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Dicotomía derecha-izquierda: humanizando

La consigna es clara: “Si el Frente no gana las próximas elecciones, vuelve “la derecha””.

Esa idea se ha convertido en un lugar común en el debate preelectoral. Es casi el principal argumento publicitario usado para reclamar el voto al Frente Amplio.

En cierto imaginario frenteamplista, “la derecha” es un concepto fácil: son los blancos y los colorados. Y punto. Entonces todo es sencillo. Si el Frente no gana, ganan los blancos, o los colorados, es decir “los rosaditos”. O sea: “la derecha”.

Todo muy claro y sencillo. Demasiado claro y sencillo. Porque la vida no suele venir así, partida a la mitad, nítida, en blanco y negro

¿Qué es realmente la derecha? ¿Qué es hoy “la derecha”?

Hasta hace algún tiempo, se solía considerar “de derecha” a una actitud conservadora, reacia a los cambios, partidaria del “orden”, respetuosa de las estructuras sociales existentes y adherida a los valores culturales tradicionales.

Esa actitud mental era funcional a una forma de organización de la economía a escala nacional, en la que primaban las viejas clases dominantes de cada país, las familias patricias, los estancieros, los comerciantes y los “doctores” que manejaban la prensa y el Estado.

A ese mundo, hoy algo anacrónico y debilitado, pertenecen los partidos tradicionales del Uruguay. Que me perdonen mis amigos blancos y colorados, pero es la realidad. No perdieron el gobierno por casualidad. Lo perdieron porque, como los dinosaurios, no se adaptaron a la nueva realidad social, económica y cultural del país y del mundo.

¿Y cuál es esa nueva realidad?

INSERCIÓN INTERNACIONAL Seguir creciendo: • Vázquez: “avanzar con las negociaciones con EEUU. La libertad de comercio puede ser negativa, pero más negativo es el proteccionismo” (¿el verso anti-imperialista ya no se lo come nadie?). • Lacalle Pou: no se puede estar ajeno a los acuerdos mundiales. “Hay que aprovechar la caída de los subsidios a los productores europeos para ingresar”. • Mieres: no hay que dejar pasar las oportunidades y “abrirse al mundo”. “No podemos quedar encerrados, ver pasar las oportunidades”. MERCOSUR • Bordaberry: “Estamos encerrados en el Mercosur cuando el mundo va hacia otro lado. Nos estamos perdiendo el futuro, la vida. Uruguay necesita ir más allá”. • Mieres: “El Mercosur se encuentra en el punto más crítico de toda su historia. No se cumplen con las normativas, somos el único de la clase que cumple con las reglas del juego”. • Vázquez: “Más y mejor Mercosur” (¿siempre a contraflecha?). • Lacalle Pou: “las relaciones no pueden ser sujetas a la buena o mala onda entre los presidentes”.

Lamento no ser muy original: es la globalización. El desarrollo de fuerzas económicas antes impensables, que desbordan o arrasan fronteras, Estados, clases sociales, intereses, culturas, ideologías y tradiciones.

¿En qué consiste el cambio?

Ante todo, en la operativa de enormes capitales desterritorializados, que ya no responden ni se detienen ante ningún Estado sino que presionan a los gobiernos y controlan a los Estados.

Hasta donde puede verse –no soy experto en el tema, pero tengo ojos para ver y he hecho los deberes leyendo lo que he podido-, esas fuerzas económicas se mueven hoy en pos de tres grandes objetivos. El primero es el control de recursos naturales valiosos y finitos, como la tierra, el petróleo, el gas, los minerales y el agua. Los hechos están ahí: guerras y revoluciones instigadas para lograr el control del petróleo; la compra de grandes extensiones de tierra y el control y explotación de yacimientos minerales en zonas pobres del mundo por parte de compañías multinacionales. El segundo es la intervención del capital financiero en todas las actividades humanas, encareciéndolas y en definitiva manipulándolas (como se sabe, la crisis que afecta a Europa y EEUU desde 2008 es consecuencia de la actuación desregulada del capital financiero). El tercer objetivo es el apoderamiento y la monopolización del conocimiento científico y tecnológico por medio de la “propiedad intelectual”, es decir las patentes.

El nuevo modelo económico global tiene una potencialidad destructiva enorme. Destruye territorios, agota los recursos naturales, corrompe los sistemas políticos y margina e incluso sacrifica a gran cantidad de personas que son innecesarias u obstaculizan sus objetivos económicos.

Para expandirse, necesita neutralizar o eliminar los límites que puedan ponerles los Estados nacionales de cada país. Por ello promueve y estimula (además de corromperlos) a gobiernos “modernizadores” e “innovadores”, abiertos a la inversión extranjera. Cuando los gobiernos no se adaptan lo suficiente y asumen políticas “rebeldes”, nacionalistas o proteccionistas, son bombardeados, ya sea con publicidad adversa o con misiles, o con las dos cosas.

La nueva realidad económica mundial ha centrado el debate político sobre un nuevo eje. Aunque todavía nos cueste convencernos, como el regreso a las sociedades aisladas y autodeterminadas es inviable, la cuestión ya no es un conflicto entre “conservar” y “cambiar”, sino sobre en qué dirección cambiar. La opción es ser funcionales al modelo global dominante o proponer modelos alternativos

Quizá ahora podamos reformularnos la interrogante inicial, preguntándonos no sólo qué es la derecha sino quién cumple un papel “de derecha” en la nueva realidad.

Si la disyuntiva “derecha-izquierda” sigue teniendo sentido (yo creo que lo tiene), es forzoso encontrarlo en sus respectivas actitudes frente al más importante hecho económico, político, social y cultural de nuestro tiempo.

Si asumimos que “la derecha” sigue siendo una actitud funcional a modelos de concentración del poder y de la riqueza, se manifestará hoy en la eficaz adaptación a la globalización. Eso es lo sorprendente: la nueva derecha -la que cuenta- ya no adopta un discurso conservador y tradicionalista. Es “innovadora” y “modernizadora”, para posibilitar los cambios que la concentración del poder y de la riqueza requiere.

¿Quién cumple mejor ese papel en el Uruguay?

INDIGENTES SOMOS Ni siquiera podemos acceder a una canasta básica de alimentos. Es pobre una familia con ingresos por debajo de 28.500 pesos, incluyendo salarios, prestaciones sociales, servicios de salud, etc. En Uruguay se considera pobre a quienes tengan un ingreso per capita mensual inferior a unos 9.500 pesos (menos de 6.500 pesos en el interior del país, donde algunos componentes de la canasta de bienes y servicios básicos, como la vivienda, son más baratos). Leer en http://wp.me/p2fnL3-J4

Esa es la pregunta del millón.

¿Quién ha impulsado con más eficacia las medidas determinantes para el ingreso al país del modelo económico global? ¿Quién permitió la extranjerización de enormes superficies de tierra? ¿Quién facilitó la instalación de grandes emprendimientos celulósicos y agroindustriales? ¿Quién promueve la megaminería? ¿Quién impulsó la ley de bancarización? ¿Quién ha centrado el desarrollo económico en la inversión extranjera?

El Frente Amplio es una fuerza política compleja y heterogénea. Sería una falsedad y una falta de respeto decir que todos sus integrantes cumplen conscientemente un papel funcional a los intereses del capital global. Pero no podemos seguir eternamente haciéndonos los tontos o los distraídos. Objetivamente, los gobiernos del Frente han sido los encargados de incorporar al país a un modelo que da prioridad a los intereses económicos globales.

El Frente ha cumplido esa función porque era más apto para cumplirla que los partidos tradicionales. Porque tiene influencia sobre los sindicatos y sobre las organizaciones sociales, porque no está limitado por la estrecha visión de las clases medias conservadoras tradicionales y porque no tiene a su izquierda a una oposición significativa.

Se me dirá que, pese a todo, mejoró la condición de vida de mucha gente. Y puede ser cierto. El modelo puede imponerse por las buenas, por las malas o por las peores. El Frente no lo impone por las peores. De hecho, suele conceder los beneficios sociales que no chocan con el modelo económico de fondo. Pero, ¿cuál será, a largo plazo, el precio del camino elegido?

Durante los gobiernos de Carlos Menem, la Argentina vivió muy bien. Los pobres veraneaban en Mar del Plata, la clase media en Punta del Este y los ricos en Miami; todos entretenidos por Tinelli. Tardaron en darse cuenta de que la fiesta se pagaba vendiendo a pedazos el Estado y la riqueza del país. Recién lo descubrieron en 2001. Fue un duro despertar.

No basta sólo con vivir mejor. También hay que preguntarse de dónde sale el dinero y qué consecuencias traerá recibirlo y gastarlo.

Muchos hemos esperado durante diez años que el Frente recapacitara y se replanteara el modelo económico-social adoptado.

Alguien podrá preguntar cuál es el modelo alternativo. O, en palabras menos amables, si la alternativa es adoptar el modelo venezolano, el kirchnerista, o el cubano.

Sin embargo, no es necesario ir tan lejos. Seguramente hay cosas de otros gobiernos de América que merecen ser estudiadas. Pero también tenemos en nuestra historia la tradición artiguista y la vareliana, la tradición social y estatista del primer batllismo, la tradición antimperialista del nacionalismo blanco y la tradición socializante de izquierda. Quizá sea necesario ser creativo para reestudiar esos caminos viejos y para inventar otros nuevos. Pero todo eso es otra larga historia, que merecería muchas páginas.

Ahora estamos frente a una elección en la que nadie quiere asumir el calificativo de “de derecha”, pero en la que tampoco parece claro que alguien con chance de acceder al gobierno pueda proclamarse “de izquierda”.

Dura situación para quienes creemos necesarios caminos alternativos.

YA NO HABLA DE CULTURA, ni de nada que no sea demagogia. Logró llegar al gobierno, pero no cumplió con lo prometido “un desánimo profundo se instaló hace tiempo en la cultura nacional”. Promesas incumplidas del mandatario saliente, pseudo apóstol Vázquez: “… el 1° de marzo de 2005 el flamante Presidente prometió la creación de varios organismos para la participación de la sociedad civil y de… Ver más

INDISCIPLINA PARTIDARIA, la columna de Hoenir Sarthou: ¿Qué es “la derecha”?

publicado a la‎(s)‎ 30/7/2014 15:18 por Semanario Voces

EL DELITO DE ENRIQUECIMIENTO ILÍCITO no está en el Código Penal uruguayo y también nos dijeron, que hace ya mucho tiempo, quizás algunos años ya, se intentó en el Parlamento uruguayo aprobar una Ley implantando el delito de enriquecimiento ilícito en el Uruguay y que ésta ha pasado de estudio a estudio y de comisión a comisión, pero nunca ha sido finalmente aprobado… Ver más

LA MUJER
Humaniza al sistema. Le pone rostro, nombre, y trata los problemas no desde un papel, sino desde lo que le pasa a la gente en el día a día. Esto viene muy bien en tiempos en que la gente está descreída del sistema y de los políticos…

Y USTED…

  • ¿Cree que en el trabajo parlamentario hay temas de hombres y temas de mujeres?
  • ¿Está de acuerdo entonces con la cuota femenina?
POR LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA PARITARIA Uruguay “en los últimos lugares de América Latina en participación femenina ” en el Legislativo es de apenas el 11%. “Creemos que Uruguay tiene índices de representación política muy insuficientes para el avance democrático. Son inaceptables. No estamos bien en participación política. Y algo denota esa situación. En otros países de la región sí hubo avances… Ver más

La entrega de firmas forma parte de la campaña de las organizaciones feministas y de mujeres Cotidiano Mujer, CNS Mujeres, Ciudadanías en Red (CIRE) y la Comisión Nacional de Seguimiento con el apoyo del Fondo de Igualdad de Género de ONU Mujeres, denominada “Poné tu cuota”, para fomentar la paridad en la participación política de hombres y mujeres.

Las más de cuatro mil firmas, recogidas por mujeres de todos los partidos políticos, en actividades realizadas a lo largo de todo el país y por internet, serán entregadas este miércoles 17 de setiembre a las 9:30hrs en la antesala del Senado del Palacio Legislativo.

En el acto estarán presentes autoridades nacionales y la Embajadora de Buena Voluntad de ONU Mujeres, la actriz Emma Watson (Harry Potter, entre otros films) que viaja especialmente a Uruguay para impulsar la participación política de las mujeres y las jóvenes.

Integrantes del Frente Amplio ya se han comprometido en diversas actividades a promover la ampliación del plazo de vigencia de la ley de cuotas.

LEE TAMBIÉN:

❥ Lanzamiento de la campaña ‘Poné tu cuota’
https://www.google.com/url?q=http://www.uypress.net/uc_52874_1.html&sa=U&ei=2RwYVKacI7TX7AbR1IGoDQ&ved=0CAYQFjAA&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNGJbjVstVjAI1Pdh3GhNk3vfTuKig
❥ Paridad: mucho más que una cuota
https://www.google.com/url?q=http://www.uypress.net/uc_52944_1.html&sa=U&ei=2RwYVKacI7TX7AbR1IGoDQ&ved=0CAgQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNFYjpm3BN7_6yUECfNsD0K59ymdKg
❥ Alerta: trampas en conformación de listas, pierden las mujeres
https://www.google.com/url?q=http://www.uypress.net/uc_54084_1.html&sa=U&ei=2RwYVKacI7TX7AbR1IGoDQ&ved=0CAsQFjAD&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEb0i18LcnuTyKYyaZQYqQBxyPZ5g

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En muchos uruguayos late un corazón timbero

LUDOPATÍA

El negocio del juego es más viejo que yo, desde la clandestinidad hasta que se oficializó.

El cigarrillo hace mal. Se prohíbe. El alcohol hace mal. Se prohíbe. La ludopatía es una enfermedad grave. Entonces. ¿Por qué no se prohíbe? Mientras tanto miles de uruguayos luchan por salir de esta enfermedad que los hace mentir,  esconderse, inclusive robar. Sepa cómo piensa una persona que esta enferma por ganarle a la banca. Pero antes de leer este informe, ¿ya jugó el 5 de oro para el domingo?

Pero a pesar de que en muchos uruguayos parece latir un corazón timbero, son pocos los académicos que estudian el fenómeno de manera sistemática. En una ronda de consultas a distintas instituciones, el retorno fue tan magro como el que por lo general otorga la banca.

En la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República, por ejemplo, recuerdan un único estudio sobre el tema, pero de 1994. En el Instituto Nacional de Estadística, en tanto, una consulta de este suplemento derivó en una ida y vuelta entre distintas secciones del organismo, que no se ponían de acuerdo qué responder sobre el gasto que los hogares destinan, en promedio, a los juegos de azar. Al cierre de esta edición no se habían puesto de acuerdo y no se brindó la información.

Entre las encuestadoras privadas, en tanto, el trabajo más reciente sobre el tema es de hace nueve años y fue llevado a cabo por Interconsult.

En esa encuesta se constataba, entre otros hechos, que más de la tercera parte de los uruguayos dedican parte de su dinero a suerte, que en el interior se juega un poco más que en Montevideo, que los mayores apuestan más que los jóvenes y que el juego más popular es el 5 de Oro, seguido por la Quiniela, la Tómbola, y la ruleta. “Son datos que, obviamente, necesitarían actualizarse”, dice Juan Carlos Doyenart, director de la encuestadora. “El mercado ha cambiado bastante en los últimos años, entre otras cosas porque ahora hay una oferta más amplia”.

Más allá de que el ingreso de Hípica Rioplatense a la actividad significó un importante avance del sector privado, el Estado sigue siendo el jugador más importante en este mercado. Nominalmente, el Estado detenta el monopolio del juego en Uruguay. A través de la Dirección General de Casinos, el Estado gestiona 35 casinos y salas de juego en todo el país. También participa en la gestión, junto a privados, de los casinos de los hoteles Radisson y Mantra, y el Casino Nogaró en Punta del Este. En el caso de las cuatro salas de Maroñas Entertainment, el Estado se queda con el 60% de lo recaudado en las máquinas tragamonedas, o slots, Fuera de la gestión estatal, solo se encuentra el Hotel Conrad y su fastuoso local, que no cierra nunca y cuya gestión y explotación es íntegramente privada. El planificado casino que en el futuro formará parte del remodelado Hotel Carrasco será, como el del Conrad, también explotado por intereses privados.

