pasado no lo pudieron realizar por falta de apoyo, pero este año consiguieron la ayuda de Educampo. La organización pretende disminuir esta brecha y busca que el campo, su gente y su producción sean valoradas no solo por su peso cultural y económico, sino también como un medio más de trabajo y desarrollo del país. Lorenzo Silva, su director, les dijo que le dieran para adelante que Educampo iba a colaborar con el invernáculo. El director de la Escuela 73, dijo que la iniciativa también cuenta con el apoyo fundamental de la comisión fomento, los vecinos que apoyaron y los niños. Todos fueron encargados de colaborar con la construcción y colectar los materiales
  • “URUGUAY, 200 AÑOS DE EXPORTACIÓN”

La muestra está dirigida a la población en general y a estudiantes de educación secundaria en particular, con el objetivo de difundir la actividad exportadora, sensibilizando sobre la importancia de la actividad y cómo los sectores de servicios, banca, logística, investigación e innovación apoyan esta actividad y contribuyen al crecimiento y desarrollo de la economía del país. Calendario de muestra itinerante 3/09/2013  –   Liceo Nro.3 de Montevideo 4/09/2013  –   Liceo Nro.3 de Montevideo 10/09/2013  –   Liceo Nro.6 de Montevideo 11/09/2013  –   Liceo Nro.6 de Montevideo 24/09/2013  –   Liceo Nro.11 de Montevideo 25/09/2013  –   Liceo Nro.11 de Montevideo 1/10/2013  –   Liceo Nro.1 de Tacuarembó 2/10/2013  –   Liceo Nro. 1 de Rivera uruguay exporta

Ruben Villaverde, director del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SIRPA)

Seminario: Extensión en la Integralidad

Los días 6 y 7 de setiembre se realizará la segunda parte del Seminario – taller de formación“Extensión en la Integralidad”. La actividad se realizará en el Anfiteatro de la Facultad de Agronomía (Avda. Garzón 780).Está dirigido fundamentalmente a: docentes de la Red de Extensió, docentes de los servicios universitarios que vienen desarrollando Espacios de Formación Integral, Comisiones de extensión, Comisiones de Plan de Estudio, estudiantes de proyectos de extensión y de los EFI.
El día 26 de agosto cerraron las inscripciones al Seminario (llegará en estos días un correo de confirmación a todos lo que solicitaron inscripción).

Revista Contrapunto: especial Brasil

Se encuentra disponible en formato electrónico una edición especial de la Revista “Contrapunto: Debates en movimiento”, un publicación del Centro de Formación Popular de Montevideo. En esta oportunidad el eje trasversal de la revista son análisis vinculados a los últimos acontecimientos ocurridos en Brasil.”La oleada de manifestaciones que sacudió al Brasil durante el mes de junio, puede estar anunciando el comienzo de una nueva etapa para los movimientos sociales. Desde las movilizaciones para la destitución del ex presidente Fernando Collor de Melo en 1992, no se habían registrado grandes movilizaciones urbanas, conformando un largo período de dos décadas de reflujo y retroceso de la acción colectiva (…)

La gestión colectiva de los trabajadores

El lunes 26 de agosto de 18 a 21 horas se realizará, en la Asociación de Funcionarios Postales del Uruguay (Fernández Crespo 2163, entre Lima y Nicaragua) la mesa debate “La gestión colectiva de los trabajadores: reflexiones sobre las experiencias de clase en las cooperativas y empresas recuepradas”.
La actividad tendrá como pregunta disparadora para el intercambio ¿Funcionales al sistema o alternativas para la transformación social?Convocan: Espacio de Emprendimientos Autogestionados del PIT-CNT, ANERT, Instituto Cuesta Duarte y la Unidad de Extensión de la Facultad de Ciencias Sociales.

Publicado en Adicciones, Agro, Arte, Ayuda, Ética, Codicen, Economía, Filosofía, Folclore, Formación, Inau, Instituciones, Interior uruguayo, Liceo, Mujeres, Padres, Protagonistas, Psicología, Relaciones internacionales, Tecnología, Trabajo, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: boletín, 3º semana de julio 2013

Desde el comienzo

Ampliación de la cobertura de niños de 3 años.leer más

Representan orden docente y estudiantil

CODICEN homologó designación de dos consejeros de Formación en Educación.leer más

CECAP Artigas

Trabajo participativo, en red y apostando a la interinstitucionalidad.leer más

164 años de la UdelaR

Este 18 de julio se cumple un nuevo aniversario de su inauguración.leer más

Litoral Norte

Apertura y Presentación del Campus Regional Educativo Tecnológico.leer más

Superhéroes de la física

Investigadores de la Facultad de Ciencias en la nueva temporada.leer más

Nuevo modelo

Inauguración del Campus Regional del Noreste y el lanzamiento del Campus Regional Litoral-Surleer más

Habilitación

Consejo de Capacitación Profesional es reconocido como instituto oficial de enseñanza.leer más

Investigación y extensión

Acuerdo entre CETP y ASSE para la cesión de inmueble.leer más

APRENDER Primaria, a través de este programa, atiende a unos 100.000 niños, ofreciendo igualdad de oportunidades en contextos más desfavorecidos. El programa es prioritario en entornos con dificultades. Los objetivos son retener a los alumnos en la escuela, evitar el rezago escolar y mejorar los vínculos entre la escuela y la familia.

VUELVO A ESTUDIAR:

Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), el Consejo de Educación Secundaria y el Consejo de Educación Técnico Profesional, ofrece a todos aquellos jóvenes que hayan dejado el liceo o la UTU o que nunca se han inscripto en alguno de sus cursos.
El propósito de VUELVO A ESTUDIAR si bien prioriza a los beneficiarios de Asignaciones Familiares a quienes se les suspendió la prestación por no estar estudiando, es un llamado dirigido a todos los jóvenes a integrarse a un curso de Secundaria o de UTU.
Como responsables de la Educación Pública y en el entendido que existe una gran diversidad de causas por las que un joven pueda abandonar sus estudios, consideramos que nuestra obligación es generar los caminos y espacios para que el derecho a la educación pueda concretarse.
Convocamos a nuestros centros de estudio, que reciban y orienten a todas aquellas personas que manifiesten su voluntad de volver a estudiar realizando su inscripción en el formulario que a tales efectos se ha diseñado.
Agradecemos especialmente a quienes en cada lugar del país trabajan por la educación pública.

Trámite de Inscripción.

Inscripción on line.

Formulario.

OTRAS NOTICIAS

¿QUÉ PASÓ?

Una foto de Graciela Slekis Riffel.

El Observador
La huelga de los profesores de liceos de Montevideo y los paros zonales que realizan los maestros de escuelas de la capital, evidenciaron el caos administrativo de la enseñanza y la ausencia de un protocolo que de seguridad a los padres sobre cómo 

Si tenés materias bajas, después no las subís más”, dijo un estudiante del liceo nº2, Héctor Miranda, en referencia a las consecuencias que tiene para los 

UN MODELO DE SOCIEDAD “caminar hacia el porvenir no es vivir en el pasado, es atesorar las lecciones más profundas que nos ha dejado”. Con motivo de un nuevo aniversario de la jura de la primera Constitución, el Presidente Mujica emitió un mensaje de transmisión simultánea por radio y televisión.

Foto de portada

María Grompone, una de las consejeras de la Universidad Tecnológica (UTEC) creada este año, advirtió que la institución no tiene presupuesto propio, lo que 
www.espectador.com/…/utec-peligra-inicio-de-cursos-por-falta…

“Los tres consejeros no tenemos sueldo, estamos trabajando gratis. No podemos tener ningún funcionario, no tenemos teléfonos ni computadoras”, dijo María 
www.elpais.com.uy/…/presupuesto-peligra-inicio-cursos-utec….

Las primeras carreras de la Universidad Tecnológica (Utec) comienzarán en marzo de 2014 en el interior del país, dijo Rodolfo Silveira, uno de sus directores .
www.radiouruguay.com.uy/…/primeras_carreras_de_utec_co…

El obispo de la Diócesis de Salto, monseñor Pablo Galimberti, reflexionó en el último editorial de la revista litúrgica CLAM, de la Conferencia Episcopal del Uruguay, sobre los motivos del descenso de la concurrencia a misa, señalando que “misas aburridas” y “homilías cansadoras” pueden ser parte del problema. Consultado por En Perspectiva, Galimberti se refirió al consumismo como otra de las causas de esta situación. “El consumo parece dar bienestar, y el bienestar se confunde con la felicidad; pero la felicidad es otra cosa, es algo más interior”, dijo el obispo, agregando que esta situación de ausentismo no es exclusiva de la Iglesia, sino que a su criterio sucede también en otros ámbitos como partidos políticos o clubes deportivos. Para Galimberti es necesario “potenciar” a los sacerdotes con mejores habilidades comunicativas para que los sermones resulten más atractivos. “Los rituales nos sirven, nos cuidan, pero hay que alimentarlos para que no sean meramente gestos vacíos”, dijo.

El diputado colorado Aníbal Gloodtdofsky manifestó, en declaraciones publicadas ayer, que estaría dispuesto a votar el proyecto de ley que regula el mercado de la marihuana. En diálogo con En Perspectiva, el legislador aclaró que solo dará su voto al proyecto si este tiene garantizada su aprobación y si el Partido Colorado (PC) le da libertad de acción. Aseguró que no pretende “ser el voto 50” que le faltaría al Frente Amplio (FA) si el oficialista Darío Pérez decide no acompañar el proyecto, porque en ese caso “el que terminaría aprobando la ley sería el Partido Colorado”, algo que no le parece “justo” para con sus compañeros que no están de acuerdo con la iniciativa. “Si el oficialismo tiene los votos, me gustaría votar de modo de darle más apoyo a un proyecto que ya va a salir”, dijo, agregando que considera necesario regular el consumo de cannabis para que pueda realizarse de “sin impulsar a sus consumidores a un contacto tan marginal y superpuesto” con el consumo de pasta base.