Para el psiquiatra Fredy Da Silva, docente de la Universidad Católica y especialista en tratar adicciones, como la apuesta compulsiva, desde hace 30 años, la razón para la tolerancia con el juego y las apuestas es, principalmente, ignorancia política. “No lo digo de forma peyorativa. Me refiero a que muchos políticos ignoran las causas y consecuencias de la adicción al juego. En parte, esto se debe a que la adicción al juego es un trastorno que, socialmente, es silencioso, o invisible. Uno puede ver los efectos de la pasta base en una persona. Como también puede ver las consecuencias de un consumo de alcohol demasiado elevado. Pero con el juego no ocurre lo mismo, es mucho más difícil detectar una patología o un trastorno en ese caso”.

Los slots parecen hechos para provocar esa adicción de la que habla el experto. Casi previsiblemente, el de los tragamonedas es uno de los rubros que más ha crecido en el juego por dinero. La máquina, como dice el psiquiatra, ofrece la posibilidad casi inmediata de una supuesta gratificación. El tiempo que transcurre entre el depósito de la ficha y el resultado en la pantalla es menor al que se tiene que esperar, por ejemplo, cuando un caballo corre contra otros. O al que hay que aguardar mientras el resto de los jugadores en una mesa de ruleta decide en qué parte del paño poner las fichas.

Otro punto en el que hacen énfasis es el que reclama el debate público sobre las consecuencias sociales del juego y las apuestas.“Cuando salió el decreto que prohibía fumar en espacios cerrados, pensé que la medida iba a quitarle clientes a los casinos. Me imaginé que la gente no se iba a aguantar tantas horas en frente a un paño o a una maquinita e iba a salir a fumar un pucho. Pero no. Según mi experiencia (Pitetta trabaja en el casino Parque Hotel), el poder del juego ha demostrado ser más fuerte que el de la nicotina”.

En esto coincide Da Silva, que cuenta de casos en los que los jugadores en frente a un slot llega a orinarse encima por seguir jugando. “Como un niño que, por no dejar de jugar a algo que lo apasiona, se orina. El adicto entra en un estado mental similar”.

Escrito por Jorge Bonica

Fuente: La Voz de Salto

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ENSEÑANZA URUGUAYA: abril 2014

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

PLAN: RESCATAR LO QUE SE PUEDA.

La directora general de Enseñanza Secundaria, Celsa Puente, afirmó que se sigue muy de cerca la situación de los centros educativos que han mostrado mayores problemas en los niveles de asimilación de sus alumnos, así como presentan índices de repetición por encima del promedio. En ese sentido anticipó que son diversos los planes que el equipo a su cargo está analizando, pero se prioriza como medida de inmediata práctica, que haya un grupo de inspectores que acompañen y sigan todos los procesos que se instauren en esos centros docentes a fin de mejorar resultados.

Paralelamente se pretende tener un relevamiento constante de datos, cuyas síntesis serán presentadas a las autoridades competentes en los meses de mayo próximo, julio y octubre, a fin de tener una visión lo más inmediata posible de lo que ocurre.

Los servicios on-line y el Plan Ceibal serán vitales

Los alumnos de los centros con problemas deberán rendir periódicamente pruebas de evaluación on-line, para determinar los avances. El uso del Plan Ceibal, será vital en este sentido. El uso de las ceibalitas enfatizará más que nunca el uso de las tutorías virtuales, la extensión de la Plataforma Adaptativa de Matemáticas, se fortalecerá el aprendizaje del inglés. Además 16 centros educativos ya fueron seleccionados para liderar una red global de aprendizajes, un paso que se estiman puede cambiar las líneas de mayor dificultad.

Paralelamente el Consejo de Educación Secundaria se ha propuesto optimizar la formación permanente de los docentes y de los funcionarios liceales, algo similar a lo que se aspira lograr con los equipos técnicos en actividad.

.lr21.com.uy


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EN FRAY BENTOS SE ERIGIRÁ EL PRIMER INSTITUTO DE UTEC

Estudio previo al despliegue territorial

El primer Instituto Técnico Regional (ITR) de la Universidad Tecnológica de Uruguay (UTEC) se instaló en el exfrigorífico Anglo en Fray Bentos. Dicha instalación se concretó después de un análisis de los departamentos de Río Negro, Soriano, Colonia y San José para determinar las capacidades y necesidades de cada uno e identificar así al más adecuado para instalar el ITR.

13 abr 2014

Para ese objetivo se realizaron 100 entrevistas a distintos actores de diversos ámbitos y se analizaron datos del Instituto Nacional de Estadística.

Los resultados fueron planteados en el documento denominado Relevamiento de Capacidades relativas a la Formación Terciaria en áreas claves para el desarrollo de la Universidad Tecnológica del Uruguay (UTEC).

En dicho estudio se determinó que Colonia era el departamento que cuenta con mayor cantidad de jóvenes (de entre 17 y 25 años) respecto al total del país (3.3%).

En cuanto a los aspectos vinculados a la educación, se logró determinar que Río Negro tiene un 11% de su población sin satisfacer esta necesidad, le sigue Soriano con casi 10%, San José con un 8.8% y por último Colonia con un 7.7%.

Río Negro también lidera en cantidad de Ni Ni: el 30% de los jóvenes no estudia ni trabaja. En Soriano el 26%, en San José el 23% y Colonia es nuevamente es el mejor posicionado con un 17%.

Según el estudio, más del 60% de las personas que se encuentran en esta situación son mujeres.

También se analizó la variable empleo. La tasa de desempleo de la región analizada es inferior al total nacional, tanto para el total de la población como en los jóvenes. Dentro de la región se encuentra en un extremo Colonia, que presenta un 9% de desempleo juvenil, y en el otro extremo Río Negro, con casi 18%.

Por ciudades.

El análisis también se realizó por ciudades. Así fue que se logró determinar que Fray Bentos es la localidad de dicha zona del país que presenta mayor demanda de formación a nivel de Grado Universitario. En segundo lugar se ubica Nueva Helvecia, seguido en tercer lugar por Juan Lacaze.

La infraestructura de servicios como alimentación y alojamiento así como el transporte también fueron estudiados. Colonia en estos casos volvía a destacarse entre los demás.


utec 

EL PRESUPUESTO DE LA UTEC PARA 2014 ES DE US$16 MILLONES

UTEC 2014: dos licenciaturas, un curso y US$ 8 millones en sueldos

La Universidad Tecnológica del Uruguay (UTEC) destinará este año el 50% de su presupuesto, US$ 8 millones, al pago de salarios. En concreto, ofrecerá dos licenciaturas y un curso. “La niña mimada” de Mujica continúa caminando a los tumbos.

Desde su comienzo la Universidad Tecnológica (UTEC) estuvo envuelta en más dudas que certezas. Nació como consecuencia del fracaso de uno de los proyectos más importantes que tenía para su gobierno el presidente José Mujica (la emancipación de la UTU de la ANEP) y sus primeros pasos estuvieron rodeados de críticas desde la Universidad de la República y el alejamiento de uno de los tres miembros del directorio: la doctora y prestigiosa profesora grado 5 de Grasas y Aceite, María Antonia Grompone, que renunció a su cargo en medio de graves denuncias.

 

Para este año la UTEC tiene asignado US$ 16 millones, de los cuales casi la mitad están destinados a salarios. El resto se divide entre gastos de funcionamiento e inversiones, según consta en la Memoria Anual del gobierno 2013.

 

En concreto, este año la “niña mimada” del presidente José Mujica, ofrecerá dos licenciaturas y un curso: después de Semana Santa comienza una Licenciatura en Leche y Productos Lácteos, que se dictará en el departamento de Colonia, y en el segundo semestre, en tanto, arrancará en Paysandú una licenciatura en Análisis Alimentario y un curso de Mecatrónica, que se dictará en cinco ciudades y utilizará la comunicación a distancia. Para el próximo año hay en carpeta dos cursos más, uno de ellos sobre energías renovables (eólica, fotovoltaica) y otro sobre temas vinculados a la biomasa.

“Para nosotros empezar con los cursos es poner a prueba los conceptos. Pero la UTEC no se agota en esto porque si así fuera cualquiera podría pensar ¿todo este movimiento para estos cursos? La realidad es que al mismo tiempo que se implementan se toman definiciones de más largo plazo”, aclaró a El País uno de los integrantes del consejo directivo de la UTEC, Pablo Chilibroste.

Según el director, los cursos “son una prueba” y el foco está puesto en el armado de un proyecto de universidad y un proyecto educativo, aspectos que no estaban contemplados en la ley por la que se aprobó la creación de la UTEC.

“A fines de este año nosotros tenemos que validar todo esto con la sociedad y el sistema político porque si se decide implementarla, el respaldo y presupuesto quinquenal lo tiene que dar el nuevo gobierno que se instale en 2015”, explica Chilibroste.

Mucho para pocos.

Los ocho millones de dólares que se destinarán este año a salarios se dividen en funcionarios, docentes y consultores.

El director dice que el equipo de UTEC está integrado por siete funcionarios, entre 10 y 12 docentes por carrera y asesores designados en forma directa y también por concurso.

Este año no está definido cuantos serán en total los consultores; el año pasado fueron trece. Chilibroste asegura que la retribución de estos esta fijada por la escala salarial que tiene como referencia la Ofician de Planeamiento y Presupuesto (OPP). “No recuerdo de cuánto es porque depende de la importancia del consultor y lo que tiene que hacer”, explicó.

Para los docentes, que sí ingresan por concurso y con un contrato anual, el salario es similar al de formación docente y la Udelar.

“Estamos entre un 10 y 15 por ciento por encima. Nosotros asumimos el compromiso de no despegarnos en esta primera etapa de los salarios en educación terciaria”, comentó.

En general, se ofrecen 23.000 pesos nominales por 20 horas de trabajo semanal, según consta en los llamados.

“Lo que ha generado polémica pero lo sostenemos porque creemos que es la forma de trabajar, es que a nivel de docentes y funcionarios vamos a otorgar las compensaciones salariales por desempeño. Van a ir hasta el 30% del salario. Pero eso no está contemplado para este año”, indicó Chilibroste.

El integrante del directorio destacó el interés que ha despertado la nueva universidad en los uruguayos que están en el exterior.

“Llamamos dos cargos para el área de gestión educativa y se presentaron uruguayos que estaban en Estados Unidos. Tenemos una uruguaya que estaba en Chile y volvió para trabajar en la UTEC, y varios docentes que también se presentaron desde distintos países”.

Pablo Denis es un uruguayo que residía en Suiza y que comentó en internet, al pie de una nota periodística sobre la UTEC, que estaba dispuesto a volver. “Soy Ingeniero en Sistemas y docente en una tecnológica en Suiza”. Menos de un año después, Denis fue nombrado director de Operaciones e Innovación de la UTEC. Grompone, en su carta de renuncia, cuestionó que Denis no tenía “el perfil adecuado” para el cargo. También criticó la falta de “transparencia” en la toma de decisiones del directorio.

Además del presupuesto que obtiene del gobierno, la institución tiene previsto firmar varios convenios con distintas instituciones, entre ellas, el Banco Interamericano de Desarrollo que financiará “becas de movilidad por hasta US$ 350.000 a ejecutar en 24 meses”.

Demanda.

Las primeras licenciaturas y cursos que ofrecerá la institución fueron determinadas, según Chilibroste, por la necesidad que tiene el país en profesionales capacitados en lechería y alimentos. “Se identificó, tanto en el sector primario como industrial, la necesidad claras de gente formada en esas áreas. En encuestas que había hecho la ANII también había surgido como limitante para productores e industrias la falta de mano de obra calificada”.

Las licenciaturas que comienzan este año tienen un cupo de 30 personas para tener “un número controlado de estudiantes que se adecue a las capacidades de laboratorio”. Todos los cupos ya están completos. Un estudio determinó la elección de las ciudades en la que se dictan los cursos y la instalación del Instituto Técnico Regional (ver nota aparte). El directorio de la UTEC analiza, además, en qué ciudad instalar el segundo instituto.

UTEC: una corta historia marcada por los cuestionamientos

AÑO 2012

A fin de año y después de un intenso debate parlamentario se creó mediante la Ley 19.043 la Universidad Tecnológica (UTEC). Fue votada por el Frente Amplio, el Partido Nacional, el Partido Independiente y algún legislador del Partido Colorado. Este año quedó empantanado en la bancada del FA el proyecto del Poder Ejecutivo que pretendía una emancipación de la UTU con respecto a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

AÑO 2013

El presidente José Mujica reconoció que su “mayor dificultad” y “fracaso” fue no tener acuerdo en su propia fuerza política para privilegiar a la UTU y definió a la UTEC como “pálido reflejo de una línea que quería poner el énfasis en la cuestión tecnológica”. Durante los primeros meses del año la UTEC fue cuestionada por la Universidad de la República y en el mes de octubre llegó su peor crisis: uno de los miembros del Consejo Directivo, la doctora y prestigiosa profesora María Antonia Grompone, renunció a su cargo y denunció que había “decisiones que se tomaban fuera del consejo directivo” y que eso no contribuía a la “transparencia de la institución”. Cuestionó también que varios técnicos contratados “no tienen el perfil adecuado para el lugar que ocupan y que, por ello, “distorsionan su funcionamiento y planificación, arriesgando llevarla a su fracaso”.

AÑO 2014

Se pondrán en marcha los primeros tres cursos de la universidad. Su presupuesto es de US$ 16 millones.


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Homenaje del C.E.I.P. a los maestros comunitarios de todo el país

 

Señales de una buena escuela

Durante toda la jornada del viernes 11 de abril, el Salón de Actos del Consejo de Educación Inicial y Primaria sirvió de marco para el “Primer Acuerdo Nacional de Escuelas de Tiempo Extendido”, una instancia de reflexión acerca de la actual situación de las escuelas que trabajan bajo esta modalidad y de creación de lineamientos para seguir mejorando la calidad educativa.A través de diversos talleres de trabajo, pero sobre todo a través del análisis y la reflexión del estado de situación de las Escuelas de Tiempo Extendido (ETE), el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), por medio de la Inspección Técnica y la Coordinación de ETE, llevó adelante el “Primer Acuerdo Nacional de Escuelas de Tiempo Extendido”.

Según Adriana Carassus, coordinadora general de las ETE, “se trató de un encuentro en el que se buscó identificar las marcas o señales de una buena escuela, en el sentido de ver todo lo realizado hasta el momento y a partir de allí trazar los lineamientos que permitan desarrollar y promover escuelas que avancen en la calidad educativa, teniendo en cuenta la amplia gama de recursos que la modalidad de Tiempo Extendido tiene en su equipo de técnicos y profesores”.

Entre los diversos temas que se trabajaron en el “Primer Acuerdo Nacional de Escuelas de Tiempo Extendido”, como por ejemplo la planificación de la supervisión y el espacio de las Salas de Coordinación, “una de las fortalezas de la propuesta –según Carassus–, ya que en ella participan todos los docentes, es decir los maestros , los profesores de inglés y de educación física que se reúnen, fuera de horario escolar, todas las semanas, más el resto de los profesores especiales que participan cada quince días”, uno de los puntos más salientes del encuentro fue el dedicado a las historias escolares protegidas.

¿Qué son las historias escolares protegidas? Según la coordinadora de las ETE, la propuesta pedagógica consolidada en una jornada diaria de 7 horas ofrece la posibilidad de atender a cada uno de los alumnos desde un lugar mucho más personalizado, permitiendo acercarse más a la heterogeneidad de cada alumno, lo que a su vez implica considerar que existen diferentes formas de enseñar y de aprender.

“Con las historias escolares protegidas lo que buscamos es que, cuando un alumno no ha alcanzado los aprendizajes deseables para el nivel escolar en el que se encuentra, las maestras como los talleristas se organicen de tal forma en que puedan ofrecerse los apoyos necesarios para que ese alumno adquiera los conocimientos que necesita en su nivel. Identificar la cantidad de alumnos que puedan estar atravesando esta instancia implica un seguimiento de cada uno de los alumnos y por consiguiente implica reconocer los logros y avances que todos van teniendo”, sostuvo Carassus.

Vale recordar que la propuesta de Tiempo Extendido es de 7 horas (2 horas de talleres,  1 hora para almuerzo que incluye espacios de recreación y 4 horas de clase con el maestro de aula), y es llevada adelante por un equipo docente y no docente.

El cambio más significativo en estas escuelas, en referencia a las tradicionales, es la figura de los profesores especiales. En esta modalidad de horario extendido los alumnos son atendidos en varios de los talleres por docentes que no son maestros, ingresando así a la escuela otros saberes, otras lógicas y otras especificidades. Los talleristas (formados en artes visuales, literatura, teatro, expresión corporal, música, danza, inglés y educación física) enriquecen los colectivos docentes, generando procesos de innovación educativa.

También la figura de los maestros talleristas tiene su peculiaridad, cumpliendo varios roles: de nexo entre los maestros no talleristas y los profesores especiales, de referencia para los profesores desde su formación pedagógica y didáctica así como de apoyo al equipo de dirección. Son los maestros talleristas una figura clave para que la escuela sea un todo, con coherencia institucional, superando la yuxtaposición entre el horario de talleres con el horario de clases a cargo del maestro de aula, para dar paso a una escuela con una única postura educativa.

El “Primer Acuerdo Nacional de Escuelas de Tiempo Extendido” trabajó en estos y otros temas para alcanzar, como ya se dijo, una buena escuela que, cada vez más, apuesta a la calidad educativa.


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ENCUENTRO EN REGIONAL NORTE

El Encuentro Regional Norte 2014 que tuvo lugar en las Termas de Arapey, Salto, durante los días 17 y 18 de marzo centró su enfoque en el trabajo de los Espacios de Inclusión Digital.

En la jornada de trabajo del martes, luego de la apertura oficial del Encuentro, tuvo lugar la primera actividad a cargo del equipo de trabajo del Espacio de Inclusión Digital CAIBA de Fray Bentos, perteneciente a la Intendencia de Río Negro y delInstituto Nacional de Calidad (INACAL), representado por su director, el ingeniero químico Gonzalo Blasina.

El panel narró la experiencia del infocentro CAIBA en su trayecto hacia la victoria del premio Compromiso con la Gestión Pública entegado por INACAL. Del equipo de trabajo, dieron su testimonio Gabriela Gilardoni de Gerencia de Calidad, María José Caricot, coordinadora docente y Laura Haedo, docente de CAIBA, quienes narraron las distintas etapas por las que pasaron para mejorar la calidad de su trabajo en el infocentro y finalmente ser reconocidas por el INACAL.

Por su parte, Blasina apuntó a contar los principales conceptos de sistemas de calidad desarrollados por el INACAL e invitó a otros infocentros a replicar la experiencia de CAIBA y trabajar en la mejora de los sistemas de evaluación y productividad (ver documento adjunto)

Luego fue el turno de la exposición de José Núñez, del Espacio de Inclusión Digital de la Jefatura de Tacuarembó, con apoyo del EID de la Jefatura de Cerro Largo. En su disertación, Nuñez abordó de una forma original la problemática que enfrentan los infocentros en torno al manejo y seguridad de datos y se planteó la interrogante de ¿cómo actuar ajustado a Derecho ante situaciones improvistas en los EID´s?

Por la tarde, luego de un ameno almuerzo de camaradería, fue el turno de taller sobre experiencias de éxito y soluciones alternativas dentro de los Espacios de Inclusión Digital. En una mesa redonda coordinada por Juan Carlos Sandín (Intendencia de Rivera) los integrantes de los infocentros intercambiaron experiencias e ideas sobre la gestión de los Espacios de Inclusión Digital.

En este taller participaron los integrantes de la delegación de Soriano, el coordinador departamental de Espacios de Inclusión Digital de la Intendencia de Soriano, Pablo Aguiar y Gabriela Arricar y Sofia Bages, a cargo del EID de la ciudad de Mercedes, quienes narraron el trabajo realizado en los últimos meses, dejando en claro que su trabajo va mucho más allá de la inclusión digital a través de clases de informática y cumple un rol mucho más social, como foco dinamizador de la comunidad.

La jornada de trabajo finalizó con una breve ceremonia de clausura y un tiempo de recreación para disfrutar de los encantos naturales de las Termas del Arapey.

http://www.usi.org.uy/noticias-y-eventos/2014/3/20/cronica-del-encuentro-regional-norte-499

 

: 08/04/2014

Recordando y abrazando

A través de este medio, queremos compartir desde Extensión Universitaria el sentido dolor por lo sucedido a la estudiante Martina Piazza Conde y abrazar solidariamente a la familia de Martina, y en particular a Soledad y Loreley. En lo que esté al alcance de este espacio universitario y sus integrantes, estamos para apoyar en lo necesario para sobrellevar esta situación, desde lo más humano y sensible de cada uno y cada una.

 

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:: 04/04/2014

Publicación “Observatorios socio-ambientales”

 

El próximo martes 8 de abril a las 18 horas se realizará  en el Centro Agustín Ferreiro, ubicado en ruta 7, kilómetro 40 (Cruz de los Caminos, Canelones) la presentación de la publicación “Observatorios socio-ambientales: Una herramienta de educación ambiental en escuelas rurales”. Este material es resultado del espacio de formación integral “Cruz de los Caminos: hacia una red de observatorios socio-ambientales en escuelas rurales”.

 

 

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:: 03/04/2014

Jornadas de Extensión en Argentina

 

Del 16 al 19 de setiembre se realizarán en Rosario, Argentina, las II Jornadas de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo y I Jornadas de Extensión de Latinoamérica y Caribe, en el marco del VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria de ese país.

 

Con el título “La Universidad en diálogo con la Comunidad. Construyendo una Institución en contexto”, este importante evento regional se propone pensar, reflexionar y debatir colectivamente acerca de la extensión universitaria como herramienta para el permanente diálogo con la sociedad en pos de la transformación social.

 

 

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:: 03/04/2014

Proyectos estudiantiles en marcha

 

El sábado 15 de marzo se realizó el lanzamiento de la ejecución de los Proyectos Estudiantiles de Extensión 2013-2014.

Luego de presentar perfiles, estos equipos han participado de un curso de formación en Formulación de Proyectos de Extensión Universitaria, realizado durante 2013. Las treinta y dos propuestas se desarrollarán durante 2014, reuniendo a cerca de doscientos estudiantes de todo el país y muy diversas disciplinas.

Se encuentra disponible la lista y resúmenes de las propuestas aprobadas para su ejecución.

 

Lista y resúmenes de Proyectos Estudiantiles 2013-2014 aprobados para su ejecución

 

 

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:: 01/04/2014

El agro como negocio

El próximo lunes 7 de abril a las 19 horas se llevará a cabo en la Sala de Conferencias  de la Facultad de Ciencias Sociales la presentación del libro “El agro como negocio. Producción, sociedad y territorios en la globalización”, compilado por Carla Gras y Valeria Hernández.

 

El libro aborda el proceso del agronegocio en Argentina, en términos de lo que implica como lógica productiva, inserción territorial, en términos de la estructura social del agro –en términos de sectores empresariales y producción familiar-, el papel de la biotecnología, la propiedad de la tierra y el papel del Estado.

 

 

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:: 26/03/2014

Universidad, conocimiento y sociedad

 

El jueves 10 de abril, a las 9.30hs, se realizará en la Sala Cassinoni de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Magallanes 1577) la conferencia“Universidad, conocimiento y sociedad. Perspectivas y debates sobre los procesos de producción, transmisión y apropiación” a cargo de la Dra. Sandra Carli*.

 

 

La actividad prevé una exposición inicial y luego un intercambio con los asistentes. Se entregará certificado de asistencia.

*Doctora en Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires) Profesora  Titular  Regular  de  la  Facultad  de  Ciencias  Sociales  de  la  Universidad  de  Buenos  Aires  e Investigadora Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas con sede en el Instituto de Investigaciones Gino Germani.

 

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ESCUELA TÉCNICA DE JUAN LACAZE
POR PRIMERA VEZ CON LOCAL PROPIO

La Escuela Técnica de Juan Lacaze realizó la inauguración oficial. Una situación largamente esperada por la comunidad sabalera.

Seguramente este momento sea recordado en Juan Lacaze como ese día anhelado en el que el a través de la unión, el trabajo y el esfuerzo, la comunidad logró el objetivo que la escuela técnica de la ciudad tuviera su local propio.

Esta escuela técnica es un polo educativo tecnológico regional con cursos de nivel terciario una de las primeras experiencias del sistema educativo del país desarrollando propuestas dentro del sistema productivo.

46 millones de pesos fue el costo de esta obra. Entre 2013 y 2014 se han invertido en colonia un total de 15 millones de dólares.


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PROPUESTAS SOCIOCULTURALES 
Programa de Apoyo a Proyectos y 
Emprendimientos Socioculturales 
MIDES

El mismo debe ser presentado por colectivos comunitarios. Los interesados, podrán postularse desde el día nueve de abril. El plazo finaliza el 23 del mismo mes, a las 17 horas.
Desde el año 2006, el MIDES trabaja en el apoyo a proyectos socioculturales en todo el territorio nacional. Las múltiples formas de exclusión junto a la precariedad en el ejercicio de los derechos, han repercutido negativamente en el entramado social y por lo tanto, en las posibilidades de construir nuevas estrategias de integración social y convivencia ciudadana. Es por eso que el programa se aboca a generar acciones que influyan en la vida cotidiana, como forma de revertir esta situación.
La propuesta se basa en brindar apoyo con transferencias monetarias, acompañamiento técnico sociocultural y apoyo en la articulación interinstitucional, a colectivos (grupos de jóvenes, agrupaciones barriales, comisiones barriales, participantes de algún programa MIDES, cooperativas, etc.) que presenten proyectos que fortalezcan las redes comunitarias.
La postulación deberá realizarse según lo expreso en las bases del llamado. La inscripción se efecturá únicamente mediante la página web y posteriormente se deberá presentar la documentación que se solicita en forma impresa al MIDES (Sede Central). Se podrá completar el formulario desde el 09/04/14 hasta el 22/04/14 a las 17 horas.
El plazo final para recibir la documentación solicitada vence el 23/4 a las 17 horas.
Los proyectos y/o emprendimientos se evaluarán y seleccionarán por un tribunal integrado por representantes de la División Socioeducativa y de la Dirección Nacional de Cultura del MEC, quién velará por la integralidad de las propuestas. No podrán participar en el presente llamado los colectivos que hayan sido seleccionados en anteriores llamados de Apoyo a Proyectos y Emprendimientos Sociocultarales y que hayan incumplido la ejecución del proyecto y/o la Rendición de Cuentas de los Gastos.
Descargas
Presentación proyectos socioculturaleshttp://www.mides.gub.uy/innovaportal/file/25830/1/ppt_presentacion_socioculturales.pdf

 

Bases del concurso

Convocatoria a presentar proyectos para cortometrajes
con temática de prevención en drogas


El Departamento de Prevención de la Junta Nacional de Drogas, dentro del Área de Prevención en el ámbito de la Comunidad en su línea de Juventud y Participación,  el Área de Ciudadanía Cultural de la Dirección Nacional de Cultura y el Instituto del Cine y Audiovisual del Uruguay (ICAU) del Ministerio de Educación y Cultura con el patrocinio de la B´nai B´rith del Uruguay, convocan a un Concurso de guiones y producción de cortometrajes.Este Concurso se propone estimular el acceso de adolescentes y jóvenes a las industrias culturales, a través de la creación de guiones y la producción audiovisual fomentando así el ejercicio de sus derechos culturales más allá del consumo de bienes culturales, sino como creadores, desarrollando a través de la expresión propuestas que mediante los lenguajes del arte comuniquen sus apreciaciones sobre los temas de la agenda pública. De este modo se propende a integrar a los adolescentes y jóvenes en la construcción de las políticas, tomando en consideración que se trata de un sector de nuestra sociedad capaz de aportar enriquecedores enfoques en este caso, en temas de salud vinculados a la prevención de usos problemáticos de drogas.Sin dudas es de gran importancia abrir espacios a las miradas que las culturas juveniles pueden aportar a la compresión del fenómeno del consumo de drogas, en particular a los riesgos del consumo de alcohol y marihuana, y generar los canales para que las mismas se transmitan desde la diversidad de formas y lenguajes. Los consumos problemáticos de drogas afectan a toda la sociedad, y los jóvenes viven esta realidad como parte del colectivo y desde su particularidad.En paralelo al proceso de concurso se iniciarán talleres de realización con tres grupos participantes de actividades de inserción sociocultural del área de Rehabilitación de la Junta Nacional de Drogas. Con el apoyo de Usinas Culturales del Uruguay estos grupos crearán sus propios cortometrajes para aportar a la temática desde esa particular perspectiva de los riesgos y consecuencias del consumo.Todas las producciones, tanto los realizadas por los grupos de inserción sociocultural, como las resultantes del Concurso serán exhibidas en una muestra final pública, que dará inicio a acciones de comunicación específicas sobre estos temas.


Descargar bases (PDF)

Completar formulario de inscripción en linea

 


 

PLAZOS Y CONDICIONES

La convocatoria está abierta a jóvenes de entre 15 y 29 años, quienes podrán presentar sus propuestas del 7 de abril al 8 de junio de 2014

CATEGORÍAS

I   – Escritura de Guión de Ficción
II  – Producción de Cortometraje de Ficción y de Animación

PREMIOS

– Realización en Usinas Culturales del Uruguay
– Fondos para producción
– Equipos de realización

+ INFO & BASES

www.infodrogas.gub.uy
www.facebook.com/concursocortosjnd
cortos-jnd@presidencia.gub.uy

CONVOCAN

MATERIALES DE DIFUSIÓN

Descargar afiche A3 (PDF)
Descargar flyer A6 (PDF)

NOTICIAS RELACIONADAS

07/04/14 – Concurso: jóvenes podrán presentar propuestas para cortometraje con temática de prevención en drogas

 

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A través de la edición 2014 del programa “Acortando Distancias”, organizado y financiado en conjunto por ANII y PROCIENCIA de ANEP, 61 profesores provenientes de 13 departamentos de nuestro país, presentarán pósters en los que compartirán sus experiencias de trabajo en laboratorios de investigación.

En el mes de febrero de 2014 se realizó la 3a edición del Programa Acortando Distancias, organizado y financiado en conjunto por ANII y PROCIENCIA de ANEP.
En esta instancia participaron 61 profesores y ayudantes preparadores de Astronomía, Biología, Química, Física, Matemática e Informática, de 13 departamentos del país. 
El objetivo principal de este instrumento es facilitar el encuentro entre los ámbitos de docencia de Enseñanza Media y Técnica y los ámbitos donde se realiza investigación científica y tecnológica, realizando  pasantías en institutos de investigación de referencia en el país.  Los objetivos de este programa son:

  • Propiciar el contacto personal entre docentes e investigadores
  • Fortalecer la enseñanza en ciencia y tecnología
  • Ofrecer a docentes de Enseñanza Media y Técnica una experiencia de trabajo en laboratorios de investigación.

Los docentes compartirán el trabajo realizado mediante la modalidad de pósters durante el encuentro a realizarse el sábado 26 de abril de 2014 en el Instituto de Profesores Artigas entre las 9:00 y las 13:00 hs.


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Foto: SINDICATO DOCENTE CAUSA DERROTA del FA<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Un nuevo pacto surgió  cuando los docentes jaquearon al sistema con demandas de todo tipo.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Dar rango universitario a la formación docente y extender escuelas de tiempo completo son los puntos en los que hay más acuerdo.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Las principales propuestas de los candidatos en educación acá, lee la nota. http://wp.me/p2fnL3-Ie

 

Curso: “La Escuela Pública y los equipos psicosociales en el Uruguay”

La Secretaría Académica de Grado, Formación Permanente y Posgrado los invita a participar del Curso de Formación Permanente: “La Escuela Pública y los equipos psicosociales en el Uruguay” a cargo del Prof. Adj. Gustavo Daniel Conde

Destinatarios:
  •     Estudiantes de Psicología (ciclo de Graduación)
  •     Estudiantes avanzados de Magisterio
  •     Maestros
  •     Egresados de Psicología y
  •     Trabajadores Sociales
Días: Lunes, del 28 de Abril al 30 de Junio de 2014
Horario: de 17 a 19:30 hrs.
Carga horaria presencial: 25 hrs.
Créditos: 5
Módulo del Plan 2013 que acredita: Módulo Articulación de Saberes
Cupos: 30 participantes
Lugar: Salón 9 (Facultad de Psicología)
Inscripciones: A través del formulario de inscripción a cursos que se encuentra disponible en la página web de Formación Permanente
Plazo de inscripción: Hasta el Domingo 20 de Abril inclusive
Secretaría de Grado, Formación Permanente y Posgrado


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20 jóvenes recibieron Certificados por Capacitación en Electricidad
El pasado 7 de abril, estudiantes de los barrios Marconi y Casavalle recibieron sus certificados, tras haber realizado cursos de Capacitación en Electricidad, en el marco de un convenio UTU-UTE.