Juan Carlos Onetti es considerado por muchos el autor más importante de la literatura uruguaya. A partir de mañana quienes aún no lo conocen y quienes quieran volver a leerlo tendrán la oportunidad de hacerlo gracias a la publicación de la reedición de sus obras completas que distribuirá el diario El País todos los sábados. En Perspectiva se instaló en el Teatro del Centro, junto a los integrantes de La Tertulia de los Viernes, para conversar con quien estuvo a cargo entre 204 y 2009 del proyecto original de reedición, la escritora y crítica literariaHortensia Campanella, quien definió al autor como “uno de los hitos” de la novela en castellano. Destacó la manera en que “abrió camino” a la literatura moderna mediante el “protagonismo del estilo” y la introducción de la ciudad “como elemento fundamental en la novela”. Pese al “arduo” trabajo que implicó compilar su obra, para Campanella dirigir este proyecto “es un privilegio”. “Aspiro a que este tipo de publicación ! tan popular signifique la llegada a jóvenes, a gente que todavía tiene que descubrir a Onetti”, afirmó.

¿Cómo se viene preparando el Ministerio de Desarrollo Social (Mides), con sus refugios para alojar a personas en situación de calle y sus brigadas, de cara a los fríos extremos que se anuncian para los próximos días? El subsecretario del ministerio, Lauro Meléndez, informó a En Perspectiva que ayer unas 1.580 personas acudieron a los refugios, quedando unos 100 cupos libres. Explicó que hay un “núcleo duro” de unas 150 personas que son las que ofrecen más resistencia y resaltó la importancia de que tanto las brigadas como los vecinos se esfuercen por convencerlas de que los refugios son “opciones potables para pasar la noche”. “Lo aconsejable primero es conversar, porque el otro al sentirse tratado como persona ya puede ir venciendo un poco esa coraza de resistencia”, indicó y agregó que si bien es buena idea acercarles comida caliente o una! manta, no se aconseja brindarles colchones que otorguen “cierto grado de comodidad” y que los puedan alentar a permanecer en la calle.

adolesc gif musicos

  • Seis de cada diez participantes de Jóvenes en Red se reinsertaron a educación o a trabajo –  El coordinador del programa Jóvenes en Red, Diego Olivera, informó que, gracias al trabajo de los primeros meses, el 35% de los jóvenes que cumplió un proyecto educativo finalmente se revincularon a la educación formal. Más de 400 jóvenes siguieron cursos en UTU, 200 jóvenes volvieron a la educación media y cerca de 100 jóvenes acreditaron sus conocimientos de educación primaria.
  • Continúa abierta la convocatoria del programa “Ibermúsicas 2013”
    • BECAS individuales para Acciones Marie Curie – 7º Programa Marco de Investigación de la Unión Europea

    El próximo martes 9 de julio a las 11.00 hs., en el Salón de Actos del Ministerio de Educación y Cultura (Reconquista 535 piso 9) se informará sobre las Becas Individuales dentro de las acciones Marie Curie del Séptimo Programa Marco de Investigación de la Unión Europea (7PM). Asimismo, se brindarán sugerencias sobre la presentación de proyectos en dichas acciones. Los investigadores interesados en aplicar en estas becas, deben contar con un título de Doctorado o con 4 años de experiencia full time equivalente y comprobable.La charla estará a cargo de Viviana Mezzetta, Punto Nacional Focal del programa para la movilidad, formación e intercambio de personal – Programa Personas, e integrante de la Oficina de Enlace con la Unión Europea (Dirección de Cooperación Internacional y Proyectos).
    POR INSCRIPCIONES: cip@mec.gub.uy
    Descargar invitación

    Escolares

    Posdoctorados en Europa – Directores y maestros de escuelas de tiempo completo están realizando en vacaciones de julio cursos de capacitación con talleres en el marco de la política de formación en servicio permanente del Consejo de Educación Primaria. En total, son más de 6 mil docentes que reciben cursos de capacitación durante todo el año 2013. Primaria también dicta posgrado para docentes de escuelas rurales.

    El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) realizó una charla informativa sobre las becas individuales Marie Curie, del programa Personas del Séptimo Programa Marco de Investigación, de la Unión Europea. La convocatoria está dirigida a investigadores con experiencia que acrediten un doctorado o cuatro años de experiencia para realizar un posdoctorado en Europa.
    FP7 in Brief illustration from FP7 in Brief brochure
    • 2º Concurso de Experiencias Educativas con Inclusión de TIC

    El Departamento de Tecnologías Educativas del CODICEN invita a todos los docentes y equipos de gestión a participar del 2º Concurso de Experiencias Educativas con Inclusión de TIC.

    El concurso se realiza en el marco del proyecto “Sembrando Experiencias”, cuyo objetivo es promover y recuperar experiencias institucionales de trabajo con inclusión de TIC que mejoren las condiciones de aprendizaje de los alumnos y favorezcan su retención en el sistema.

    En esta edición del concurso se convoca a presentarse en dos categorías: prácticas de aula y prácticas de gestión. Se podrán presentar todas aquellas experiencias educativas que incorporen herramientas TIC como estrategia para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los interesados deberán completar el formulario de participación con la narración de su práctica hasta el lunes 23 de setiembre de 2013.

    Por consultas, comunicarse con el Departamento de Tecnologías Educativas al mail experienciastic@anep.edu.uy

  • “ARTEAZUL” para el Autismo de ANEP-CODICEN –    muestra de pinturas y dibujos en la Escuela Dr. Pedro Figari. La exposición se podrá visitar hasta el 24 de julio, de 10:00 a 16:00 horas.
Primaria contrata más psicólogos: “desbordados de trabajo” ante la demanda

NUEVO MANUAL DE SALUD MENTAL La Asociación Americana de Psiquiatría ha generado todo tipo de repercusiones. Presentó el último manual hace pocos días en San Francisco. Conocido como la “biblia” de psiquiatría en 900 páginas desarrolla más de 300 enfermedades mentales.Analizamos el tema junto al psiquiatra y psicoanalista Ricardo Bernardi y a la psiquiatra Andrea Constant. Como ejemplo tomamos el hecho de que en este nuevo manual la adicción a internet era considerada un trastorno mental y ahora se coloca como un trastorno de conducta. Sin embargo, entra dentro de los trastornos mentales el atracón alimentario. Andrea Constant dijo que el trastorno por atracón consiste en un lapso de muy breve tiempo en el que la persona se atiborra con una gran cantidad de comida, es un intermedio previo a la bulimia. “Hace muchos años que se utiliza este criterio diagnóstico pero no estaba clínicamente establecido” explicó Constant. Para la psiquiatra hay que buscarle la crítica y lo perfectible a este manual, pero también hay que recordar que es solo un manual. “No es psiquiatría, el manual a uno lo ordena, le permite pensar y elaborar estudios pero no lo puede limitar. Hubo cambios, algunos sustanciales. Lo más importante es la vinculación con la medicación” agregó Constant. Por su parte, Ricardo Bernardi dijo que no se trata de poner etiquetas si no de “conceptualizar”. “Hay que ver qué casilleros hay y en qué casilleros se colocan a las personas pero eso no es lo central” argumentó Bernardi. Para Bernardi este manual tuvo un intento de cambiar el paradigma.

FAMILIAS ENSAMBLADAS en las que al padre o madre biológica se suma la figura de una madrastra o padrastro. ¿Cómo funcionan? ¿Cuál es la relación con los hijos? ¿Es difícil? ¿Se hace más viable cuándo son más pequeños? Tienen que integrarse hasta formar una “familia total”. El proceso lleva un tiempo, porque los niños por lógica se sienten muy cerca de su madre o padre biológicos y responden a ellos, pero la clave está que quien llega, la madrastra o el padrastro, se vaya ganado el cariño de los niños o adolescentes de su pareja y poner límites a la par.

TRASTORNOS ANSIOSOS La angustia, depresión y otras patologías características de la neurosis afectan las relaciones personales, familiares y sociales del individuo que lo padece. Para combatirla en Uruguay existe desde hace más de veinte años una organización que se basa en la modalidad de auto-ayuda donde el apoyo mutuo y el trabajo grupal son imprescindibles: Neuróticos Anónimos. Un integrante de este grupo brindó su testimonio y dijo que antes era “una persona depresiva” que llegó a intentar suicidarse pero conoció este grupo y “gracias a un abordaje profesional” hoy en día está recuperado. Además nos acompañan dos psiquiatras expertos: Alexander Pike y Bettina Fabius con quienes hacemos énfasis en las personalidades vulnerables y las fobias sociales. Los especialistas también explicaron la patología de las personas que tienen temor a tomar contacto con otras y llegan al extremo de estar años sin salir de su casa, viéndose obligadas a recibir un tratamiento farmacológico y psicoterapéutico. Para comunicarse con Neuróticos Anónimos: neuroticosanonimos.uy@gmail.com o al teléfono: 2575 53-57.