Más información 
12/04/14

Nuevo local para la Escuela Técnica de Juan Lacaze
La Escuela Técnica de Juan Lacaze inauguró el pasado viernes 4 de abril un nuevo local para desarrollar sus actividades. En la cálida ceremonia, se hicieron presentes autoridades de la Educación y la comunidad local.
Más información
11/04/14
Atención a solicitudes de acceso a la información pública
El CETP resuelve exhortar a los responsables de Dependencias de la Institución que al recibir una solicitud de acceso a la información pública, ésta sea remitida en forma urgente a Prosecretaría.
Resolución 746/14
10/04/14
UTU presente en lanzamiento 2014 de Compromiso Educativo
El Lic. Marcelo Ubal, director del Programa Planeamiento Educativo representó a UTU en el lanzamiento de COMPROMISO EDUCATIVO, que se llevó a cabo el pasado lunes 7 de abril en la Facultad de Ciencias Sociales.
Más información
09/04/14
ATENCIÓN DOCENTES de MONTEVIDEO y CANELONES
Esta semana también se  realizarán actos de elección – designación de horas vacantes por alta de grupos.08/04/14
 
Reconocimiento de la Cámara de Turismo de Canelones a estudiantes de UTU
El jueves 27 de marzo, en el Atlántida Country Club, se realizó el reconocimiento de la Cámara de Turismo de Canelones a estudiantes de Gastronomía de UTU Atlántida.  

Ampliar
01/04/14

UTU otorgó diplomas de inglés de la Universidad de Cambridge y certificados de Analista Genexus
Con la presencia de autoridades educativas, docentes y familiares, 23 estudiantes del Instituto Tecnológico Superior, ubicado en Av. Gral. Flores y Bvar. Batlle y Ordóñez recibieron los certificados con una ovación por parte de los presentes.

Más información 
02/04/14

Próxima carrera terciaria en Lechería
El pasado jueves 27 de marzo UTU firmó un convenio con la Universidad Tecnológica (UTEC) para la creación de la carrera “Tecnólogo en Manejo de Sistemas de Producción Lechera”.

 


Más información
31/03/14

 

Comienzo de inscripciones para el módulo de Energía Eólica
En abril comienzan las inscripciones para el módulo de Energía Eólica, en el marco del Curso de Especialización en Energías Renovables, en el Instituto Tecnológico Superior ubicado en Gral. Flores 3591. El viernes 4 de abril a las 19:30 horas habrá unacharla informativa.Ampliar información
28/03/14 
Unidades Regionales de Capacitación y Acreditación de Saberes
El lunes 24 y martes 25 de marzo se realizó en el Edificio Central de UTU el lanzamiento de las Unidades Regionales de Capacitación y Acreditación de Saberes.
La idea es que estas  Unidades Regionales lleven adelante el trabajo que centralmente venía ocurriendo en Montevideo. Más información
27/03/14
Nueva carrera terciaria
Ampliar información
27/03/14 
Estudiante de UTU gana concurso Lúmina
El estudiante de UTU Gustavo García ganó este lunes 24 de marzo elconcurso Lúmina, que premia a los mejores diseñadores de moda del país. 
25/03/14 
Informes faltantes de funcionarios No Docentes
Se comunica el listado de Escuelas y Dependencias del CETP que no enviaron todos los informes de los Funcionarios No Docentes correspondientes al año 2013 y que cuyo plazo venció el 15 de febrero. 
Listado
25/03/14
Las Unidades Regionales de Educación Permanente (UREPs) presentan los siguientes videos
Evaluación formativa y situaciones auténticas:Ver video

Las matrices de valoración como herramientas para la evaluación formativa:

Ver video

25/03/14

 

Renuncias injustificadas
Se presenta la lista, correspondiente a los departamentos de Montevideo y Canelones, de docentes sancionados por todo el año debido a renuncias injustificadas. 
Lista de docentes
21/03/14
Docentes para la Unidad de Capacitación en el Área de Gestión Redagógica
Se designan aspirantes para integrar el Registro de docentes para la Unidad de Capacitación en el Área de Gestión Pedagógica.
Ver Resolución Nº 559/14
20/03/14
Asamblea Nacional Técnico Docente
Compartimos imágenes de la Asamblea que se llevó a cabo en el mes de octubre de 2013 en Cerro Largo. 
Presentación
18/03/14 
UTU: 20.000 estudiantes más en estos cinco años
UTU aumentó en 20.000 su cuota de estudiantes en los últimos cinco años. Se estima que la matrícula llegará a 90.000 inscriptos en 2014.
Ampliar
14/03/14
INSPECCIONES DE ÁREAS O ASIGNATURAS
EL CETP Resolvió: 1) Establecer que durante el año lectivo 2014, los Inspectores de Áreas o Asignaturas deberán: a) concentrar las visitas a docentes que se desempeñan en
los Cursos de Nivel I y II de Educación Media del Consejo de Educación Técnico-Profesional. 
b) priorizar en las mencionadas visitas a los docentes habilitados por un año, a los efectos de regularizar su situación funcional.Ver Res.43/14.
Spot ANEP
UTU Reconoce a 70 estudiantes premiados
RENOVACIÓN DE CONTRATACIONES DOCENTES
EL CETP RESOLVIÓ: 1) Autorizar la renovación de las Contrataciones a los docentes que se detallan a continuación con la carga horaria que corresponde, por el período del 01/03/14 hasta el 28/02/2015: Ver Resolución Nº 3227/13.
ASIGNACIÓN DE HORAS
EL CETP RESOLVIÓ: 1) Asignar a los docentes que se mencionan, las horas semanales detalladas, para cumplir en las diferentes Dependencias, desde el 01/03/2014 al 28/02/2015:Ver Resolución Nº 3222/13.
EXONERACIÓN DE HORAS
EL CETP RESOLVIÓ: 1) Autorizar a los siguientes docentes a exonerar hasta el número de horas que en cada caso se detalla, para cumplirlas en las tareas y Dependencias que se mencionan, por el término del año lectivo 2014 o hasta que se revoque la respectiva designación: Ver Resolución Nº 3217/13.
Sitios de los Proyectos y Programas
del Consejo Directivo Central
de la Administración Nacional de Educación Pública
Campamentos Educativos  Cercanías  Compromiso Educativo Convivencia  Medio Siglo de Historia  ProArte  ProCiencia Programa de Educación Sexual
Programa de Políticas Lingüísticas  Programa Uruguay Estudia  ProLee   ProMejora   ProRazona Sembrando Experiencias Tránsito Educativo
Uruguay Educa
CREDENCIAL CÍVICA Gratuita
Formulario para la inscripción en GRUPOS
al Registro Cívico Nacional
Formulario destinado a grupos de UTU y Secundaria, interesados en sacar por primera vez la Credencial Cívica. Por más información, comunicarse con la Oficina Electoral Departamental correspondiente y en Montevideo al 2916.1031.
DECRETO 295/09 – CARNÉ DEL/DE LA ADOLESCENTE
DECRETO 295/09 – CARNÉ DEL/DE LA ADOLESCENTE: Declárase válido en todo el territorio nacional el Carné del/de la Adolescente, y su uso obligatorio para los controles en salud de los jóvenes entre los doce y diecinueve años. Ver Decreto completo.

 

 

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Publicado en Anep, Arte, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Economía, Enseñanza, Entrevista, Estadísticas, Filosofía, Folclore, Formación, Historia nacional, Inau, Inclusión, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Política, Psicología, Sistema, Tacuarembó, Tecnología, Trabajo, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: resumen periódico

CODICEN comunica:.

CALENDARIO lectivo 2014 de la ANEPEl Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), aprobó el calendario lectivo para el año 2014, para el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), Consejo de Educación Secundaria (CES), Consejo de Educación Técnico Profesional (CETP) y Consejo de Formación en Educación (CFE).Consejo de Educación Inicial y P…  Ver más

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Enseñanza técnica debe penetrar “hasta los tuétanos”

FALTA “ENSEÑANZA ÚTIL” EN EL URUGUAY

Presidente De La República, José Alberto Mujica Cordano

“La masificación del conocimiento técnico en el interior es condición ineludible, junto con la inversión, para que Uruguay dé el salto y llegue a ser un país desarrollado”, aseguró el presidente José Mujica en su audición por M24.

El mandatario precisó que Uruguay necesita desarrollarse y que para ello la inversión es fundamental. “Una de las inversiones públicas más fuertes es la enseñanza dirigida esencialmente a la multiplicación del mundo material que nos rodea”, sentenció.

“La enseñanza tecnológica debe penetrar hasta los tuétanos en la sociedad del interior, no porque no tenga importancia la de la capital, sino que la masificación del conocimiento técnico en el interior es condición ineludible, junto con la inversión, para que Uruguay dé el salto y llegue a ser un país desarrollado”.

Insistió en la necesidad de llevar la educación técnica al interior del país, adaptada a las necesidades de cada lugar y reclamó que las regiones asuman la corresponsabilidad de la formación técnica de sus habitantes.

“No se puede digitar con visión capitalina. No hay un Uruguay solo, hay distintos Uruguay, distintas regiones con dilemas y motivaciones diferentes, que obligan a acentuar una cosa en un lugar y otra en otros”, argumentó.

Mujica puntualizó que no hay desarrollo sin masificación del conocimiento tecnológico. “Sería poco útil la masificación si no contamos con el nivel de inversión necesario para que ese conocimiento se exprese en el campo del desarrollo. El problema de Uruguay no es de enseñanza, sino de enseñanza útil para temas concretos, que debe estar embebido de sentido local y regional”, reafirmó.

Agregó que sus comentarios deben impulsar a un debate que debe ser constructivo, aunque aclaró que se le debe temer al debate destructivo, negativo y paralizador. “Eso no es debate, eso es fanatismo crónico, actitud conservadora frente a la necesidad de cambio que siempre existe”, describió.

Asimismo, llamó a estar en guardia con “nuestros propios prejuicios”, porque la ideología no puede ser un lente que modifique la visión de la realidad en forma sustantiva. “La realidad no cambia por una visión ideológica”, indicó.

Finalmente aseguró que “hay que multiplicar la capacidad de hacer y para eso hay que tener con qué. Eso se llama inversión. Pero también hay que tener capacidad de usar la inversión para que esta nos permita sacar fruto”.

Condecoración

El gobierno mexicano entregará al presidente José Mujica, la Orden del Águila Azteca por “su fuerte impulso al fortalecimiento de las relaciones bilaterales” y por su impulso de políticas sociales, según una nota del diario oficial de la federación mexicana.

El presidente Enrique Peña Nieto decidió otorgar esta distinción en su grado superior de Collar a Mujica, por profundizar las relaciones entre ambos países mediante acuerdos como el de asociación estratégica o el convenio bilateral sobre transporte aéreo.

También porque “ha defendido los valores universales del respeto a los derechos humanos, la democracia y la igualdad social promoviendo iniciativas contra la pobreza, el hambre, la discriminación y la exclusión social”, indica el texto oficial.

La Orden del Águila Azteca, que se otorga a extranjeros para reconocer los “servicios prominentes prestados a la nación mexicana o a la humanidad”, le será entregada el próximo martes en La Habana, en ocasión de la cumbre de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac) los próximos 28 y 29 de enero.


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“Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad.”

Las técnicas de manipulación para privatizar la enseñanza*

dbnews_educacion_privatizacionLa privatización de la educación, convertirla en una mercancía más, es el objetivo final de sus “reformas” y “recortes”. Es la agenda oculta con la que pretenden sacar a la luz un nuevo nicho de negocio, el de la educación. No es un plan a corto plazo ni algo que se haya iniciado hace unos pocos años. Llevamos sufriendo ataques y privatizaciones desde hace décadas por parte de los dos partidos mayoritarios y los grupos económicos a los que se someten, con la connivencia, además, de parte de la sociedad.

Si atendemos a lo expuesto por Noam Chomsky sobre las técnicas de manipulación, el primer paso es la estrategia de la distracción; eso es lo que están haciendo precisamente en educación, distraernos con cuestiones menores para que no podamos fijarnos en lo realmente importante, que la educación pública está siendo desvalijada. El Gobierno ha conseguido que muchos orienten sus iras hacia el ministro, hasta el punto de considerarse que su dimisión sería una gran victoria. Pero ¿será realmente así? Evidentemente no, porque el problema no es exclusivamente el ministro Wert, un tertuliano de tono grosero y chulesco, que ha entendido muy bien que para permanecer en su cargo debe provocar. No cabe duda de que si echan a este odiado ministro pondrán a otro que con mano férrea mantenga las mismas políticas privatizadoras.

En este colectivo consideramos muy poco útil centrar la lucha en denostar hasta su expulsión al señor Wert. Sin embargo, parte de la marea verde está siguiendo esta estrategia, impulsada también por los sindicatos de concertación, que ayudan a distraer nuestra atención de lo verdaderamente importante.

El segundo paso es crear problemas y después ofrecer soluciones. Así, el recorte en profesorado y el aumento de las ratios están siendo aprovechados para privatizar algunos apoyos al alumnado. Quitan profesores de refuerzo por la mañana, pero ceden parte del dinero de todos a empresas privadas para que den apoyo por las tardes al alumnado con dificultades. La Comunidad de Madrid, por ejemplo, es una experta en esto. Este mismo verano ha creado un problema de grandes proporciones con la convocatoria de oposiciones a maestro/a. Así, decidió de forma unilateral expulsar de la lista prioritaria de interinos a aquellos que no aprobasen esta convocatoria o la de 2011, aunque lo hubieran hecho en otras ocasiones. De esa manera, miles de docentes con años de experiencia han salido de esas listas. La experiencia no parece importante para el PP, cuando sí lo es para sus tan defendidas empresas privadas. Es una más de sus contradicciones con las que sólo se busca crear un desabastecimiento de maestros, vaciar la lista para, mucho nos tememos, elegir otros a dedo de entre los suyos o a través de ETT. Y es que, al no ser suficiente el número de aspirantes de la primera lista, han tenido que improvisar otras nuevas. Una nueva chapuza, y por tanto, un problema que no existía.

La estrategia de la gradualidad, el tercer punto para Chomsky, ha sido aplicada a rajatabla por los políticos que han ido atacando poco a poco a la pública, sus docentes y familias, para que la capacidad de reacción fuera menor. No solo hablamos de los recortes sufridos, suministrados en pequeñas dosis que en ocasiones han resultado muy potentes. Estamos hablando también de la paulatina privatización del sistema al priorizarse el mantenimiento de la enseñanza concertada, a la que se ha ido desviando dinero público con más o menos disimulo.

Y así llegamos a otra de las estrategias, la séptima, mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Esto se consigue engañando a la gente sobre la concertada. Y es que los centros concertados son empresas privadas sostenidas con dinero público, repago para los ciudadanos. La educación privada concertada no es mejor que la pública porque, entre otras cosas, no es democrática, al discriminar al alumnado que no puede pagar o al que no desean tener en sus centros. Por mucho que algunos quieran defender el modelo, este resulta retrógrado y muy perjudicial para el bienestar social de cualquier país, pues discrimina y no educa en la igualdad al seleccionar y segregar al alumnado.

Mas cabe preguntarse: ¿Por qué la ciudadanía ha aceptado un modelo tan perjudicial? La clase trabajadora ha sido engañada, se la ha asustado apelando a las vísceras y a fenómenos como la inmigración o la existencia de etnias marginadas. Es triste oír a trabajadores decir que no llevan a su hijo/a a la pública porque hay demasiado de estos o de aquellos. Es la ignorancia fomentada por los poderes la que habla y no los ciudadanos, que por otro lado han permitido que les engañen. La pública es sin duda mejor que la privada porque es la única educación inclusiva, plural, la que ha absorbido la inmigración sin perder la posición preponderante que ha mostrado en pruebas como la PAU. Con docentes elegidos en un concurso oposición de gran dureza, que han logrado poco a poco revertir algunas, aunque no todas, las dificultades históricas y las novedades a las que se han tenido que enfrentar.

Y es que el punto de partida de un sistema y el contexto social son esenciales para entender lo que está pasando actualmente en la educación pública española. Se ha conseguido mejorar mucho, teniendo en cuenta de donde partíamos, a pesar de algunas zancadillas puestas por los partidos hegemónicos PP y PSOE, que actúan en este ámbito como solo uno. Porque el contexto social es también esencial y explica un poco mejor toda esta estrategia. Los políticos saben que a mayor nivel social de la familia mejor nivel educativo del alumno. Eso explica su intento de convertir la educación pública en residual, marginal, para evitar que la gran masa aumente su nivel socioeducativo. Nos quieren más estultos, más manipulables, más dóciles… cumpliendo así la estrategia de mantener al público en la ignorancia y la mediocridad.

Ese es el camino marcado, el que nos lleva a la novena técnica, la de reforzar la auto-culpabilidad, haciéndonos creer que hemos sido educados por encima de nuestras posibilidades.

Una manipulación tras otra, mentira sobre mentira… Toda esta farsa neocon ha obligado a este colectivo a centrarse en desenmascarar la estrategia que llevan lustros tramando, su gran proyecto neoliberal. Tratamos de informar a los ciudadanos de aquello que no quieren que sepamos. Porque solo así podremos derrotar a este enemigo, un capitalismo salvaje pero programado que trata de devorarlo todo.

Colectivo Soy Pública

Original de La Marea


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Fiscalización 

INAU controla el cumplimiento de las normas relacionadas al cuidado de los niños y adolescentes en nuestro país. Las fiscalizaciones abarcan fiestas y espectáculos públicos, verificando lugares habilitados para el ingreso de menores y venta de bebidas alcohólicas. Con el asesoramiento de Unesco y Unicef realiza recomendaciones a los medios de comunicación en relación a contenidos y horarios de protección de menores.

El director del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU), Jorge Ferrando, se refirió a los espectáculos públicos y explicó que es importante la fiscalización en el consumo de alcohol pero fundamentalmente la responsabilidad de los adultos con respecto a los adolescentes, desde los empresarios que organizan las fiestas, los comerciantes que venden alcohol y los padres de los menores que deben orientar y controlar las acciones de sus hijos. 

 

Ferrando destacó la responsabilidad de los propios adolescentes al momento de tomar decisiones, especialmente frente al consumo excesivo de alcohol. En este aspecto el jerarca dijo que “se trabaja fuertemente” con la Junta Nacional de Drogas en campañas de información y concientización.

 

Siguiendo esta línea, también se logró que existan empresas que organizan bailes exclusivamente para adolescentes en los que no se expende alcohol. Hasta el momento hay en funcionamiento en Montevideo y en algunos lugares de Canelones, aunque “se espera que se extienda al resto del país”. 

 

Además en 2013 se comenzó a publicar en la página web de INAU un listado de los lugares públicos con permiso del Instituto para la concurrencia de adolescentes. 

 

Otro paso importante a nivel de fiscalización fue la creación del Consejo Asesor en Infancia y Medios de Comunicación. Ferrando recordó que hubo un antecedente en 2012 con el comité técnico consultivo en el ámbito de la Presidencia de la República que contó con el asesoramiento de Unesco y Unicef.

Ese cuerpo realizó una serie de recomendaciones respecto a los medios de comunicación en relación a la infancia, la publicidad, la participación de niños en programas y horarios de protección de menores. También recomendó al INAU poner en marcha un consejo asesor para analizar las denuncias que podían surgir en relación a los medios. 

 

Este consejo asesor se puso en marcha en julio de 2013, contando también con el apoyo de Unesco y Unicef y la participación de Andebu, agencias de publicidad, Universidad de la República, Ministerio de Educación y Cultura, dirección nacional de Telecomunicaciones, organizaciones de la sociedad civil y la Asociación de la Prensa del Uruguay. 

 

Como método de acción el consejo adoptó un trabajo quincenal de análisis de denuncias que llegan por difusión de imágenes o elementos de discriminación que puedan surgir en los medios. A su vez se preparan acciones de prevención para 2014. 

 

En relación al acatamiento de los medios sobre los horarios y contenido de la información e imágenes presentadas, Ferrando dijo que, cada vez que se constató una infracción, se brindaron “orientaciones sobre cómo proceder” mediante el diálogo con periodistas y responsables de medios de comunicación. 

 

En 2013 se registraron 17 denuncias, algunas de las cuales fueron procesadas ante la presunción de infracción. De todas formas, Ferrando dijo que, pese a ser necesario el control y la sanción, el objetivo final es que los medios sean responsables del contenido que emiten.


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Clases empiezan el 10 de marzo

TERMINAN EL 12 DE DICIEMBRE

Según resolvió la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), las clases en Educación Inicial, Primaria, Secundaria y UTU comenzarán el próximo 10 de marzo.

Para los dos primeros ciclos, estas terminarán entre el 15 y el 17 de diciembre. En tanto, en el caso de Secundaria, los cursos se dictarán hasta entre el 12 y 15 de ese mismo mes.

Según resolvió la ANEP, los estudiantes tendrán vacaciones de invierno entre el 30 de junio y 13 de julio. Y, según señaló la Administración a través de un comunicado, “en los meses de junio, julio y agosto no se modificará el horario escolar. La no aplicación del horario de invierno permite recuperar tiempo lectivo equivalente a una semana”.

Por otra parte, en Secundaria comenzarán las actividades de integración de carácter lúdico participativo, para los alumnos que ingresen al primer año del Ciclo Básico, entre el 17 y 28 de febrero.

Tanto en Primaria como en Secundaria ya se eligieron las horas docentes. Aún resta que esto suceda en UTU, luego de que un conflicto en el mes de diciembre por el orden de los escalafones atrasó las elecciones para febrero.


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PresidenteMujica denunció “engranaje burocrático infernal”.

EL ÚNICO CAMINO ES LA DESCENTRALIZACIÓN

El presidente José Mujica precisó ayer que una de las mayores formas de inversión es “la enseñanza dirigida esencialmente a la multiplicación del mundo material que nos rodea” y advirtió que la descentralización es el único camino. También advirtió sobre “el infernal engranaje burocrático” de la capital.

“En materia de capacidad todos sabemos la importancia que tiene la enseñanza como una de las formas más lúcidas y más evidentes de capital que tenemos que contribuir a entregar a las generaciones que nos sucedan. Es una responsabilidad, porque las generaciones que nos precedieron nos han dejado mucho, a pesar de los pesares. Y estas son cuentas que se saldan hacia adelante”, declaró.

El mandatario, que volvió ayer con su programa radial por la emisora M24 y habló durante 22 minutos, también manifestó que los uruguayos “tenemos que entender que la inversión debe ser una de las tablas centrales por las que Uruguay tiene que luchar, y una de las formas de inversión pública y social más fuertes es la enseñanza, pero no cualquier enseñanza, sino la que es dirigida esencialmente a la multiplicación del mundo material que nos rodea”.

Mujica señaló también, en este contexto, que “la prioridad la debe tener el interior del país” y “que la enseñanza tecnológica debe penetrar hasta los tuétanos” allí. También sostuvo que la “masificación del conocimiento técnico del interior, junto con la inversión” son “imprescindibles” si Uruguay quiere ser “un país desarrollado”.

“No se puede visitar solo con una visión capitalina los fenómenos de formación tecnológica de la gente que vive en las distintas coordenadas del Uruguay, porque no hay un Uruguay solo (…) Hay distintas regiones con dilemas distintos y condiciones particulares. No es lo mismo el Este. No es la cara atlántica del país lo mismo que Rivera o Artigas. Por eso la enseñanza tecnológica tiene que tener raíces locales”, precisó.

Desde la capital, añadió el presidente, “con la palabra sistema lo único que hacemos es montar un infernal engranaje burocrático lo más alejado posible de la realidad concreta que vive la gente”.

En tanto, el presidente también habló de las lluvias y del final del período de sequía. “Ha terminado un período de sequía corto, pero muy fuerte que se cernía sobre el país. Y esto es, aunque mucha gente urbana no se dé cuenta, una especie de pequeña bendición para el acontecer económico del campo uruguayo”, manifestó el mandatario.


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¿Qué educación reciben futbolistas?

El fiscal, Gustavo Zubía, solicitó que comparecieran a declarar porque si bien “no son los responsables de la violencia sí pueden explicar sobre la educación que se le da a cada deportista”, dijo a El País.

Juan Pedro Damiani y Eduardo Ache

Los presidentes de Peñarol, Juan Pedro Damiani y de Nacional, Eduardo Ache deberán concurrir a declarar ante la justicia junto a los gerentes de los equipos deportivos, según el fallo de la jueza Blanca Rieiro.

El pedido de citación lo realizó el fiscal penal de 8° Turno, Gustavo Zubía.

Zubía afirmó a El País que solicitó la citación porque quería saber qué tipo de formación reciben los futbolistas en la interna de dichas entidades deportivas.

“Además ellos son los dueños del circo. No creo que sean los responsables de la violencia. Sí pueden explicar sobre la educación que se le da a cada deportista”, dijo.

La jueza procesó ayer sin prisión a nueve futbolistas por el delito de riña en espectáculo público. En Peñarol figuran: Fabián Estoyanoff, Jonathan Sandoval, Carlos Nuñez, Washington Aguerre. En Nacional fueron: Santiago García, Hugo Arismendi, Leonardo Burián, Ignacio González, y Darwin Torres.

Como medida cautelar, según consta en el auto de procesamiento al que accedió El País, se les impuso la prohibición de concurrir a eventos deportivos de cualquier tipo por los próximos dos meses a partir de hoy. Sin embargo, la sanción se aplica en Uruguay por lo que de autorizarlos a viajar, los jugadores de Nacional podrían participar del partido por la Copa Libertadores.

Dentro de Uruguay los tricolores no podrán disputar 11 partidos mientras que los aurinegros se perderán 10 partidos.

La jueza consideró que los “hechos de violencia desplegada” fueron de “inusitada intensidad” y por esto generaron “alarma social”. Sin embargo,no hizo lugar al pedido del fiscal Zubía que había pedido el procesamiento con prisión de Estoyanoff, Sandoval, Nuñez, García, Arismendi, Burian, Aguerre y Andrés Scotti.

De hecho, la jueza expresó que de los hechos surge “sin hesitaciones” que la conducta desplegada por Scotti como Jorge Rodríguez, a quienes dejó en libertad, “es de detener la reyerta generalizada que se estaba produciendo”.


Luis Pérez Aguirre, alias Perico, (1941-2001), tuvo una destacada trayectoria en la promoción y defensa de los derechos humanos.

Una baja tiene aspectos beneficiosos porque admite puntos de vista diferentes de los propios. Por el contrario, una elevada autoestima puede hacer que el sujeto no escuche las informaciones del entorno; y si bien soportan mejor los fracasos, los atribuyen a causas ajenas a ellos mismos. Para evitar cuestionamientos, suelen rodearse de halagadores, lo que fomenta actitudes omnipotentes.

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PICO DE AHOGADOS EN LO QUE VA DE ESTE AÑO …Ver más
Publicado en Agro, Anep, Arte, Artigas, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Durazno, Economía, Enseñanza, Entrevista, Estadísticas, Filosofía, Flores, Folclore, Formación, Historia, Historia nacional, Inau, Inclusión, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Mujeres, Padres, Paysandú, Política, Policía, Protagonistas, Psicología, Relaciones internacionales, Salto, Seguridad, Sistema, Tacuarembó, Tecnología, Trabajo, Turismo, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

Monitor educativo

monitorliceal.gif Ciclo BásicoBachillerato
SEGUIMIENTO DE LAS FAMILIAS tiene una relación directa con el éxito escolar: basta ver las asistencias a las reuniones de padres para ver que suelen asistir los padres de los estudiantes que no presentan mayores problemas.A nivel político, algunas voces son:

  • Astori: “no se puede proyectar un país de calidad si no hay una educación adecuada”.
  • Bordaberry: educación por áreas y administración privada de los liceos públicos
  • Larrañaga: destituir   autoridades políticas del CES

Astori también dijo que “muchas asignaturas lo único que logran es aburrir a los estudiantes”.

  • “Hay ramas de la Enseñanza donde  hoy los adolescentes reciben una educación que no tiene nada que ver con el proyecto nacional, y que además en muchos casos es muy aburrida, los cansa y es más un estímulo para el abandono que para la concentración en la formación”

ES POSIBLE LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD. El modelo educativo boom en Estados Unidos.

 

En estos días se conoció el porcentaje de alumnos que no pasa de año en la educación pública. Debido a la Ley de Acceso a la información pública, el Consejo de Educación Secundaria no tuvo más opción que difundir por primera vez el monitor educativo desglosado liceo por liceo. Para conocer más sobre esta problemática en la educación, En Perspectiva entrevistó a Juan Pedro Tinetto, director general de Secundaria, quien cree que estos datos no deben ser públicos, y que el mayor temor es que se estigmatice a algunos centros educativos, dado que “puede dañar a muchos protagonistas, no solo profesores, también estudiantes que hacen mucho esfuerzo por superar las múltiples dificultades”. También señaló que las gráficas demuestran que el aumento significativo de los últimos años con respecto a los índices de repetición ha ido disminuyendo, pero que “el interés no es jugar con esa competencia, sino tomar acciones”.

  • Los sindicalistas uruguayos se equivocan cuando dicen que lo que pasa dentro del aula está determinado por lo que pasa afuera. En el mejor de los casos cometen un error y en el peor están buscando excusas para eludir responsabilidades.
  •  UDELAR habilitaría cursos terciarios para quienes no terminaron bachillerato
TODOS A ESTUDIAR El rector de la Universidad de la República (UDELAR), Rodrigo Arocena, procura que las personas de entorno de los 40 años que no hayan terminado el bachillerato, pero tengan una basta experiencia laboral en determinada área, puedan ingresar a determinadas carreras universitarias. Rodrigo Arocena escribió en su blog que dicha alternativa “está prevista en el artículo 34 de la Ordenanza de Estudios de Grado y otros Programas de Formación Terciaria, cuyas dos primeras frases dicen: ‘El ingreso a las carreras universitarias requerirá, como regla general, la certificación del ciclo completo de educación media. Sin perjuicio de lo anterior, el Consejo Directivo Central podrá permitir el ingreso de personas que cuenten con la formación necesaria para seguir con aprovechamiento cursos universitarios’”. DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Arocena comentó que “avanzar por esa vía es fundamental, tanto para la democratización de la enseñanza como para el desarrollo nacional”. “Imaginemos el caso de una persona, por ejemplo de 40 años, que no concluyó la enseñanza media, pero que tiene una experiencia laboral, una formación cultural y una vocación que le permite ‘seguir con aprovechamiento’ una cierta carrera. ¿Es justo que no pueda hacerlo?”, planteó Arocena. También se preguntó si con natalidad escasa y a la baja que tiene Uruguay “¿podría darse el lujo de desaprovechar la contribución que puede hacer al desarrollo una persona como la imaginada si completa su experiencia con una formación universitaria?”. Arocena expresó que para impulsar esta vía de acceso a la UDELAR “deben vencerse inercias”, al tiempo aclaró que ello “no implica el facilismo de exigir menos al estudiante”.

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El segundo fascículo de la publicación Nuestro Tiempo

 Nuestro Tiempo

El especialista de la OEA John Biehl sostuvo este lunes que el país es “un ejemplo” para el continente

Liceo

Tras la resolución judicial de que Secundaria debe hacer públicos los resultados

Jugadores de Uruguay en campaña por la primera infancia

Jugadores de la selección uruguaya de fútbol participaron en una campaña a favor de la primera infancia

Teresita Capurro

El programa Tránsito Educativo busca construir un puente para el pasaje entre Primaria y educación media

Bebé

La Cámara de Representantes aprobó el texto legal que regula la reproducción humana asistida.

Proponen crear cátedra de Criminología en las universidades

Se llevaron a cabo jornadas de reflexión e intercambio el Día del Criminólogo.