CLASES ECONÓMICO-SOCIALES EN URUGUAY – Para estar en la zona de pobreza el ingreso debe ser menor a los cuatro dólares diarios. ¿Qué significa pertenecer a la clase media en Uruguay? Según un informe del Banco Mundial en Uruguay el 60 % de la población pertenece a la clase media, este dato desató opiniones encontradas. Para responder esta interrogante nos acompañaron en el estudio el dirigente de la Federación de Obreros y Empleados de la Bebida, Richard Read, y la profesora y socióloga de la Universidad Católica del Uruguay, Alejandra Scafati. Para Read el informe que presentó el Banco Mundial carece de fundamentos sobre la realidad social y económica del Uruguay. El ingreso de entre diez o quince dólares ubica a las personas dentro de la clase media. El sindicalista explicó que la inmensa mayoría de los trabajadores son asalariados y cobran mucho más del 60 %. Para estar en la zona de pobreza el ingreso debe ser menor a los cuatro dólares diarios. Read destacó el valor que tiene el peso de la clase media y evaluó la relación de dos factores: ingreso-consumo. El Banco Mundial realiza una evaluación exclusivamente económica sobre la clase media, cuando en realidad no se debería limitarse al ingreso y al consumo, sino que se deben considerar otros factores. Mientras tanto, para la socióloga Scafati se debe mirar a la clase media desde la cultura, desde las estructuras de pensamiento que desarrollan las sociedades y cómo se comunica y construye la realidad desde los diversos sectores sociales. Por esta razón evaluarla en índices económicos es incorrecto. Uruguay se ha caracterizado porque sus ciudadanos se autodefinen como de clase media, para ellos es un valor. La profesora concluyó que el informe del Banco Mundial no se aproxima a la realidad del país.

CIAF, capacitación de oficios para menores en reclusión El Centro de Ingresos Adolescentes Femeninas (CIAF) está compuesto por 33 chicas, de entre 13 y 18 años y 3 bebés. Su directora, María Teresa Ibáñez, contó cómo se trabaja en el centro y qué actividades realizan las chicas. “Nos basamos en el proyecto educativo, por lo tanto estamos abocados primero que nada [en hacerlas] reconocer y asumir el hecho, [adquirir] la responsabilidad para luego dar énfasis en catorce talleres diferentes”. Ibáñez explicó que la metodología educativa consiste en la preparación de clases por parte de los docentes junto a pruebas que permiten “que las chicas salgan con un título o con la aprobación del curso que hicieron”. “Trabajamos mucho en la voluntad. Hay todo un trabajo previo, anterior a la educación. Lo educativo no es solo ir al taller sino tomar el hábito. Acá las chicas vienen sin límites. El tema es la continuidad después de que se van. Acá no les cuesta nada”, explicó y destacó que lo más difícil es lo que sucede luego de que se marchan. “Ahora que está el Mides y existe el plan ingreso se está haciendo énfasis en lo que pasa después, que es una cadena que con el tiempo se va a tener que seguir uniendo” y resaltó que lo más importante es “trabajar con la familia después de que se van las chicas”. Kairo tuvo la oportunidad de dialogar con algunas de las chicas. Una de ellas manifestó que le gustan todas las actividades y dijo que cuando quede en libertad “me gustaría hacer muchas cosas. Ahora estoy haciendo peluquería y me gusta mucho”. Otra joven relató que ingresó por primera vez en el año 2011, salió y hace tres meses volvió a entrar. “Acá aprendí a valorar las cosas que no valoro en la calle. Aprendí a pensar. Antes robaba para drogarme”, manifestó y contó que quiere ser médica forense o partera. “Tengo que estudiar veinte años igual, pero estoy dispuesta hacerlo porque puedo”, sentenció. Todas las chicas coincidieron en que en el CIAF aprenden valores y conocen otra realidad, la que se les abre a partir del conocimiento y la adquisición de hábitos de estudio y trabajo.

SIRPA – Ruben Villaverde, director del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (Sirpa), mostró la obra del sector mas complejo de la colonia Berro, pero no permitió que se exhiba a los jóvenes internados.Dijo que no quiere que se muestre lo peor. “Yo no tengo problemas en que alguno de los 153 muchachos que salieron a trabajar se vuelvan famosos porque salieron en Subrayado. Esa es la conducta que tenemos que mostrar y buscar replicar en otros. Lo que no quiero es que volvamos a repetir historias como las de “El Pelado” (Marcelo Roldán)”, afirmó. Villaverde apuntó además que revisará “lo que dice la legislación sobre la responsabilidad de los padres”. 

«Si dedicamos atención y recursos a la educación, la salud y el bienestar de las adolescentes, estas se transformarán en una fuerza aún más poderosa para el cambio positivo de la sociedad, que tendrá efectos en las generaciones venideras. En este Día Mundial de la Población, comprometámonos a apoyar a las adolescentes para que puedan hacer realidad su potencial y contribuir a nuestro futuro común.»Mensaje del Secretario General Ban Ki-moon 11 de julio de 2013

gaturro sumate

Comunicandonos:

 

  • 1er. Encuentro Panamericano de Jóvenes Lecheros – 23 al 25 de septiembre, 2013

Invertir en educación superior por el futuro del agro

Ante la anunciada limitación de los fondos incrementales asignados por la Rendición de Cuentas a la Universidad de la República (Udelar), el decano de la Facultad de Agronomía Fernando García Préchac afirmó que urge establecer una política de Estado dirigida a la formación de las personas en todos los niveles necesarios, y que logre la cooperación institucional en educación e investigación agraria. Sin inversión en la Facultad, no se podrá evitar el deterioro de las instalaciones, ni la fuga de personal altamente calificado, y no se estará en condiciones de tener liderazgo en cambios tecnológicos.Ver la noticia completaVersión audible disponible

XI Jornadas de RETEMA en el marco de ExtenSo 2013

Del 6 al 8 de noviembre, en el marco de ExtenSo 2013, se llevarán a cabo las XI Jornadas de la Red Temática de Medio Ambiente de la Universidad de la República (RETEMA). El plazo para la presentación de resúmenes vence el 31 de julio de 2013 y los trabajos pueden presentarse en español o portugués.Ver la noticia completaVersión audible disponible

Presentan primer fascículo del Atlas sociodemográfico y de la desigualdad en el Uruguay

Este miércoles 24 de julio a las 15 horas en la Sala de Prensa de la Torre Ejecutiva se presenta el primer fascículo del Atlas sociodemográfico y de la desigualdad en el Uruguay: Las Necesidades Básicas Insatisfechas a partir de los Censos 2011.Ver la noticia completaVersión audible disponible

Simposio 2013 de la Sociedad Internacional para la Filosofía de la Química

Del miércoles 31 de julio al sábado 3 de agosto se desarrollará en Uruguay el simposio de verano (boreal) 2013 de la Sociedad Internacional para la Filosofía de la Química (ISPC). La actividad es organizada por las Facultades de Humanidades y Ciencias de la Educación y de Química, y es considerada de interés académico por la Universidad de la República.Ver la noticia completaVersión audible disponible

Boletín de julio del Instituto Nacional de Evaluación Educativa

Está disponible el Boletín del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd). En esta oportunidad se destaca un texto de Cecilia Emery, integrante del Área Técnica del INEEd que recupera el debate entre las concepciones propedéutica y formativa, explicitada en la educación media superior de nuestro país a través de la convivencia de la educación para la especificidad y la educación general para todos.Ver la noticia 

Boletín 78

Facultad de Psicología

BOLETÍN NOVEDADES

Nuevas y viejas dolencias psiquiátricasLiga para pequeños productores ruralesArte para no videntesEl Vilardebó como nunca antes se vioEntrevista al historiador Leonardo Borges¿Qué es el programa Aprender?ALEROSPor un trasplante ¿por qué tanta espera?Todos somos donantesSal, mayonesa y kétchup… chauArtigas: ¿argentino?Trastornos de ansiedadFamilias ensambladasEl nuevo manual de los trastornos mentalesHistoria de Artigas, según CFK¿Por qué quitar los aderezos de las mesas de los bares?CIAF, capacitación de oficios para menores en reclusión¿Qué significa pertenecer a la clase media en Uruguay?

Trabajo social en CasavalleToda oportunidad es útilFenapes criticó al Liceo JubilarEl sistema educativo ha tocado fondoConflicto en la enseñanza40 años del golpe de Estado

La galería de Prof. Graciela Slekis Riffel en Flickr.

EDUCACIÓN TÉCNICA A DISTANCIA: los DVD que preparamos son de nivel técnico profesional, superintensivos con fines de salida laboral inmediata, editados de modo accesible a quienes no han estudiado. Están editados para ser visualizados desde un DVD común, ideal para quien no cuenta con PC.

PROGRAMAS OFICIALES: Y si querés terminar tus estudios, a distancia podés con nuestros videotutoriales, cualquiera sea tu edad o nivel alcanzado. Diseñados para mantener un progreso PERMANENTE sostenido con calibraciones periódicas.

PREPÁRATE… desde tu TV en DVD, cómodamente a tu ritmo, llamanos ya – tel 4664 2047
INFORMATE MÁS, formate mejor, en La Academia programas oficiales, además, para completar tus estudios, Inefop, Cecap, Plan Rescate a ni-nis y Uruguay Estudia, todo presencial o a distancia. En DVD desde tu televisor sigue nuestros videostutoriales. Puedes colaborar apadrinando o donando al Nº12587206 de Abitab.

SUSCRIBITE a nuestros boletines de:
1º TRABAJO: http://wp.me/3diS2
2º ENSEÑANZA: http://wp.me/2fnL3
3º CIENCIA: http://wp.me/3cLe9Comunicate: tel. 4664 2047 academiapasodelostoros@gmail.com o en la red cliqueando aquí. https://www.facebook.com/pages/Academia-Paso-de-los-Toros-Prof-Slekis/179837692039031

EL PODER DE LA CULTURA:

7º Festival de Aprendizajes

El Ministerio de Educación y Cultura y la Intendencia de Montevideo invitan a participar de la Segunda Convocatoria de Experiencias para personas jóvenes y adultas que hayan transitado por experiencias de Educación No Formal, en el marco del 7º Festival de Aprendizajes.

Las inscripciones se harán mediante el llenado de este formulario On-Line.

El cierre las postulaciones será el 31 de agosto de 2013. Las propuestas que cumplan con las bases pasarán a una segunda etapa y luego serán convocadas a participar de la “Muestra de Intercambio” el 7 de noviembre en el el Piso Uno y medio de la Intendencia de Montevideo.

Objetivo general: Contribuir al fortalecimiento de una cultura de los aprendizajes a lo largo de toda la vida donde las personas jóvenes y adultas como protagonistas de sus procesos educativos, disfruten y ejerzan efectivamente su derecho a la educación, lo compartan y comuniquen en la comunidad. Esto enriquece, legitima y estimula la continuidad del aprendizaje para todos y todas a lo largo de toda la vida.

Formulario de Inscripción

RELACIONES FAMILIARES:

Educar a nuestros hijos, una tarea urgente; Padres permisivos, niños tiranos … obras de Aldo Naouri, pediatra, sigue siendo consultado. En todas estas publicaciones, Naouri hace un llamado urgente contra el abandono de la educación, la base de ella es la frustración. Hijo de una madre analfabeta y viuda, que fue expulsada junto a su prole desde su Libia natal hacia Argelia durante la Segunda Guerra Mundial, Naouri estudió Medicina en París y ejerció como pediatra por más de 40 años en el distrito 13, uno de los más populares de la capital francesa. “Debo haber seguido a unas veinte mil familias a lo largo de mi carrera, y durante bastante tiempo para comprobar los resultados, ya que al final cerca de 70% de mi clientela estaba compuesta por mis antiguos bebés”, señala en su departamento, el mismo donde tenía su consultorio antes de jubilarse. Pese a las actividades promocionales por su nuevo libro, se da tiempo de explicar los conceptos básicos de su pensamiento, entre los que se cuenta la distinción clara de los roles parentales, porque Naouri se opone a la supresión de las diferencias entre la madre y el padre. “Soy partidario de la lucha contra las desigualdades, pero me rehúso a que se supriman las diferencias. Porque hay una fundamental que interviene en toda la aventura humana: todos, hombres y mujeres, fuimos llevados en el vientre de una madre, y no de un padre” .

 

2do CONCURSO IDEA – Antel lanza para proyectos de desarrollo tecnológico nacional

El apoyo a las actividades que facilitan la promoción del talento humano y la generación de sinergias con los diferentes ámbitos generadores de conocimiento, constituyen una de las principales líneas estratégicas de Antel.
En ese marco y alineado con sus políticas de fomento a la innovación, el desarrollo de la tecnología nacional y la creatividad, Antel convoca a interesados a presentar proyectos sobre las temáticas de e-salud y lucha contra la violencia doméstica: tarea de todos.
DOS CATEGORÍAS
Los proyectos deben ser innovadores, y constituir un aporte significativo a la comunidad, teniendo como eje central las telecomunicaciones. Aquellos que resulten de interés para la empresa, y sean viables económica y técnicamente, recibirán el apoyo y compromiso de Antel para su realización.
Pueden ser presentados por cualquier persona física, empresas nacionales o consorcios formados entre empresas nacionales.
LAS ÁREAS TEMÁTICAS en esta oportunidad son:
– e-salud, de acuerdo al término adoptado por la OMS (Organización Mundial de la Salud):
La prestación de servicios de salud, donde la distancia es un factor crítico, por todos los profesionales de la salud a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones para el intercambio de información de diagnosis, tratamiento y prevención de enfermedades y lesiones, investigación y evaluación, y para la formación continua de proveedores de salud, todo ello en aras de promover la salud de los individuos y sus comunidades.
– Aplicaciones que ayuden a combatir situaciones de violencia doméstica y/o herramientas de apoyo a sus víctimas.
PLAZOS Y PREMIOS
El plazo de presentación vence el 16 de setiembre de 2013. Las propuestas deberán enviarse en un documento electrónico en formato pdf a la casilla de correo 2doconcurso@antel.com.uy
Los premios son los siguientes:
Categoría: e-salud:
1er premio US$ 5.000
2º premio US$ 2.500
Categoría: Aplicaciones que ayuden a combatir situaciones de violencia doméstica y/o herramientas de apoyo a sus víctimas
1er premio US$ 5.000
2º premio US$ 2.500
El tribunal de evaluación de los proyectos estará integrado por el Dr. Fernando Tomasina y dos representantes de Antel.
div>
Por consultas: 2doconcurso@antel.com.uy
´´´´

CONSTRUCCIÓN EN CONJUNTO
La búsqueda de consensos camino al próximo Congreso Educativo.

El Sistema Nacional de Educación Pública (SNEP) convocó a la Comisión Nacional de Educación (COMINE) para anunciar el lanzamiento del Congreso Educativo que se desarrollará en los próximos meses.
En la oportunidad el ministro de Educación y Cultura Ricardo Ehrlich, el presidente de ANEP Wilson Netto, y el rector de la Universidad de la República Rodrigo Arocena explicaron las características que tendrá el mismo.
En el Congreso Educativo 2013 los protagonistas serán las Comisiones Departamentales de Educación y los Consejos de Participación, fortaleciendo así la voz de los actores locales.
Inicialmente, el grupo de trabajo del Congreso Educativo, integrado por: Oscar Gómez, Teresita Capurro y Álvaro Rico, planteó cuatro ejes temáticos a partir de los cuales podría girar la discusión;
1. Universalización de la Educación Media
2. Generalización de la Educación Terciaria y Universitaria
3. Educación y Territorio
4. Cultura, Educación Técnica y Tecnológica
ANEP y UdelaR hicieron importantes aportes a estos ejes planteando distintos énfasis en los mismos además de algunos temas puntuales como; Desafiliación temprana, Rezago, Titulación, Formación de docentes, Educación y Desarrollo de la persona humana, la Educación en contexto de pobreza, Políticas de formación y profesionalización de los educadores, y Procesos de aprendizaje para logros de calidad y equidad educativa.
Otros participantes de la COMINE hicieron planteos y consultas. Representantes de los sindicatos y de gremios estudiantiles hicieron hincapié en la necesidad de que se tomen definiciones para la convocatoria del Congreso en forma inmediata.
De ahora en más el trabajo radica en considerar estos enfoques y conformar a la brevedad una Comisión Organizadora del Congreso que se integrará por 30 personas, representantes del conjunto de la sociedad.
El ministro Ehrlich expresó que el interés del SNEP es “promover el encuentro de todos los sectores de la sociedad y que el camino del acuerdo es la construcción de confluencias”. En este sentido explicó que hay gran expectativa por lograr los mecanismos que permitan la participación plural y que para que esto se concrete “estamos buscando definir grandes consensos”, dijo.