  • “LAS 500 DUDAS MÁS FRECUENTES DEL ESPAÑOL”, los malos usos del idioma y soluciones.
Hace unos días Víctor García de la Concha salió de su despacho corroído por una duda imperiosa. “¿A gusto se escribe junto o separado?”, preguntó a su secretaria. García de la Concha, director del Instituto Cervantes y antes de la Real Academia Española, confesó su último dilema lingüístico. “DUDAR ES COMENZAR A ACERTAR”, afirmó durante la presentación del manual “Las 500 dudas más frecuentes del español”, editado para buscar resolver cuestiones apremiantes sobre pronunciación, ortografía, gramática o léxico. “El año pasado”, recordó, “decía que hablábamos un español zarrapastroso. Este año tendríamos que empezar con una campaña positiva: ‘No maltrate el español. Hable y escriba bien”. No parece que en un año se pueda superar lo zarrapastroso, aunque García de la Concha intentó desmarcarse del tono catastrófico. “El gran problema proviene de la lectura. La fijación de la norma y la riqueza de uso no se aprende en la teoría de un libro, se aprende a base de leer, uno se va empapando. Más libros, más libres. Más libros, más cultos. Más libros, más ricos”, resaltó. El buen hablar no significa atrincherarse frente a lo nuevo. “Todas las lenguas están en ebullición. Hay normas emergentes. La norma no es una prescripción de la Academia, es un aspecto de la descripción de la lengua que toma como referente al hablante medio culto”, precisó García de la Concha. La nueva obra se divide en cinco capítulos. El primero responde a seis cuestiones generales, entre ellas cuál es el nombre correcto o dónde se habla el mejor español. Los restantes resuelven incertidumbres sobre pronunciación, ortografía, gramática, léxico o redacción de textos, de las cuales se extraen los siguientes ejemplos. – ¿Se debe escribir internet o Internet? “El Diccionario de la Real Academia Española, en su avance de la 23ª edición, lo presenta en minúscula, pero admite que se pueda escribir con mayúscula”. – ¿Se puede usar la expresión bajo mi punto de vista? “No se considera recomendable. La preposición “bajo” aporta a las construcciones en las que aparece el significado de posición inferior, sea esta real o metafórica”. – ¿Se puede escribir mp3? “Lo correcto es escribir MP3, con mayúsculas, puesto que se trata de siglas (Moving Picture Experts Groups, versión 3)”. – ¿Me voy pa mi casa es un vulgarismo o un coloquialismo? “Depende. En la lengua hablada esa expresión habría que considerarla un coloquialismo (…) En el registro coloquial, por tanto, es posible decir pa en lugar de para. En cambio, la expresión pa mi casa habría que considerarla un vulgarismo si el hablante utilizase siempre pa, independientemente del contexto en que se encuentre”. El País de Madrid

  • En diálogo con la Secretaría de Comunicación, el director de la Universidad Tecnológica (UTEC), Pablo Chilibroste, confirmó que el primer Instituto Tecnológico Regional (ITR) se instalará en el barrio Anglo, en la ciudad de Fray Bentos, departamento de Río Negro. “No quiere decir que la oferta educativa de UTEC solo se concentre en ese lugar. El ITR es un centro donde se concentrarán capacidades en recursos humanos e investigación pero será un nodo central a partir del cual derivarán muchos puntos hacia toda la región con la oferta educativa que tiene la UTEC”, enfatizó.

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En el marco del trabajo conjunto ANEP-UR, la Comisión Sectorial de Enseñanza (UR), el Programa de lectura y escritura en español (ANEP) y el Departamento de Español (CFE-ANEP) tienen el gusto de convocar a los Talleres de lectura y escritura: metodología y materiales para el nivel superior.

Objetivo: la formación de los participantes en la enseñanza de la lengua escrita en la Universidad o en Institutos de Formación Docente.

Docente: Dra. Gabriela Resnik (UNGS, Argentina). Se adjunta cv.

Asistencia: obligatoria

Dedicación horaria: 45 horas presenciales y 30 horas de trabajo no presencial (5 créditos)

Cupos: 50

Requisitos para la inscripción: Se privilegiará la titulación de grado en áreas afines a la temática del curso (Idioma Español, Literatura, Lengua y Literatura, Letras o Lingüística) y la experiencia en la enseñanza de la lengua escrita.

Copia de título de grado y documento de identidad. CV resumido (2 hojas, 1000 palabras máximo)

Fechas de inscripción: entre el 21 y el 30 de noviembre de 2013

Selección: a cargo de Comisión de LEA

Fechas: miércoles 11 al viernes 13 de diciembre de 2013 de 15:00 a 20:00 horas

lunes 17 al viernes 21 de febrero de 2014 de 15:00 a 20:00 horas

Lugar: IPES, Asilo 3255

La aprobación de este curso será especialmente valorada en cursos dirigidos a estudiantes de educación superior organizados en el marco de LEA (UR, ProLEE, CFE).

INSCRIPCIONES

 

,POTENCIAR   IDEAS Y   CREATIVIDAD,   alfabetización científica y tecnológica: un escenario en el que niños, jóvenes y adultos pueden: desde las ciencias naturales a las ciencias sociales o bien a través de aspectos técnico-tecnológicos, a través de una investigación, en la que desarrollan actividades que contribuyen a la comunidad.

Para estudiantes de educación formal, o bien grupos que no pertenezcan a dichos sistemas de educación formal, se denominan CLUBES DE CIENCIA EXTRACURRICULARES. Estos últimos incluyen a todas aquellas organizaciones sociales como clubes deportivos, hogar de abuelos, distintas ong’s, asociaciones de padres o un grupo de niños, jóvenes o adultos que desean reunirse y organizarse como club de ciencia. ORGANIZACIÓN en áreas y categorías. Las primeras son las correspondientes a campos de conocimiento: • Ciencias Naturales y Exactas, • Ciencias Sociales, • Educativas y Humanas, • Ciencias Tecnológicas. En cada una de dichas áreas encontramos las siguientes categorías: 1. ABEJITAS Educación Inicial 2. COLIBRÍ Educación Primaria Básica 3. CARDENAL Educación Primaria Superior 4. CHURRINCHE Educación Media Básica (1º, 2º y 3º del Ciclo Básico). Educación Media (Rural) niveles 7º, 8º y 9º 5. CHAJÁ Educación Media Superior (1º, 2º y 3º del Bachillerato) 6. ÑANDÚ Alumnos de formación terciaria (formación docente, escuelas técnicas, estudiantes universitarios, etc.). 7. TERO Personas mayores de 18 años. Leer más en http://www.latu.org.uy/espacio_ciencia/es/images/RedPop/EdNoFormal/031.pdf

Selección de videosPor Prof. Graciela Slekis Riffel

Clubes de ciencias - Presidencia del Uruguay

Clubes de ciencias – Presidencia del Uruguay

Boletín Nº 59 – Noviembre 2013

Llamados y Convocatorias
Enlaces de interés

NovedadesExtenSo 2013 – 1er. Congreso de Extensión y SociedadLos días 6,7, 8 y 9 de noviembre se realizará en Montevideo el 1er. Congreso de Extensión organizado por la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo,Extenso 2013.

El evento está destinado a estudiantes, graduados, docentes, trabajadores universitarios en general, organizaciones sociales, territoriales e instituciones públicas. La invitación es a reflexionar colectivamente acerca de la capacidad transformadora de la extensión, sobre los procesos de reforma universitaria y sobre la promoción de una Universidad comprometida con la transformación social.

En este marco también se desarrollará el 3er. Seminario de Formación de Formadores para el Desarrollo Rural y las XI Jornadas de la Red Temática del Medio Ambiente.

Modalidad del Congreso
El Comité Organizador del Extenso 2013 propone que el Congreso sea fundamentalmente un espacio para el encuentro, reflexión y producción, a partir de los diferentes proyectos y prácticas de extensión. Es por esta razón que durante el Congreso no se realizarán presentaciones de los artículos en el formato tradicional.

La propuesta del Extenso se basa en organizar sesiones de debate, difusión de proyectos y prácticas de extensión, agrupando a los autores de los artículos presentados según ejes temáticos.

Se espera que en cada sesión pueda generarse el debate fermental sobre los proyectos y prácticas de extensión presentes a través de los artículos enviados, guiado por preguntas y comentarios que realizarán los coordinadores de Sesión de cada uno de los ejes temáticos.

Los resúmenes y trabajos aceptados serán publicados en la web un mes antes del Congreso, de forma que estén disponibles de manera pública, y contribuyan como insumo para la discusión en las mesas de debate.

Sitio web

Más información

Cursos previos
Agroecología y Educación para el campo

Perspectiva político-pedagógica de la Escuela Nacional Florestan Fernandes / MST

Historia y perspectivas del movimiento de cooperativas de vivienda

La UdelaR en las XXI Jornadas de Jóvenes Investigadores de la AUGM, Corrientes, Argentina

Las Jornadas de Jóvenes Investigadores son realizadas anualmente desde 1993, siendo su sede rotativa entre las universidades del Grupo, reuniendo a cientos de jóvenes investigadores de las distintas universidades miembro de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), participando además investigadores senior de las universidades miembro y del exterior, como coordinadores y conferencistas invitados.Este año las Jornadas tuvieron su sede en la Universidad Nacional del Nordeste (Corrientes, Argentina) los días 14, 15 y 16 de octubre, según la decisión tomada en reunión de Delegados Asesores de la AUGM.

Con el tema “Ciencia para el desarrollo de los pueblos”, en estas Jornadas se realizaron presentaciones de trabajos en forma de posters o paneles y exposiciones orales, conferencias y actividades culturales en el Campus “Deodoro Roca” de Avenida Libertad, realizándose el Acto de Apertura en el Teatro “San Juan de Vera”.

La UdelaR participó con una delegación de 31 personas; fueron premiados dos trabajos en modalidad poster:

  • Variabilidad genética del virus Influenza A H3N2 circulante en Uruguay en la temporada invernal 2011-2012, en la categoría Virología molecular, el trabajo fue realizado por Martín Soñora;
  • Caracterización hidrogeológica del sector sudeste de la ciudad de Minas, Lavalleja, en la categoría Aguas, el trabajo fue realizado por Jorge Bellagamba y Felipe García.

Fotos de las Jornadas 2013 en Facebook

Acceda a la galería fotográfica


Becas y cursosBecas de estudio en la UNIP, San Pablo, BRASILLa Universidade Paulista (UNIP) en São Paulo, Brasil, informa que se encuentran abiertas las inscripciones para el programa de becas parciales de estudios en su universidad. Estas becas corresponden a programas intensivos de tres semanas y otorgan una reducción del 70% del costo de los cursos. El objetivo de este programa es ofrecer al alumno la oportunidad de conocer el contexto económico, de negocios y empresarial de Brasil dentro del contexto de los países emergentes, en conjunto con el desarrollo del idioma inglés y tener una experiencia internacional valiosa para los jóvenes profesionales de hoy en día.

El curso “Strategy & marketing for emerging countries” tiene lugar en  enero, julio y agosto de cada año.

Actualmente las inscripciones están abiertas para 2014 y 2015.

Contenido del curso

  • Estrategia & competitividad: conceptos básicos y contexto de los países BRICS
  • Aspectos estratégicos y de marketing de entrada a países de ingresos bajos
  • Escenario económico actual de Brasil y otros países emergentes
  • Mercados industriales y masivos: elementos clave para entender los países emergentes
  • Comercio exterior e inversión directa
  • Logística y estructura
  • Aspectos legales: inversiones y condiciones laborales
  • Desarrollo sostenible en países emergentes
  • Curso de portugués (opcional)
  • Visitas guiadas a empresas y organizaciones

 Idioma

  • Los cursos se desarrollan totalmente en inglés

 Requisitos de participación

  • Nivel intermedio de inglés
  • Estar cursando 5° semestre (o 3er. año) de su curso, ser graduado o ser estudiante de un curso superior

Proceso selectivo para obtener la beca de estudios parciales
Los alumnos deberán solicitar más informaciones sobre el curso y criterios de concesión de las becas a través del correo electrónico profesor.ricardo.britto@gmail.com antes del 10 de noviembre de 2013. Se enviará a los interesados información electrónica con la descripción detallada del programa, informaciones,  así como el formulario específico para la solicitud de la beca.

Contacto
Prof. Dr. Ricardo Pitelli de Britto
Doctor en Administración por la FEA/USP
Coordinador de la UNIP
profesor.ricardo.britto@gmail.com

Doctorado online para docentes de universidades – Universidad de la Rioja, España

La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR – España) abre la convocatoria de becas para el doctorado online en “Sociedad del conocimiento y acción en los ámbitos de la educación, la comunicación, los derechos y las nuevas tecnologías” dirigida a docentes de universidades de América Latina.

La normativa correspondiente al doctorado de la UNIR se ha realizado mediante el Real Decreto 99/2011, dentro de los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación.

Los estudios del doctorado serán en modalidad online, a excepción de la defensa de la tesis doctoral que se realizará en la ciudad de Madrid.

Se han puesto a disposición 20 becas, el plazo de solicitud estará abierto hasta el día 10 de diciembre de 2013 y la postulación se realiza online.

Convocatoria

Solicitud online

Becas Chevening para maestrías en el Reino Unido 2014-2015

Comunicamos a todos que hasta el 15 de noviembre de 2013 se encuentra abierta la convocatoria para postular a las becas Chevening 2014-2015 en Uruguay.

Las becas no sólo ofrecen apoyo financiero para estudiar una maestría en las principales universidades del Reino Unido, sino que también la oportunidad de formar parte de una red global influyente y de gran prestigio.

Se ofrecen tres becas para estudiar en las siguientes áreas: Energía (incluyendo Energías Renovables) Relaciones Internacionales, Salud, Medio Ambiente y Biodiversidad y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Más información en www.chevening.org/uruguay

Maestría en Cultivos Intensivos UNL

La Universidad Nacional del Litoral abre las inscripciones a su Maestría y Especialización en Cultivos Intensivos, con el objetivo de ampliar y actualizar los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos que permitan a los estudiantes de posgrado mejorar y optimizar su actividad profesional. Ambos cursos están destinados a profesionales universitarios de la carrera de Agronomía o similares, cuyo dictado será de 24 meses. Inscripciones abiertas durante todo el año.

Cursos de verano 2014 en la Universidad de Artes de Bournemouth, UK

Los Cursos de verano de la Universidad de Artes de Bournemouth en Reino Unido gozan de gran popularidad, con más de 200 estudiantes y profesores internacionales que se suman al campus universitario durante los meses estivales de Julio y Agosto para cursos de creación artísitica, tales como: Cinematografía, Textiles 3D, Trajes de época, Sastrería clásica y Arquitectura británica.

Curso de lengua portuguesa para extranjeros en Diamantina, Minas Gerais, BRASIL

La Dirección de Relaciones Internacionales de la Universidad Federal de los Valles de Jequitinhonha y Mucuri (UFVJM) en Brasil, invita a participar en el Curso de lengua portuguesa para extranjeros a realizarse del 27 de enero al 14 de febrero y del 7 al 25 de julio de 2014en la ciudad de Diamantina, Minas Gerais.

Esta ciudad, declarada por la UNESCO Patrimonio Cultural de la Humanidad, ofrece a visitantes variados circuitos turísticos que proporcionan grandes oportunidades de interacción con la cultura local, así como una excelente propuesta gastronómica.

El Curso de lengua portuguesa para extranjeros existe desde julio de 2007, y ofrece alojamiento gratuito para las 12 primeras inscripciones confirmadas, transporte terrestre desde Belo Horizonte a Diamantina y paseos turísticos por la ciudad a todos los participantes. Aquellos interesados que no consigan alojamiento gratuito podrán contactarse con la organización del curso para conseguir más informaciones.

Las inscripciones podrán ser realizadas por correo electrónico: curso.portugues.ufvjm@gmail.com, de acuerdo al siguiente cronograma:

  • Para la primera edición (27 de enero al 14 de febrero de 2014): inscripciones del 14 de octubre al 13 de diciembre de 2013.
  • Para la segunda edición (7 al 25 de julio de 2014): inscripciones del 14 de abril al 13 de junio de 2014.

El curso está dividido en tres módulos, cuyo valor unitario es R$ 400,- La programación de cada evento será publicada próximamente.

Para más informaciones, escribir al correo electrónico antes mencionado, o contactarse por teléfono al + 55 (38) 3532 6002.