En busca de una Comisión Organizadora del Congreso

  • Cursos de capacitación para emprendedores – Están abiertas las inscripciones para cursos de capacitación para emprendedores en el marco del programa Invierno en Clave de Mypes. 3b956-artesgraficas
  • Impulsan mejora en diseño de los productos uruguayos – Empresas uruguayas recibirán ayuda universitaria para crear o mejorar el diseño de sus productos. El objetivo es facilitar la exportación y la competitividad local ante los bienes importados.
  • Convocatoria para el interior del país – MEC destinará $ 10.500.000 a Fondos 2013 para desarrollo de infraestructuras culturales – La Dirección Nacional de Cultura (DNC) del MEC anunció que del 26 al 30 de agosto estarán abiertas las inscripciones a los Fondos 2013 para el desarrollo de infraestructuras culturales públicas o privadas —salas, museos, bibliotecas, teatros—en el interior del país. En su quinta edición, se distribuirán $ 10.500.000 entre los proyectos ganadores, para cuya selección el organismo tendrá en cuenta la representación territorial.
  • Cuando confías en ti mismo, te sientes competente y seguro. La autoconfianza te impulsa a actuar, a seguir adelante y te motiva para conseguir tus objetivos. 
  • La otra cara de un barrio problemático, el poder de la solidaridad bien entendida que es enseñar a pesaca, no darlo servido.
Jóvenes construyendo políticas de juventud
En el marco del Plan de Acción de Juventudes se realizan desde mediados de junio Diálogos y talleres con el objetivo de desarrollar espacios de consulta y participación juvenil donde sean los mismos jóvenes quienes discutan y generen acciones políticas de cara a 2025.
Arte y Juventud: convocatoria canción
Se encuentra abierta la convocatoria a jóvenes artistas interesados en la creación de un tema musical que identifique al Encuentro de Arte y Juventud 2013 y a sus participantes. Plazo hasta el 19 de julio. Bases y formulario de inscripción en web.
Vacaciones de julio en Casa INJU
La Casa te propone una grilla de actividades para que estas vacaciones de julio no quieras quedarte adentro de tu casa. Taller de clown y teatro, cacería fotográfica, proyecciones audiovisuales, ludoteca, espectáculos musicales, y mucho más. Para participar se requiere previa inscripción.
Resultados Fondo de Iniciativas Juveniles
Se darán a conocer a mediados de julio los resultados de la quinta convocatoria del FIJ. Los proyectos tendrán un plazo de implementación entre el 12 de agosto y el 31 de enero de 2014. Se presentaron 192 proyectos, de los cuales 117 pasaron a evaluación por cumplir con los requisitos básicos. Se seleccionarán un mínimo de 32 propuestas para la modalidad A y un áximo de siete para la B.
Llamados en Casa INJU
Casa INJU abrió convocatoria para uso gratuito de los espacios de la Casa, y para presentar proyectos escénicos, expositivos y eventos a realizarse allí. Podrán participar jóvenes y colectivos juveniles de 14 a 29 años de todo el país. Los plazos cierran en julio.
Nuevos convenios de Tarjeta Joven
Informate de los nuevos beneficios en productos y servicios de la Tarjeta Joven en todo el territorio nacional, entre otros, descuentos en hostels, gimnasios, imprentas y más.
Concurso nacional de jóvenes talentos
Están abiertas las inscripciones para el Concurso que organiza Trivial Producciones. Este proyecto es uno de los seleccionados por el Fondo de Iniciativas Juveniles de MIDES/INJU. Podrán inscribirse jóvenes de todo el país, que tengan ente 16 y 35 años, que se destaquen en diferentes áreas artísticas. Plazo 16 de agosto.
Convocatoria Udelar
El Consejo Directivo Central y la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio de la Universidad de la República, convocan a la presentación de Proyectos para el Fortalecimiento de Trayectorias Integrales a desarrollarse en los años 2013 y 2014. Cierre de la convocatoria: 15 de julio.
Convocatoria Secrtaría Nacional de Drogas
Convoca a organizaciones y grupos de la sociedad civil a presentar propuestas a los Fondos Concursables para Inserción Social 2013. Se tratará de acciones o proyectos que promuevan oportunidades de inserción educativa o laboral. Plazo: lunes 22 de julio.
Desarrollo y creación de emprendimientos
Si tenés una idea o emprendimiento recibí orientación y capacitación. Curso gratuito dirigido a jóvenes mayores de 18 años de Las Piedras, La Paz, Progreso y zonas cercanas. Inscribite hasta el 17 de julio.
Inscribite a la Movida Joven
Continúan abiertas las inscripciones para participar de la Movida Joven 2013. Podrán participar colectivos juveniles de 12 a 35 años, en varias disciplinas artísticas. Convocatoria abierta hasta el 12 de julio.
Seguinos en las redes sociales
Seguinos en Facebook: https://www.facebook.com/midesinju
Seguinos en Twitter: https://twitter.com/inju_uy
Ministerio de Desarrollo Social
Unidad de Información y Comunicación
18 de julio 1453 | Montevideo
Tel.: (++598.2) 4000302, ints: 1711, 1712, 1720, 1730Logo MIDES
República Oriental del Uruguay
www.mides.gub.uy
Red USI

Video oficial de la Red USI
Mirá y compartí el video con el que la Red Uruguay Sociedad de la Información se presentará en este año 2013.Leer más →

El Ciclo Coloquios 2013 viajó a Durazno
Red USI y la Intendencia de Durazno celebraron con gran éxito el primer Coloquio en el interior del país.Leer más →

Red USI abre primer infocentro binacional del mundo
Antel y Telebras abren las puertas del primer telecentro compartido por dos países en la ciudad de Santana do Livramento.Leer más →

Educar para la Conservación
MVOTMA y SNAP regalan a los infocentros de la Red USI el nuevo libro “Educar para la Conservación, pensando en las maestras”.Leer más →

La experiencia de Red USI en el Foro Global de Telecentros
Te contamos sobre las experiencias y disertaciones compartidas en el Foro Global de Telecentros, SPARK, en Granada, España, en el que participó Red USI.Leer más →
Publicado en Adicciones, Arte, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Folclore, Formación, Historia, Historia nacional, Inau, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Política, Policía, Psicología, Tacuarembó, Tecnología, Trabajo, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: boletín, 4º semana de mayo 2013

 

Docentes de Secundaria resuelven hacer huelga por tiempo indeterminado a partir del 20 de junio

Grutas del Palacio designado como “Monumento Natural”
Jefe de la Misión de Paz en Haití, destaca “compromiso” y “solidaridad” de tropas uruguayas
UDELAR detecta “altos valores” de fósforo en aguas de la cuenca para consumo
En 2010 el INAU tenía 320 menores privados de libertad: en 2014 tendrá 800

deCiencia uruguaya

NO A LA IMPORTACIÓN DE DOCENTES – Los uruguayos hacemos ciencia de diversas maneras, no requerimos importar:

Estudiantes y profesores de Liceo N.°1 desarrollan propuesta de 
La Secretaría de Relaciones Públicas del Codicen informa a través de un comunicado que estudiantes y profesores del Liceo N.° 1 de San José desarrollan un 
www.presidencia.gub.uy/…/estudiantes-y-profesores-de-san-jo…
El Fondo para el Fomento y Desarrollo de la P
rod
ucción Audiovisual Nacional (FONA – Uruguay) convocó a concurso
 para seleccionar cuatro proyectos unitarios de producción audiovisual.
Obligan a ANEP a informar sobre situación de discapacitados en las 
LaRed21
La Federación Uruguaya de Asociaciones de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual, logró que la Justicia condenara a la ANEP, a responder a un cuestionario de 30 preguntas sobre la situación de los escolares discapacitados en las distintas 
Ver todos los artículos sobre este tema »
ANEP inaugura en Vergara otra escuela de tiempo completo
ENiños en inauguración de escuela de tiempo completo de Vergaran el marco del Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya (PAEPU), la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) inaugura, el próximo 24 de mayo, las obras de ampliación y rehabilitación de la escuela N.º 50 de la ciudad de Vergara

Mate Amargo mayo 2013:Foto de perfil de redaccion
Educación, tema central
columnistas
innovación

Actualidad del Software Libre en el Estado Uruguayo

Por: Ismael Castagnet

In memoriam

Por: Julio Battistoni
cultura

Fotogalería

Por: Camilo dos Santos

Diálogo de saberes

Por: Colectivo Cultura

Educación y Violencia Dómestica

Por: Paola Beltrán

Enredanza

Por: Jéssica D’Amore
editorial

Editorial

Por: Colectivo Mate Amargo
LLAMADO A LA PARTICIPACIÓN V Congreso Internacional sobre Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas (ATICA 2013)

Informate y anotate acá

Convocatoria abierta

Informate y anotate acá

Becas para la Formación

La Dirección Nacional de Cultura (MEC) lanza el FEFCA 2013 (Fondo de Estimulo a Formación y Creación Artística) convocando a jóvenes artistas de 18 a 35 años a postularse a las becas de formación Eduardo Víctor Haedo (becas de ayuda económica para la formación de artistas).

Categorías:

  • Letras (poetas, narradores y dramaturgos)
  • Artes Escénicas (actores, directores, escenógrafos, vestuaristas, iluminación y sonidistas)
  • Artes Visuales (pintores, escultores, dibujantes, fotógrafos, ceramistas, otros medios considerados dentro de la misma)
  • Audiovisual (directores, guionistas, sonidistas, iluminadores, camarógrafos, animadores gráficos, fotógrafos)
  • Danza (coreógrafos, bailarines)
  • Música (compositores, intérpretes, directores)

El monto total de cada beca será de $ 120.000 (pesos uruguayos ciento veinte mil), adjudicándose 3 becas por disciplina.

Por bases y más información ver convocatoria

Charla informativa: 24 de mayo 15 hs. en Punto de Encuentro, San José 1116.

Plazo de inscripción: 17 de junio.

Consultas:

Fondo de Estímulo a la Formación y Creación Artística (FEFCA)

Tel: 2903 1261 de 15 a 18 hs.

Correo electrónico: fefca@mec.gub.uy / fefca.dnc@gmail.com

Foto: SI SOS DOCENTE URUGUAY@, todo lo que tenés que saber:•	Resúmenes; MEC cultura, JND. Pronadis, UTU, UdelaR, y más. Compartilo, hacete un bien. http://wp.me/p2fnL3-jA

La Biblioteca Nuestros Hijos cumple 40 años honrando la memoria de los fallecidos en los Andes a través de la educación y los libros, fundada por las madres los fallecidos en la tragedia de los Andes en honor a quienes quedaron en la montaña. Para conocer más sobre esta institución, En Perspectiva se trasladó a su sede en Carrasco para conversar con una de sus fundadoras, Raquel Arocena, madre de Gustavo Nicolich, y con su actual directora, Stella Pérez del Castillo, hermana de Marcelo Pérez del Castillo. Según dijo Arocena, fundar una biblioteca gratuita para estudiantes fue en su momento un “esfuerzo de titanes” para las once madres que se embarcaron en el proyecto. Pese a ese esfuerzo, nunca pensó que el emprendimiento “iba a ser una cosa de tanto éxito”. Pérez del Castillo coincidió en que el proyecto de la biblioteca fue “ambicioso” desde sus inicios y aseguró que lo sigue siendo hoy en día, ofreciendo desde hace un tiempo becas a liceales de bajos recursos y buena escolaridad y también clases de informática gratuitas.
  •  Nueva tendencia – En el panorama educativo uruguayo se ha instalado una nueva tendencia: la aparición de institutos privados de acceso gratuito o casi gratuito, que atienden a alumnos residentes en zonas de contexto crítico.
  • Rompecabezas – Este “colectivo cultural” tiene sede en el Liceo Departamental de San José de Mayo (I.D.A.E.) pero fundamentalmente en cada pasillo, ómnibus, recreo y plazas donde nos encontremos.

Squeakfest 

7, 8 Y 9 de junio.

ETOYS, PROGRAMACIÓN, EDUCACIÓN E INDEPENDENCIA TECNOLÓGICA. 

 

Mujica y su lección de vida

por: Jorge Pasculli – Periodista

En una entrevista con TVE Española el presidente José Mujica volvió a dar una lección de vida. Sencilla, directa, auténtica. En las páginas siguientes ustedes tendrán la cobertura de la misma, que fue muy extensa y rica, además de otros aspectos de la gira. Yo quería detenerme en lo que para Mujica es la vida. Algo fundamental a conversar entre la gente y que lamentablemente la mayoría de los gobernantes del planeta no estimulan a ejercitar con los demás.

Cursos del Departamento de Formación en Servicio20-05-2013 11-58-24

  • Resultado de la evaluación “Curso de Formación en Arte”.
  • Llamado a formadores “Curso Presencial Educación Sexual”.
  • Curso: “Formación en Expresión Corporal para Profesores y Maestros”. Talleres teórico-prácticos.
  • Jornadas Taller – Taller: “Juntando Nuestra Energía”.
  • Curso a Distancia de Educación Sexual. Inscripciones en las Inspecciones Departamentales: Desde el lunes 29/04/13 al martes 14/05/13.
  • Curso de Formación en Servicio para Directores Coordinadores de Educación Física.

“LICEOS DEL URUGUAY”, quiere reunir en un volumen información sobre sus dependencias educativas en todo el país, destacando sus datos más importantes: origen, denominación, ubicación geográfica, zona de influencia, contactos con el medio…

 

En el Liceo 1 “Elida Heinzen” se celebró con un acto los 80 años del Liceo Nocturno en Paysandú. El director del liceo, profesor Hugo Estrán, tuvo a su cargo las palabras de apertura. Tras entonarse el Himno Nacional hizo uso de la palabra el licenciado Sergio Silva, docente del Nocturno.

“HISTORIA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA”, trata de rescatar los hechos más importantes de su evolución institucional y su relación directa con los cambios económicos, políticos y culturales que ha atravesado la sociedad uruguaya.

Concurso Nacional Escolar de Expresión Plástica  

Tema: Los medios de transporte del futuro.

Imaginar en colores nuevas formas sustentables de viajar.

Tenés tiempo hasta el 28 de junio de 2013.


Elaboran políticas de vinculación en primera infancia entre países del MERCOSUR

Expo Educa” – feria de ofertas educativas- recorrerá Florida, Colonia, Tacuarembó, Paysandú, Maldonado y Montevideo. Hasta el 6 de junio está abierta la convocatoria para instituciones educativas, informa el Ministerio de Educación.Proyecto Gurisaes de la Obra Don Orione brinda atención a niños y adolescentes en situación de calle y riesgo social que viven en el barrio Villa Muñoz-Goes de Montevideo. El propósito de la institución es educarlos para que logren desarrollar un proyecto de vida propio. Para esto, promueve el desarrollo de los niños en un ámbito de contención afectiva, estímulo y límites a contra horario de la educación formal. Todos los días concurren más de 180 niños y adolescentes en tres turnos de actividades. En los primeros dos turnos (matutino y vespertino) funciona el Club de Niños (4 a 11 años) y en la noche funciona el Centro Juvenil (12 a 18 años).
El Miranda se hizo presente en la entrega de ropa, participaron  funcionarios, docentes y alumnos.

Paysandú cumple 150 años

Sede del Ministerio de Turismo y Deporte

NOTICIAS VARIAS:

El comisionado parlamentario en el tema cárceles, Álvaro Garcé, presentó ayer al Parlamento un informe en el que alertó que el sistema carcelario uruguayo superó los 10.000 reclusos y presenta un hacinamiento del 68%. La asesora de Ministerio del Interior para el sistema penitenciario, Gabriela Fulco, dijo  que el informe, que refiere a datos de 2012, es “una foto sobre el sistema” correspondiente a ese año. “Estamos en una situación de tal dinamismo en el sistema penitenciario respecto a la marcha de la reforma que lo que yo pueda estar diciendo hoy puede tener una modificación en apenas una semana o un mes”, sostuvo Fulco, quien afirmó que algunos de los indicadores del informe ya se han corregido este año con la inauguración de nuevos módulos y plazas en distintas cárceles del país. Aseguró que la situación de hacinamiento quedará resuelta a mediano plazo con el nuevo centro que comenzará a construirse en 2014 por la ley de participación público-privada (PPP).

EDUCACIÓN PÚBLICA COMO LA MONA. “Al presidente de la República le ha ido como la mona en materia educativa, entre otros temas. Eligió dirigentes para dirigir la educación y los tuvo que echar a todos. Quiere hacer algo, la universidad, y se queda contento. Tal como está planteado, lo acompaña (el senador blanco Jorge) Larrañaga. No es académico lo que se está haciendo. No es un asunto a la ligera. Debe decirse para qué es y cómo es. No le preguntaron nunca a nadie con qué profesores y con qué plata. Estamos en otro mundo, hoy se tiene al mejor profesor del mundo en la computadora”, destacó. Los colorados no acompañarán la propuesta de Mujica.
“El problema más serio es en la escuela primaria. Cuando se miran los datos oficiales de deserción, la gran falta está en Primaria. Hay una política de que los chicos tienen que pasar de año y no es el conocimiento lo que se procura”, advirtió.

CONTROVERSIAL DEBATE:

 Veamos todas las opiniones respecto al aborto y a la despenalización: el profesor grado 5 de ginecología y obstetricia que a su vez integra el Comité Ejecutivo de la Federación Internacional de Ginecología y Obstetricia, Justo Alonso, la directora del colectivo Mujer y Salud en Uruguay (MYSU), Lilián Abracinskas, el diputado por Montevideo del Partido Nacional y principal impulsor del referéndum, Pablo Abdala y la edil frenteamplista de Maldonado e integrante de la Red de Mujeres Políticas en Uruguay, Beatriz Jaurena.

AGENDA del poder ejecutivo:1 de junio / 8:30 hs.UNASEV: Encuentro nacional de alcaldes por la seguridad vial3 de junio / 11:00 hs.UNASEV: Plan motociclistas más seguros en Canelones3 de junio / 12:00 hs.MINTUR: Lanzamiento del segundo Salón del Vino3 de junio / 16:30 hs.MI: Pelota al Medio a la Esperanza y Embajada de Francia4 de junio / 9:00 hs.Beltrame entrega viviendas en Rivera para relocalización del asentamiento Cañada Mandubí

4 de junio / 10:30 hs.

ANEP: 5.º edición del Proyecto Campamentos Educativos

4 de junio / 11:00 hs.

JND-CICAD-OEA: 2ª. edición del proyecto “SAVIA” en edificio “Artigas”

4 de junio / 12:30 hs.

MRREE: Inauguración de la exposición “Escala Humana”

4 de junio / 16:00 hs.

OPP-Intendencia de San José lanzan Fondo de Garantía para impulsar desarrollo productivo

4 de junio / 16:30 hs.

MVOTMA: Sorteo público del programa “Plan Lote” en Guichón, Paysandú

5 de junio / 11:00 hs.

Clausura proyecto y presentación del libro “Programa Drogas, Género y Descentralización”

6 de junio / 9:00 hs.

OPP: Apertura del IV Foro Nacional de Microfinanzas en Torre Ejecutiva

6 de junio / 11:00 hs.

Ministro Bonomi en inauguración del Centro de Rehabilitación “Campanero”, Lavalleja

6 de junio / 20:30 hs.

Reunión de Ministros del Interior y de Justicia del MERCOSUR. Recepción de visitantes

7 de junio / 12:00 hs.

Reunión Ministros de Interior y Seguridad y de Justicia del MERCOSUR en Torre Ejecutiva

7 de junio / 19:30 hs.

Presentación: Destino Termas 2013

29 de octubre / 8:00 hs.

XVIII Congreso Internacional del CLAD sobre Reforma del Estado y Administración Pública

CETP/UTU-INEFOP: Apertura de cursos de soldadura especializada en Juan Lacaze.

El CETP realiza llamados abiertos a: Docentes de UTU – Docentes – Profesionales y Técnicos, en todo el país y según el siguiente detalle:Ampliar.

Olesker abrirá la 4.ª edición de JUVENSUR, el Seminario Permanente de Integración Regional

PÉRDIDAS IRRECUPERABLES: malas estrategias –Estudiantes de Secundaria de Montevideo sin clases por un mes Fenapes analiza extender la medida tomada por los docentes de Montevideo a todo el país. Evalúan fechas de nuevos paros para la semana que viene. Gremios educativos harán medidas “reservadas” agravando conflicto

180 profesores comprometen el año de 76 mil liceales para presionar al gobierno en el marco de la Rendición de Cuentas.
Comenzará el 20 de junio.
 

DEBATE: INTIMIDAD EXPUESTA EN RED – grandes páginas y grupos ofrecen fotos obscenas, algunas más otras menos, las chicas se ofrecen pero no quieren recibir invitaciones, cómo se entiende esta contradicción, o es un juego morboso de poder, ¿provocar y permanecer intocables?
Y Facebook censura y elimina a fotos tímidas, que apenas soslayan un calzoncillo, pero la pornografía explícita pasa inadvertida y esos sitios crecen…. y crecen.
¿Cómo se entiende?