Flyers informativos

Concurso Eco_Lógicas 2013-2014

Eco_Lógicas llega a su 5.ª edición y se extiende a toda América Latina y Caribe. En su edición 2013/2014, el premio máximo llegará a USD 12 mil para los ganadores de cada una de las dos categorías de eficiencia energética y energías renovables. Las inscripciones para el concurso son gratuitas, están abiertas y podrán ser realizadas hasta el día 31 de enero de 2014. El premio, promovido por el Instituto para el Desarrollo de Energías Alternativas en América Latina (Ideal) y sus colaboradores, tiene como objetivo reconocer y dar a conocer investigaciones de posgrado dirigidas a las buenas prácticas en el sector de generación de energía.

Para suscribirse, es necesario enviar un trabajo en portugués o español de 20 a 30 páginas, junto con el documento de aceptación firmado, al correo electrónico info@institutoideal.org. Participan de la selección trabajos inéditos de estudiantes de cursos de posgrado en los niveles de especialización, maestría y doctorado, de universidades públicas y privadas de países de América Latina y el Caribe.

Entre las cuestiones consideradas por los evaluadores están el método, la relevancia del tema y la calidad de la redacción. En un primer momento, se hará una preselección de 10 trabajos, premiados con USD 2 mil cada uno. Las investigaciones integrarán una publicación que será distribuida en universidades y bibliotecas. Los dos grandes ganadores, que se conocerán en marzo de 2014, recibirán USD 10.000,- por trabajo, además de USD 5.000,- para el profesor-orientador.

Eco_Lógicas está organizado por el Instituto Ideal, el Parlamento Del Mercosur, el Centro de Formación para Integración Regional (Cefir), la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), la Oficina Regional de Ciencia de la Unesco para América Latina y el Caribe y la Organización Latinoamericana de Energía (Olade).

El impulso para las buenas prácticas

Desde que surgió, en 2008, el premio estimula la producción académica en el sector energético. A causa del involucramiento de los estudiantes y de la necesidad de compartir las experiencias e investigaciones entre los diversos países, el concurso, que era regional, extendió su alcance a toda América Latina y Caribe y reforzó la búsqueda común de políticas sostenibles. 

Otras informaciones
Reglamento, documento de aceptación y otros datos se podrán encontrar en el sitiohttp://www.institutoideal.org/ecologicas/

Ofrecimientos de la Oficina de Planeamiento y Presupuesto (OPP)

  • Ofrecimiento N° 11540: Encuentro Iberoamericano sobre Juventud e Innovación Social y Tecnológica. Fecha límite de solicitud: 14/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11538: Curso sobre Sistemas de Información Geográfica y Tecnologías de Sensores Remotos Aplicados a los Recursos Hídricos. Fecha límite de solicitud: 17/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11535: Campaña Win your Future Unlimited AUSTRALIA. Fecha límite de solicitud: 18/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11530: Regulaciones en telecomunicaciones en áreas de móvil, banda ancha, dinero electrónico, internet y análisis de nuevas tecnologías. Fecha límite de solicitud: 20/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11529: Redes LAN y Corporativas. Fecha límite de solicitud:20/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11523: Producción intensiva y comercialización de hortalizas. Fecha límite de solicitud: 22/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11501: Régimen de Convenio Cultural con Paraguay. Fecha límite de solicitud: 30/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11499: Programa de becas de cooperación horizontal. Fecha límite de solicitud: 20/12/13.
  • Ofrecimiento N° 11497: Research Scholarships. Fecha límite de solicitud: 08/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11496: Postdoctoral Scholarships. Fecha límite de solicitud: 09/11/13.
  • Ofrecimiento N° 11495: PhD Scholarships. Fecha límite de solicitud: 08/11/13.

Página de becas de la OPP

Cursos e informaciones de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo

  • En AECID Bolivia, Curso sobre Sistemas de Información Geográfica y Tecnologías de Sensores Remotos Aplicados a los Recursos Hídricos. Fecha límite de solicitud: 17/11/13. Más información
  • En AECID Bolivia, Foro Latinoamericano de Seguridad y Protección Civil en el Transporte Ferroviario. Fecha límite de solicitud: 17/11/13. Más información
  • En AECID Colombia, Encuentro Iberoamericano sobre Juventud e Innovación Social y Tecnológica. Fecha límite de solicitud: 14/11/13. Más información
  • En AECID Colombia, Seminario sobre Puestas en Servicio y Transiciones de Aeropuertos. Fecha límite de solicitud: 11/11/13. Más información

Llamados y convocatorias

Segunda Convocatoria Programa Erasmus Mundus – Proyecto BABEL

Atención: prórroga para postulaciones

Comunicamos a todos que se encuentra abierta la Segunda Convocatoria del Programa Erasmus Mundus, ProyectoBABEL,  hasta el 9 de diciembre de 2013.

Acceda a la convocatoria

Modelo de carta aval del Decano y/o Director (en inglés)

Guía del candidato 2013-2014

Flyer informativo


Enlaces de interés
Dirección General de Relaciones y Cooperación
Brandzen 1984, Apto. 901, 11200 Montevideo, URUGUAY

Boletín 96

Publicado en Anep, Arte, Artigas, Ayuda, Ética, Codicen, Deporte, Durazno, Economía, Enseñanza, Entrevista, Estadísticas, Filosofía, Flores, Folclore, Formación, Historia, Historia nacional, Inau, Inclusión, Instituciones, Interior uruguayo, Ley, Liceo, Padres, Política, Policía, Psicología, Relaciones internacionales, Salto, Seguridad, Sistema, Tacuarembó, Tecnología, UdelaR, Utec, Utu

ENSEÑANZA URUGUAYA: revista semanal

ACADEMIA PASO DE LOS TOROS

COMISIÓN SECTORIAL DE ENSEÑANZA, realiza el llamado a proyectos de INNOVACIONES EDUCATIVAS de modo de aportar a los cambios requeridos la institución para formar estudiantes activos, críticos, creativos con iniciativa y un fuerte componente ético en su quehacer.  La convocatoria responde a la necesidad de continuar el esfuerzo que viene desarrollando la Universidad de la República en la búsqueda y diseño de soluciones educativas novedosas que den respuesta a los complejos problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la formación universitaria de grado, con un enfoque aplicado a los espacios de enseñanza directa: aulas, talleres, espacios comunitarios, etc. Sus objetivos es aportar soluciones innovadoras en el ámbito de la enseñanza curricular, que impliquen un análisis de las concepciones pedagógicas y de la relación existente entre la enseñanza y el aprendizaje, que tengan impacto principalmente a nivel de la práctica, así como tambien promover el diseño de innovaciones relacionadas con alguno de estos tópicos y que no se limiten a la mera incorporación de nuevas tecnologías: Plazo: Lun, 04/11/2013 – Vie, 27/12/2013

Un nuevo intento de escapar a ese cepo educativo que es Secundaria parece avanzar con mejores perspectivas que frustrados intentos previos. Hay, en este caso, una diferencia fundamental con el acuerdo para sacar a la enseñanza pública de su fracaso actual, alcanzado por el gobierno con todos los partidos al comienzo de la administración Mujica. El acuerdo naufragó cuando bajó del nivel político al de ejecución, debido a la gestión ineficaz de las autoridades educativas y la oposición de los gremios docentes. Pero ahora una comisión que prepara un plan de reforma, incompleta pero bien orientada y que se basa en una flexibilidad que hoy no existe, tiene el peso de estar integrada por representantes de todos los sectores de la enseñanza, incluyendo Primaria, Secundaria, UTU y Formación Docente, de donde siempre provino la trabazón. Los detalles del plan, patrocinado por el Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública, fueron adelantados por Daniel Corbo, representante de la oposición en el organismo y que, desde hace años, aboga infructuosamente por una indispensable reforma drástica del obsoleto sistema actual. Pero la concreción exitosa de los cambios que evalúa la comisión dependerá, obviamente, del acuerdo final de los miembros de sectores de donde han surgido las mayores renuencias. Por ahora, todo indica que la intención reformista va algo más en serio que en los años previos. El punto central que considera la comisión es diversificar los programas de estudios en cada liceo, para adaptarlos a las condiciones de las zonas donde opera y abrirles a los estudiantes la opción de elegir el que más se adapte a sus planes. Aunque manteniendo otras asignaturas básicas, un liceo podrá poner énfasis en estudios técnicos, humanísticos, artísticos o de otra índole. Si este sistema se pone en práctica, reemplazará gradualmente a la actual rigidez de programas idénticos para todos los centros, que no tienen en cuenta ni las características del entorno social ni los intereses de los propios estudiantes. Las consecuencias del sistema vigente incluyen una pavorosa deserción de más del 60% entre los escolares que no ingresan a secundaria y los liceales que no terminan los cursos. Corbo adelantó que el concepto básico es la diversidad de los formatos educativos, para que los alumnos puedan escoger el que prefieran. También indicó que el proyecto de cambio incluye dar mayor autonomía operativa a las instituciones, como se programó en el plan Promejora pero quedó por el camino. Quedan otras muchas cosas por hacer. Faltan el aumento del número de las valiosas escuelas de tiempo completo, los docentes asignados a un solo centro educativo, la modernización de los programas (solo parcialmente prevista en los lineamientos de la comisión) y concretar la Universidad Tecnológica, ya aprobada pero que nacerá con el lastre de la ineficacia del cogobierno. Pero al menos parece haberse puesto en marcha un impulso de mejoramiento con más posibilidades que en los años previos, siempre y cuando todos los sectores involucrados reconozcan que el apremio prioritario es la formación fructuosa de los estudiantes, como base de su futuro y del desarrollo del país. elobservador.com.uy

EL PRESIDENTE recordó una necesidad creciente para el país generar conocimiento calificado, fundamentalmente en las masas trabajadoras del interior del país.

En su audición de Radio Uruguay, el Presidente Mujica recordó que en 2002 la situación de la sociedad “fue feroz, fue un tiempo de colapso generalizado; no solo quiebra de bancos, también quiebra de empresas, endeudamiento masivo del campo y de la ciudad, enorme desocupación y, como consecuencia de todo ello, una crisis salarial para los que continuaron trabajando”. Mujica dijo que “fueron años duros para la vida de un enorme contingente de la sociedad y no ha sido fácil superarlo”. Agregó que “es fácil hablar y criticar, es fácil dibujar los planos de una casa en un papel pero es muy distinto hacer una casa”, por ello aseguró que es importante que “nunca perdamos este momento de la historia como punto de referencia, esa fue una realidad que vivimos como pudimos como sociedad, con larguísimas consecuencias”. Hoy en día, aseguró, la premisa sustantiva de la gente en este país es aspirar masivamente a vivir mejor, a tener mejores ingresos. Para poder transformar “ese sentimiento y esa aspiración masiva de la gente en Uruguay”, puntualizó que es necesario “un salto enorme en productividad por persona”, generar más valor en el mismo tiempo en términos promedio por cada trabajador. Para ello, consideró necesario más inversión por trabajador, “poner más capital para que ese trabajador promedio genere más valor y pueda aspirar a tener una realidad que le signifique un aumento del ingreso”. Esto implica que ese trabajador debería aspirar a tener más calificación, más conocimiento y esto debería acentuarse mucho más en el interior “porque esta ha sido la historia del Uruguay, quedarse con los más calificados en Montevideo”. Mujica planteó como una necesidad creciente para el país generar conocimiento calificado, fundamentalmente en las masas trabajadoras del interior del país. En tal sentido, dijo que la idea del Gobierno era que la UTU, una institución que tiene sus centros regionales, desarrollara en cada uno de esos centros regionales una creciente autonomía. La intención era “avanzar para construir una universidad tecnológica pública, unida a las intendencias y a la realidad del interior, pero teniendo como punto de partida algo que existe hoy y es palpable, porque aumentar la productividad de los trabajadores es masificar el conocimiento técnico donde más se precisa”. En ese sentido, enfatizó que “no habrá desarrollo del Uruguay si no se desarrolla crecientemente el interior, si no se invierte en enseñanza calificada para los trabajadores del interior”. Mujica aseguró que esta idea fracasó porque el sistema político “no tuvo la audacia y el coraje de entregar la autonomía de UTU, el sistema político quedó prisionero de sus esquemas”. Recordó que era necesario un apoyo muy especial para ese cambio y no se obtuvo. “Algunos de los que nos critican en términos de enseñanza hoy no nos dieron el apoyo cuando más lo precisamos”. La idea que surgió no es lo mismo, “es lo que se pudo sacar”. El mandatario enfatizó que quedó “el camino bloqueado” a que las UTU regionales tuvieran autonomía para construir universidades tecnológicas locales. “No tener jurídicamente el apoyo que necesitábamos desembocó, como una transacción, en que se aprobara la universidad tecnológica del interior que se está fundando; la gran diferencia está en que acá hay que hacerlo todo nuevo, desde cero”. Según puntualizó, el objetivo era darle libertad a las UTU y medios para que se desarrollara. “Como esto no salió, terminamos aprobando lo que salió, una UTU tecnológica para el interior que se está fundando, pero que tiene que arrancar desde cero”. Reconoció que quienes trabajan en esto “se rompen el alma” y lograrán empezar tres o cuatro carreras en distintos lugares del interior. “Esto fue lo que se pudo sacar, pero no era la idea central que Presidencia trataba de impulsar en el país. El aliado eran las intendencias del interior que comprendieron la importancia que tenía esto, sin embargo, los políticos que se sientan en el Parlamento no lo vieron así”, afirmó. En cuanto a la necesidad de generar una alta inversión en infraestructura, recordó que el ICIR se originó ante la incapacidad de ahorrar, por lo que hubo que recurrir a la parte de la sociedad más fuerte para que ponga los recursos, “porque el país necesita una caminería interna de calidad para mejorar la vida a través de las comunicaciones internas”. Dijo: “Este proyecto no prosperó porque nos cortaron las alas —en referencia al recurso de inconstitucionalidad—, hizo perder dos años y pico en el campo de la infraestructura, porque en definitiva los presidentes tienen un poder relativo porque este es un país de derecho”. También consideró que el país deberá encontrar otras soluciones al respecto. “Ahora entran los tiempos electorales y viene el rosario de las promesas, junto al rosario de las promesas sería bueno poner el rosario de los olvidos”, concluyó.

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Es la sociedad entera la que educa. La manera de hablar, de comunicarnos, la responsabilidad en el actuar, forman parte de la educación que la sociedad imparte sin proponérselo. Por eso este es un tiempo histórico indicado para elaborar un nuevo paradigma conceptualizador de la enseñanza, incorporando currículas abiertas, utilizando las nuevas tecnologías sin descartar el desarrollo de las aptitudes personales, preparando a los jóvenes para los cambios constantes. Estudios especializados estiman que mas del 70% de los niños que hoy se educan en el mundo trabajaran en empleos que hoy no existen.

  • CEIBAL ZANJA POLÉMICA POR ROL PEDAGÓGICO. Reducir la repetición entre los objetivos.
Un informe del Instituto de Economía, financiado por el Plan Ceibal y la ANEP, conocido en setiembre señaló que el acceso de los niños a las computadoras portátiles no mejoró su rendimiento en matemática y lectura. También advirtió por la falta de capacitación docente. Tal conclusión generó polémica sobre el papel del Ceibal en cuanto a si es meramente un facilitador o debe cumplir un objetivo pedagógico. El presidente José Mujica respondió que “la tiza y el pizarrón tampoco enseñan”. Los defensores del Ceibal argumentaron que la falta de resultados no era adjudicable al Plan porque no estaba dentro de sus objetivos, sino que debía reducir la brecha tecnológica. Sin embargo, el informe “Los próximos pasos”, hecho por Michael Fullan, contratado por el Plan Ceibal y presentado en febrero de este año, señalaba en el capítulo “Próxima fase 2013” que “los sistemas exitosos, especialmente los que se embarcan en un ciclo de mejoras, centran su atención en un pequeño número de objetivos clave y trabajan sin descanso para conseguirlos. Recomendamos: 1) Lectoescritura (que incluya español e inglés), 2) Matemática y 3) Reducir la repetición de años, especialmente en la educación media básica (1º, 2º y 3º de Ciclo Básico), con el objetivo de aumentar las tasas de egreso de enseñanza secundaria”. El trabajo del prestigioso profesor canadiense agregaba: “Habrá que aclarar el papel que le cabe a Ceibal en cada una de estas prioridades. En las dos primeras Ceibal podría ser un socio principal, mientras que en la tercera meta -reducir la tasa de repetición- desempeñaría más bien una función de apoyo a las autoridades educativas”. “El hecho de concentrarse en estas tres prioridades no significa que no valoren otros objetivos educativos; es solo que estos son los tres que se esgrimen como prioridades básicas. Estos tres en particular son muy importantes porque son los que llevan de la mano al éxito educativo en otras áreas académicas”.
  • PLATAFORMAS ENSEÑAN INGLÉS, MATEMÁTICA Y PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA online para mejorar resultados. El Plan Ceibal ingresó en una segunda fase, apostando a la educación a distancia para explotar las potencialidades de la red instalada en todo el país y …Ver más
  • EDUCACIÓN FÍSICA – Entregan aparatos para patios de liceosANEP  comenzó la instalación de modernos aparatos de estimulación física.
  • EDUCACIÓN SEXUAL – Lejos del edén, se presentó un manifiesto sobre la educación sexual en Uruguay en el que se hacen varias reivindicaciones y críticas al programa impulsado por la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)

Festival SXSW – Austin 2014

Convocatoria a músicos uruguayos…
Negro

Actividades y reflexiones contemporáneas sobre el universo afro uruguayo….
Sello de Responsabilidad Cultural

Los FI entregarán en el Museo Zorrilla el Sello de Responsabilidad Cultural 2013…
Ciclo de Videoconferencias de fortalecimiento cultural

Próximo 8 de noviembre desde Colonia…
Los Tiempos de Widmann

Lunes a sábado de 13 a 18 hs….
Una foto de Fabiana Cabrera.