La anécdota de Tábarez – “en Francia existe un liceo llamado Uruguay, que empezó a trabajar con huérfanos de la Primera Guerra Mundial gracias al aporte del gobierno y del pueblo uruguayo y donde se entona nuestro himno en cada fecha patria”. Facultad propone financiar comisaría – Ciencias propuso a la Jefatura de Policía de Montevideo, financiar la instalación de una comisaría móvil, en el barrio Malvín Norte, donde se encuentra el centro de estudios.
DIFICIL DE ENTENDER: Creyeron que ir al Vilardebó era una pena muy leve. De haber sido procesado con prisión habría salido en libertad a los seis años. Un delirio pasional lleva a perder la noción de ilicitud de sus actos, argumentó la psiquiatra.
CONSTRUYENDO BASE: Olesker propone “levantar” gasto educativo en el próximo gobierno también debe mejorarse la relación salario ganancia. Ministro Olesker: FA debe aumentar presupuesto educativo en el tercer gobierno Bianchi dura con el Plan Ceibal – La ex directora del liceo Bauzá afirmó que “estamos generando idiotas informáticos”. Agregó que se trata de “una bandera política”.

Obras en ejecución Como la A del alfabeto. La primera exigencia, antes de que nadie de un paso al interior de los edificios. Saber si estos se derrumbarán, el techo se hundirá o las deficientes instalaciones eléctricas iniciarán un incendio que se transforme en una trampa mortal para quienes estén en los locales. Es decir que no es cuestión de andar golpéandose el pecho por algo tan primario como que Bomberos haya inspeccionado y dado el visto bueno sobre los citados locales. Más bien es una brutal constatación de la desidia de la “burrocracia” ministerial y gubernamental.

PERIPECIAS PARA MANTENER EL ORDEN que hacen los docentes. “Profesores negocian con los narcos para que no vendan droga en la puerta del liceo”.

Ministras y autoridades de género del MERCOSUR lanzan campaña contra la trata de mujeres Liceo departamental de Maldonado sede de foro sobre la transexualidad, para personas que se identifican con el género opuesto.
  • EN EL DÍA MUNDIAL SIN TABACO, se convocó a la ciudadanía a empoderarse de las políticas de salud con una intervención urbana en la Explanada de la Intendencia de Montevideo, exhibición de un video en las pantallas del IMPO, realización de cooximetrías y espectáculo artístico, se celebró el viernes 31 de mayo, el Día Mundial sin Tabaco, en un evento convocado por todos los organismos e instituciones vinculados a la temática
  • Adolescentes uruguayos reducen consumo de tabaco del 30,2 al 13 %

Junta Nacional de Drogas

Mayo 2013

Ver fotos jornadas realizadas

Próximas jornadas

Lunes 10 de junio – 18:00 hs. 
Carmelo, Colonia – Anfiteatro CAMOC

CONVOCATORIAS

JND organiza 2do. Encuentro Nacional de Experiencias de Trabajo en Drogas con Recursos ExpresivosLa Secretaría Nacional de Drogas convoca a interesados en conocer y presentar experiencias de trabajo en promoción, prevención y atención en drogas a través de recursos expresivos, a participar del “2do Encuentro Nacional de Experiencias de trabajo en drogas con Recursos Expresivos” que tendrá lugar los días 28 y 29 de junio. Los interesados en presentar experiencias pueden hacerlo hasta el 6 de junio.

AGENDA


Miércoles 5 de junio – 11:00 hs. – Salón de Actos de la Presidencia de la RepúblicaPresentación del libro “Programa Drogas, Género y Descentralización: un enfoque integral. Sistematización de la experiencia. 2010-2013”


PUBLICACIONES

Informes de OEA sobre drogas plantean varias de las políticas llevadas adelante por UruguayDos documentos elaborados por expertos internacionales de la Organización de Estados Americanos como base de discusión en torno a la problemática de las drogas en América, plantean a futuro políticas que Uruguay ha adoptado para el periodo 2011-2015.

NOTICIAS Y ACTIVIDADES

Regulación del mercado de marihuana permitiría sacar adictos de garras del narcotráfico”El Presidente José Mujica sostuvo durante su audición de radio Uruguay, que la sociedad uruguaya está “anestesiada” y no puede ver el enorme enemigo que tiene delante —refiriéndose al narcotráfico—. Insistió en la necesidad de regular un cierto nivel de venta del mercado de la marihuana para “sacarlo de las sombras” e identificar a los adictos; también recomendó tratamiento en casos de consumo excesivo.

Ciclo de conferencias y debates: “Control y regulación estatal del mercado de marihuana”En el marco del Diálogo Nacional sobre Políticas de Drogas, la JND sigue desarrollando en el interior del país el ciclo de conferencias y debates “Control y Regulación Estatal del Mercado de Marihuana”, que se extenderá hasta el 15 de junio. Hasta el momento se visitaron los departamentos de Treinta y Tres, Artigas, Lavalleja, San José, Florida, Durazno, Soriano, Colonia, Rivera, Canelones, Maldonado y Montevideo.

Rafael Francini. Representante de ONU contra las drogas y el delito presenta proyectos en UruguayEl 30 de mayo en el Edificio Artigas, la JND presentó oficialmente al representante para el Cono Sur de la Oficina de Enlace y Partenariado de la Oficina de Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito, Rafael Franzini. Señaló que el objetivo de la visita a Uruguay es “conocer a las autoridades gubernamentales y, a la vez, presentar los proyectos y propuestas de trabajo a realizar en el país,” destacó Franzini.

Abordajes Comunitarios. JND prioriza atención directa al usuario en su ámbito, con el apoyo de la sociedad civilEl secretario general de la JND, Julio Calzada, concurrió al Encuentro para el Fortalecimiento de la Red Nacional de Atención y Tratamiento, que contó con la participación de la Red Americana de Intervención en Situaciones de Sufrimiento Social (RAISSS). Anunció que se inaugurarán dos nuevos centros de atención a usuarios problemáticos de drogas en Las Brujas y en San José, con capacidad para 20 personas, cada uno.

“2 minutos”: Fondo de Bienes DecomisadosComo parte de su serie de audiovisuales “2 minutos”, la Secretaría de Comunicación de la Presidencia de la República produjo un video en el que informa acerca de los cometidos y el funcionamiento del Fondo de Bienes Decomisados de la Junta Nacional de Drogas, y del destino que el Fondo da a estos bienes -o al producido de su venta- incautados en causas vinculadas al tráfico ilícito de drogas.

Aportes para la elaboración del Proyectos vinculados al campo de las drogasA efectos de optimizar el proceso de formulación de Proyectos de intervención en usos problemáticos de drogas y situaciones asociadas para la ejecución de Programas y Buenas Prácticas, el 24 de Mayo se desarrolló en el Edificio Artigas un Taller con representantes de las Juntas Departamentales de Drogas, Juntas Locales de Drogas y Organizaciones Sociales.

A siete años de su creación. Portal Amarillo atiende 1.000 usuarios al año y responde 14.000 consultasCon el abordaje de la drogodependencia y la rehabilitación como pilar de trabajo, el Portal Amarillo lleva siete años de gestión. Más de 100 personas se desempeñan como administrativos, auxiliares y licenciados en enfermería, psicólogos, psiquiatras, asistentes sociales, educadores sociales y talleristas. Además de las 3 modalidades de asistencia, el centro ofrece capacitación en oficios para facilitar la reinserción social.

Se presentó estudio sobre la historia de las políticas de drogas en nuestro paísLa Junta Nacional de Drogas y la Fundación Friedrich Ebert Uruguay (FESUR) organizaron este 13 de mayo en el Hotel NH Columbia la jornada “¿Qué gana y qué pierde Uruguay con la regulación del mercado de marihuana?”, en la que se presentó el estudio “Un siglo de políticas de drogas en Uruguay” del periodista Guillermo Garat.

Contra el narcotráficoLa Junta Nacional de Drogas avanza en todo el país en el proceso de debate sobre la ley de regulación y control de la marihuana. El Subsecretario del Ministerio de Desarrollo Social, Lauro Meléndez, dijo que lamenta que hay diálogo sólo de un lado ya que la oposición no participa en este proceso. “El camino no es debatir en los medios de comunicación, el debate debe ser entre todos porque enriquece el intercambio y es importante que participe la población”, sostuvo.

Se realizó nueva instancia de debate por la regulación estatal del mercado de marihuanaEl secretario general de la JND, Julio Calzada, encabezó, el 2 de mayo en la Torre Ejecutiva, un nuevo encuentro de debate sobre el control y la regulación estatal del mercado de la marihuana. Los diputados Sabini y Bango, redactores del proyecto de ley, resaltaron que el objetivo central es brindarle a este consumo un marco regulatorio similar al de las demás drogas legales: alcohol, tabaco y psicofármacos.

Sociedad Civil presentó recomendaciones a los Estados Miembros de la OEA sobre temática de próxima Asamblea GeneralLa Organización de los Estados Americanos (OEA) realizó una sesión especial de su Comisión sobre Gestión de Cumbres Interamericanas y Participación de la Sociedad Civil en las Actividades de la Organización (CISC) para recibir las recomendaciones acordadas el jueves por los participantes en el 10º Foro Hemisférico con la Sociedad Civil y Actores Sociales sobre el tema central de la Asamblea General de la institución hemisférica, “Por una Política Integral de Lucha contra las Drogas en las Américas”.

Programa de prevención del uso de alcohol y drogas en el trabajo en la Feria Social y Laboral en ChuyEl Departamento de Prevención de la Secretaria Nacional de Drogas participó el 25 de mayo en la Feria Social y Laboral realizada en Chuy, el marco de la promoción de derechos ciudadanos en Frontera, con un stand en el que difundió información acerca del P

Uruguay es el único país que logró disminuir en 3 años el 30% de la prevalencia del tabacoLa ministra Susana Muñiz participó en la celebración del Día Mundial sin Tabaco y destacó la responsabilidad de los adolescentes uruguayos, de entre 12 y 17 años, que en 5 años redujeron su consumo de tabaco del 30,2 al 13 %. También se presentaron los fundamentos del anteproyecto que prohibe la exhibición y publicidad total, de los productos del tabaco y se resaltó la posición de Uruguay como modelo mundial en la temática.