MUJICA SOBRE LA ENSEÑANZA Y LA UTEC

  • “Algunos de los que critican, no dieron apoyo cuando más “Algunos que critican, no dieron apoyo cuando más necesitamos”. El presidente José Mujica reflexionó sobre la creación de la UTEC y dijo que se resolvió plantar el ICIR porque “si no existe capacidad nacional de ahorrar, no hay otro camino que pedirle a la parte de la sociedad más fuerte que ponga los recursos”.
  • En Trinidad se llevó a cabo la reunión preparatoria del Foro Regional Centro Sur, que comprende los departamentos de Flores, Florida, Durazno, San José y Tacuarembó, a nivel de la Educación Terciaria.

Plan Ceibal
Cazaproblemas 3
Plan Ceibal te invita a ayudar a los niños de Filipinas

El supertifón Yolanda (Haiyan) golpeó con fuerza la parte central de Filipinas, dejando una enorme destrucción que afecta a más de cuatro millones de niños. Plan Ceibal solicita a todos quienes puedan hacerlo que, por favor, colaboren con donaciones a través de las organizaciones que se han comprometido con esta causa. Leer más…

Mes de la Matemática
Última semana para jugar a Cazaproblemas

Tienes tiempo de jugar a Cazaproblemas hasta el 18 de noviembre. Los ganadores recibirán una tablet y se encontrarán el 27 de noviembre en Montevideo para recibir sus premios. Más de 85.000 niños ya están jugando al videojuego y soñando con ser los mejores de Uruguay. Y tú, ¿qué estás esperando para participar? Leer más…

Entrega y recambio
¡Con PAM, sigue alentando a la Celeste!

No te quedes afuera de la segunda edición del Campeonato de Matemática de Plan Ceibal. Puedes ganar tablets, camisetas oficiales de la selección y entradas para ir junto con cinco amigos a ver el partido Uruguay vs. Jordania en el Estadio Centenario. Hay tiempo de participar hasta el 17 de noviembre. Leer más…

Y tú ¿qué lees?
Imaginación 3.0 en Expo Aprende 2013

Revive los videos de uno de los espacios más apasionantes de Expo Aprende 2013: Imaginación 3.0. Ocho adolescentes de todo el país, utilizando una dinámica ágil y entretenida, contaron sus historias de vida vinculadas con las TIC en la feria de experiencias y conocimientos de Plan Ceibal. ¡Imperdibles! Leer más…

RPatrimonio
Educar para la conservación

Cuando hay modificaciones en el ambiente, los seres también cambian. ¿Qué tipos de cambios? ¿Cómo se llama ese sistema interrelacionado? ¿Qué son los “factores del ambiente”? Este Objeto de Aprendizaje nuclea en redes los recursos educativos digitales de Portal Ceibal relacionados con la Educación para la Conservación. Leer más…

¡Jóvenes de todo el país hicieron políticas!
2.000 jóvenes de todo el país participaron de Juy! Conferencia Nacional de Juventudes, del 11 al 13 de octubre en Montevideo, para hacer políticas de juventud. Se reunieron para pensar y analizar temas como educación, trabajo, salud, y vivienda, y también disfrutaron de actividades recreativas y de formación.
La Ley de Empleo Juvenil ya está en vigencia
Tras la aprobación por parte del Parlamento, entró en vigencia la Ley de Empleo Juvenil, que busca promover el trabajo decente para los jóvenes y estimular a las empresas privadas a la contratación de jóvenes para que tengan una primera experiencia laboral.
¡Participá de la última feria Germina! del año!
Si tenés entre 18 y 29 años y tenés un emprendimiento productivo inscribite para participar de la Feria de Emprendimientos Juveniles Germina! que se realizará del 2 al 6 de diciembre. Informate de las bases y condiciones.
Llamado a voluntarios para “Uruguay, país de buentrato”
Se convoca a voluntarios en Montevideo, Maldonado y Colonia a conformar grupos de promotores del proyecto “Uruguay país de buentrato”. Recibirán capacitación en turismo responsable y sustentable, prevención de explotación sexual comercial, acercamiento al turista y performance artística y lúdica para puntos turísticos.
Festival de Cine Nuevo, obras seleccionadas
Se encuentra disponible la lista de obras seleccionadas en la categoría Nuevos Formatos, que serán proyectadas en el marco del Festival DETOUR organizado por Cine Universitario. Informate de la agenda completa del festival.
Segunda edición de los juegos nacionales de juventud
Del 6 al 10 de noviembre se llevarán a cabo los “Segundos Juegos Nacionales de Juventud 2013”. Participarán 2.000 jóvenes de entre 15 y 21 años , de todo el país, que competirán en Ajedrez, Atletismo, Básquetbol, Bochas, Canotaje, Ciclismo, Gimnasia, Fútbol, Fútbol Sala, Hándbol, Natación, Patín, Pelota, Pesca, Remo, Rugby, Tenis, Tenis de mesa y Voleibol.
¿Querés ver cómo estuvo el Encuentro de Arte y Juventud 2013?
No te pierdas el video adelanto de lo que será un especial que muestre los mejores momentos del Encuentro de Arte y Juventud 2013 realizado en Mercedes-Soriano. Del 27 al 29 de setiembre, casi 1500 jóvenes artistas de todo el país pudieron mostrar sus propuestas artísticas en 7 escenarios y espacios dispuestos en la ciudad de Mercedes a los que se pudo acceder con entrada libre y gratuita. Visitá nuestro canal: www.youtube.com/midesinju
Nuevos talleres en Casa INJU
Están abiertas las inscripciones para el taller Embarazo y Nacimiento Eutónico Una manera distinta de ir al encuentro con tu hijo, dirigido a mujeres y parejas embarazadas. Informate de toda la grilla de talleres que se brindan en Casa INJU.
Al teatro con Tarjeta Joven
Tarjeta Joven te ofrece entradas bonificadas para a la obra teatral Barro Negro, y descuentos en gimnasios, hoteles y servicios odontológicos. Informate sobre cómo obtener tu Tarjeta Joven.
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Ministerio de Desarrollo Social Unidad de Información y Comunicación 18 de julio 1453 | Montevideo Tel.: (++598.2) 4000302, ints: 1711, 1712, 1720, 1730 República Oriental del Uruguay www.mides.gub.uy
Publicado en Ética, Economía, Enseñanza, Instituciones, Mujeres, Seguridad, Sistema, Tecnología, Trabajo, Utec

Renunció Dra. Grompone, consejera de UTEC, por acomodos amiguistas

Mediante un carta dirigida al presidente José Mujica, la doctora María Antonia Grompone presentó su renuncia el jueves al Consejo Directivo Central (CDC) provisorio de la Universidad Tecnológica (Utec). En la misiva explica que no cree “en discursos de barricada que luego, en los hechos y en la intimidad de las reuniones, reflejan posturas contrarias” al derecho a la educación, y que la calidad de ente autónomo de la Utec “no es una credencial que le permita tomar decisiones y actuar con independencia” de la legislación vigente. Agrega que cree en una Utec “hermanada” con la Universidad de la República, para “optimizar el uso de los recursos humanos” y materiales, y así “potenciar la docencia, la investigación y la extensión en todo el territorio nacional”. También señala que “el funcionamiento transparente” de la Utec “se logra en la medida en que las resoluciones sean tomadas durante las sesiones de su Consejo y ninguna fuera de ellas”, y añade que no cree “necesario” que en este período “de inicio se utilice el criterio impositivo de que una mayoría de dos en tres sea la que gobierne, sino que sea el consenso el que conduzca al equilibrio entre las diferentes opiniones”. Además de Grompone, integran el CDC de la Utec los doctores Pablo Chilibroste y Rodolfo Silveira.

Grompone también plantea que la Utec “debe estar dirigida por profesionales” con “formación y experiencia en temas de educación”, y que hay “varias personas” en la institución “que no tienen el perfil adecuado para los cargos que ocupan”. Por último, cuestiona que se traiga “como director de Operaciones e Innovación a un uruguayo que vive en Suiza”, que “nunca trabajó en el Uruguay” ni “es un experto en educación ni tampoco un investigador reconocido en ningún área”. Además, plantea que cree “en una Utec innovadora y moderna, transparente en su accionar, comprometida con la realidad educativa, social y económica del Uruguay.

  • NO ES DIFÍCILNo es difícil convertir un país en un No País, en territorio yermo, hostil y sin certezas, en comarca de ambigüedades y confusión, en región anárquica dominada por la incertidumbre y las inseguridades del cuerpo y del espíritu. No es difícil (lo sabe el sufrido continente africano, lo supo la Yugoeslavia atomizada), descubrirse un día, atónito, en medio de un caos absoluto en el cual los hasta ayer vecinos o familiares han comenzado a matarse mutuamente y donde el ciudadano desconoce si quien violó a su familia y quemó su hogar era militar, guerrillero, bandolero o hueste azuzada.
    En Venezuela, bajo el humor tropical, el precio del dólar, Cadivi, la inflación y las grescas por una lata de leche, repta el peligro verdadero: el ofidio de la intolerancia cargado de un coctel de toxinas del cual las verdades absolutas y el desprecio por el otro son ingredientes substanciales.
    Muchos piensan que la idiosincrasia del venezolano impedirá el desastre, pero ¡cuidado!, no somos inmunes al horror ya que para deconstruir un país, basta con seguir caminos similares al elegido por los Elegidos del Siglo XXI.
    Basta con adoptar la propaganda goebbeliana y tergiversar la historia nacional para crear una épica inexistente, machacar unas pocas ideas elementales y slogans fácilmente digeribles por el pueblo iletrado, polarizar maniqueamente entre explotados y explotadores, patriotas y traidores, avivar el resentimiento, despreciar e insultar al disidente y llevar la política al terreno de la Fe. Exacerbar la religiosidad como elemento de manipulación, arrodillar los Poderes del Estado ante el Ejecutivo, transformar el desbordamiento del hampa en arma de amedrentamiento. Acordar con los eufemísticos “líderes negativos” de las cárceles, fomentar la anarquía conductual de los motorizados, aupar y celebrar las acciones violentas de los grupos paramilitares oficialistas. Ideologizar a la Guardia Nacional y las FFAA para ponerlas al servicio del Partido, ignorar la corrupción policial, el avance indetenible del narcotráfico en las instancias del poder, la obscena rapacería del liderazgo “revolucionario”. Abandonar los servicios públicos, desde la recolección de basura a la salud, ideologizar la educación, aplicar medidas económicas anacrónicas aunque la realidad demuestre su fracaso, adjudicar a la disidencia el desabastecimiento, intentos de magnicidio, complots, sabotajes.
    La lista sería infinita.
    Es más fácil salir de una típica dictadura de derecha latinoamericana que de este populismo neo-comunista bananero.
    Aquella llega para “poner orden”, tortura, secuestra, asesina, se gana el desprecio internacional y cuando logra imponer “la paz de los sepulcros” comienza a pensar en una retirada que le garantice impunidad.
    Este régimen actúa de otra forma. Su afán consiste en destruir todo para construir algún día lejano la sociedad perfecta. Se nutre del caos, el facilismo, la impunidad, crea un macro Estado para fomentar la dependencia del ciudadano y en nombre de la probidad y la justicia se vende hacia fuera como el libertador de los oprimidos.
    Tamaña tarea tenemos: intentar salir de esta pesadilla mediante métodos democráticos.
    Eso sí es difícil.
    Pero lo demás puede ser Ruanda.

    german_cabrera_t@yahoo.es 24 de octubre de 2013

     

POR LAS INCORPORACIONES

“SIN EL PERFIL ADECUADO”

Renuncia consejera por contratos directos

En diciembre de 2012 el presidente José Mujica manifestó su preocupación por la falta de profesores para integrar la Universidad Tecnológica (UTEC). La nota fue publicada en la página web del medio LR21 y en los comentarios Pablo Denis escribió: “En mi caso vivo en Europa… pero voy con mucho gusto. Soy Ingeniero en Sistemas y docente en una tecnológica en Suiza”. Menos de un año después, Pablo Denis fue nombrado director de Operaciones e Innovación de la UTEC. Esta es una de las razones por las que renunció, en menos de un año de funcionamiento de la institución, la consejera María Antonia Grompone, que integraba el Consejo Directivo Central (CDC) junto a Pablo Chilibroste y Rodolfo Silveira.

En su carta de renuncia, que ayer divulgó La Diaria, Grompone denunció “decisiones que se toman fuera del CDC” y no contribuyen a la “transparencia” de la institución. También denunció que hay “varias personas que no tienen el perfil adecuado para el lugar que ocupan”. Concretamente apuntó al caso de Denis. “Se trae como director de Operaciones e Innovación a un uruguayo que vive en Suiza, que nunca trabajó en Uruguay ni es un experto en educación ni tampoco un investigador reconocido en ningún área”. Grompone planteó que cree en “una UTEC innovadora, moderna y transparente en su accionar”.

La carta de Grompone fue analizada el pasado viernes por Silveira y Chilibroste con el ministro de Educación, Ricardo Ehrlich. Consultado por El País, Silveira fue muy cauto al referirse a las denuncias de Grompone, aunque afirmó que fuera del CDC no se toman decisiones. “El Consejo tiene actas”, dijo. Sobre el caso de Denis, Silveira dijo que “es un uruguayo que se formó como ingeniero en instituciones suizas, acá solo hizo Secundaria. Trabajó en el sistema más desarrollado de universidades tecnológicas. Es un ingeniero con experiencia en campos de educación a distancia, lo cual es fundamental para el diseño institucional que estamos proyectando. Uno de nuestros objetivos es usar la tecnología informática tanto para el proceso de gestión como en el aprendizaje. Queremos llevar la educación donde está la gente y para eso vamos a aprovechar la conectividad de Antel y el Plan Ceibal. Además, toda la gestión de la UTEC será informatizada, tanto para alumnos como para docentes”, explicó.

Sobre el resto de las contrataciones, Silveira dijo que algunas fueron mediante concursos y otras directas porque así lo habilitó el Parlamento.

“Son contratos de obra por un año que hemos hecho en forma directa y de los que nos hacemos responsables. Cuando se analizan las capacidades de las personas pueden surgir diferencias, pero dos de los consejeros entendíamos que eran las personas idóneas. Para bien o para mal nosotros nos hacemos responsables”, dijo.

Reciben los apoyos de EE.UU. y China

Silveira dijo que la UTEC, que el año próximo pondrá en marcha tres carreras técnicas en el interior, recibe apoyos de Estados Unidos y China. En el caso del primero se trabaja con la embajadora Julyssa Reynoso, y la semana próxima vendrá un profesor experto en educación a distancia. En el caso de China, se gestiona una donación en insumos por US$ 6 millones que comprometió el gobierno de ese país.

http://www.elpais.com.uy/informacion/utec-renuncia-consejera-contratos-directos.html