Día Mundial #SinTabaco: Lecciones de Uruguay para lograr un mundo sin humoEnciendes un cigarrillo, das la primera pitada, creas tu propia nube de humo y cinco minutos más tarde la colilla aterriza en el cenicero. En ese corto lapso habrán muerto 50 personas en el mundo como resultado de repetir esa misma operación incontables veces. El total de víctimas fatales: 5.6 millones de personas cada año, o unas 10  por minuto,  según la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Proyecto de Ley. Gobierno propone prohibir publicidad de tabaco en interior de locales de ventaEl Poder Ejecutivo envió a consideración del Parlamento el proyecto de ley referente a la sustitución del artículo 7.º de la Ley N.º 18.256 -medidas relacionadas con la reducción y demanda de tabaco-. La modificación agrega la prohibición de toda forma de publicidad, promoción y patrocinio de los productos de tabaco en el interior de los locales de venta.

Muñiz presentó a la OMS el proyecto para ampliar la prohibición de publicidad de tabacoEn la 66.ª Asamblea Mundial de la Salud la ministra Susana Muñiz repasó los logros de la reforma uruguaya en materia de cobertura universal de salud y control del tabaco. También detalló las particularidades del proyecto de ley emitido por el Poder Ejecutivo que plantea la eliminación total de la publicidad de tabaco, ratificando el compromiso asumido en el Convenio Marco de la OMS para el Control del Tabaco, firmado en 2003.

Módulo introductorio “Fundamentos de trabajo en drogas con recursos expresivos”En el marco del curso de capacitación sobre prevención de usos de drogas impartido por RAP ASSE- Salud Mental y Poblaciones Vulnerables, a Equipos Efectores de Salud del Primer Nivel de Atención, la SND impartió un módulo introductorio sobre los “Fundamentos de trabajo en drogas con recursos expresivos”. La actividad se desarrolló en la Policlínica Crotogini de la Intendencia de Montevideo. Asistieron aproximadamente 40 profesionales de la salud, entre médicos, enfermeros, psicólogos, entre otros.

MSP y MRREE participaron en Foro sobre control del comercio ilícito de productos de tabacoLos ministros Muñiz y Almagro expusieron en un panel sobre comercio ilícito de tabaco y coincidieron en que el control de ese producto en el país logró abatir, en los últimos 5 años, el 10 % del consumo. El encuentro abordó medidas a tomar, a nivel internacional, para combatir el contrabando del tabaco. Por otro lado, Muñiz informó que en breve se presentará un proyecto de ley que prohíbe totalmente la publicidad sobre tabaco.

DIFUSIÓN

Tiene Sentido para Uruguay

Campaña publicitaria realizada por la organización “Uruguay por la Regulación Responsable de la Marihuana”, agrupación de ciudadanos y organizaciones sociales que apoya la iniciativa de regulación de la marihuana en el Uruguay.

Publicado en Adicciones, Agro, Arte, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Entrevista, Formación, Mujeres, Padres, Política, Policía, Protagonistas, Psicología, Seguridad, Tecnología, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: boletín, 1º semana de mayo 2013, 2º parte

EDUCACIÓN SEXUAL cursos a distancia de de CODICEN para el CEIP que tienen como objetivos desarrollar y profundizar la formación de las y los docentes población-impacto. Llamado a aspiraciones para realizar el curso a distancia online, cupos por jurisdicción y cronograma de implementación del mismo. Presentar el formulario de aspiraciones a la brevedad en ventanilla FORMULARIO INSCRIPCIÓN 

A.N.E.P.. CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA. INSPECCIÓN TÉCNICA. LLAMADO A INSCRIPCIONES. Curso a Distancia de Educación Sexual.

DENUNCIAN INDOLENCIA del Estado – El Centro de Archivos y Acceso a la Información Pública (Cainfo) presentó una acción judicial de acceso a la información para que la Justicia ordene a la Administración Nacional de Educación Pública (Anep) y al Consejo de Educación Inicial y Primaria (Ceip) la entrega de una serie de datos relativos a las medidas que ha adoptado el Estado para garantizar el derecho a la educación de los niños/as con discapacidad y cuál es la inserción que este grupo de la población tiene hoy en el sistema educativo.

“A discapacitados les niegan el derecho de aprender” Los padres denuncian que el Estado no les da soluciones y pidieron a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) datos relativos a las medidas que el Estado adoptó para garantizar el derecho a la educación.

PARA ATENDER A LOS AUTISTAS anep profundiza políticas educativas de inclusión.

MORDEJAI ANILEVICH, que un liceo público de Montevideo pase a denominarse así al conmemorar en el próximo año 2013 el 70 aniversario del Levantamiento del Ghetto de Varsovia durante la ocupación nazi a Polonia. El canciller Luis Almagro, el exintendente Mariano Arana, la exministra de Salud, María Julia Muñoz y el extupamaro Jorge Zabalza son algunos de los más de 130 firmantes de la carta enviada al Parlamento.

 

Liceo Rural de Baltasar Brum: 25 Años.
Liceo Rural de Baltasar Brum: 25 Años. Imprimir · Correo electrónico. Detalles: Creado en Lunes, 06 Mayo 2013 16:38: Última actualización el Lunes, 06 Mayo 
web.ces.edu.uy/ces/index.php?option…id…
Docentes y padres del Liceo 3 se movilizan por lograr un puesto de 
Una movilización se organizó para la jornada de mañana, al término del turno matutino y antes del vespertino, para sensibilizar a las autoridades sobre la 
www.elacontecer.com.uy/18969-docentes-y-padres-del-liceo-…
4° 1 Liceo Departamental Test Unidad 1 | literatura104
Cuarto · General · Lírica · Tercero · Teatro · Narrativa · ← Test sobre la unidad 1 Grupo 4°6 Liceo 4 · Repaso del poema Explosión de Delmira Agustini → 
literatura104.wordpress.com/…/4-1-liceo-departamental-test-u…
Radio Uruguay | Alumnos del Liceo 5 trabajan en proyecto de 
El Liceo Nº 5 José Pedro Varela desarrolla un proyecto de intercambio con el Collège Molière de Francia. La iniciativa partió del interés de intercambio de los 
www.radiouruguay.com.uy/…/alumnos_del_liceo_5_trabajan_…
Todo el liceo involucrado – Voz y Vos
Desde el año pasado, estudiantes de segundo y tercer año del Liceo Nº5 José Pedro Varela, de Montevideo, intercambian información cultural con estudiantes 
www.vozyvos.org.uy/index…/3873-todo-el-liceo-involucrado…

Datos de interés educativo

FONDES recepciona solicitudes de proyectos productivos sustentables

Presidente de la República José Mujica
Presidente de la República José Mujica
Autoridades que participaron del encuentro

..

 Otras noticias educativas

Representantes de Comisión del Bicentenario e Intendencia de Canelones
 
¿Qué les pasa a los uruguayos con la pedofilia?
Algunos movimientos simples, al mejorar temporalmente las vías cerebrales utilizadas, pueden mejorar la memoria.
http://www.clarin.com/buena-vida/salud/memoria-puno_0_911309013.html

www.clarin.com

Apretar los puños de las manos activa circuitos neuronales específicos que desempeñan una función en la formación de los recuerdos.
LA 3º CLÁUSULA DE LAS INSTRUCCIONES beneficia la esperanza; repara la soledad ante la nada; alivia. Es un disolvente de fanáticos, sean ateos o creyentes. Está en contra de una de las lacras, de la cual no puede librarse el mundo: los cazadores de brujas, los fundamentalistas, los ideologizados.

Los docentes del sistema público reconocen carencias pedagógicasLos docentes del sistema pública reconocen que no están suficientemente preparados para manejar “alumnos problemáticos”, y reclaman mayor capacitación en pedagogía, sociología y psicología.

PREOCUPACIONES DECENTES de docentes ocupados: • ”trabajar en varios centros educativos al día” • “atención de grupos numerosos” • “falta de colaboración de las familias” • “alta carga de trabajo con plazos de entrega muy acotados” • “desmotivación de los alumnos” • “escasez de recursos materiales” • “atender a alumnos con necesidades y problemáticas especiales”. wp.me/p2fnL3-hH
Conflictos entre vecinos, análisis de casos comunes.
¿Cuál es la nueva filosofía que promueve la cúpula sindical? El discurso de R.Reed.
Actividades y convocatorias de la Dirección Nacional de Cultura

 7 al 19 de mayo

Animate a estudiar Animate a estudiar 

PERFIL DEL NUEVO PROFESOR: Informe. 1. debe concebir la educación como un proyecto ético 2. experto en educación 3. entrenar para la acción 4. experto en resolución de conflictos 5. experto en colaboración 6. adoptar un papel más activo 7. buen propagandista de la educación
Aprendizaje con humor sólo en La AcademiacomunicateCURSOS  A DISTANCIA: los DVD que preparamos son de nivel técnico profesional, superintensivos con fines de salida laboral inmediata, editados de modo accesible a quienes no han estudiado. Están editados para ser visualizados desde un DVD común, ideal para quien no cuenta con PC. Y si querés terminar tus estudios, a distancia podés con nuestros videotutoriales, cualquiera sea tu edad o nivel alcanzado. Diseñados para mantener un progreso PERMANENTE sostenido con calibraciones periódicas.  PREPÁRATE… desde tu TV en DVD, cómodamente a tu ritmo, llamanos ya – tel 4664 2047